Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

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241Q1002628 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Bragança Paulista SP, IBAM, 2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil é o de conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos:

✂️ a) entendendo e desenvolvendo a aprendizagem de normas, valores e comportamentos que são fundamentais para a vida em sociedade.
✂️ b) aprendendo a compartilhar, a negociar, a relacionar-se com os demais e a lidar com conflitos.
✂️ c) utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
✂️ d) aprimorando habilidades que possibilitem à criança identificar e controlar suas emoções.

242Q976684 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

A Sociologia da Educação contribui para a compreensão da Educação Infantil como uma construção social e histórica, marcada por desigualdades e disputas por sentidos. Um dos autores que analisam criticamente a função social da escola e a reprodução das desigualdades no interior das instituições educativas é Pierre Bourdieu. Com base nessa perspectiva sociológica e no contexto da educação brasileira, assinale a alternativa correta:

✂️ a) Para Bourdieu, a Educação é um espaço neutro, onde todas as crianças, independentemente de sua origem social, têm acesso igualitário ao capital cultural e simbólico da sociedade.
✂️ b) A teoria de Bourdieu nega que a escola reproduza desigualdades sociais e afirma que o mérito individual é o principal responsável pelo sucesso escolar na Educação Infantil.
✂️ c) Bourdieu defende que a Educação, ao adotar padrões culturais dominantes, pode contribuir para a reprodução das desigualdades sociais, ao valorizar os saberes de determinadas classes em detrimento de outras.
✂️ d) Segundo Bourdieu, as creches e pré-escolas devem se basear apenas em critérios pedagógicos, pois fatores sociais como classe, etnia ou gênero não influenciam os processos educativos.
✂️ e) Bourdieu considera que a Educação Infantil é irrelevante na reprodução social, pois somente o ensino superior exerce influência significativa sobre a mobilidade social.

243Q903229 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Itapipoca CE, UECECEV, 2024

Assinale a opção que corresponde à concepção de criança apresentada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).

✂️ a) A criança é um sujeito de direitos: direito à educação, ao cuidado, à vida e à saúde, mediante a efetivação de uma proposta pedagógica que permita o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
✂️ b) A criança é sujeito histórico e de direitos, o que torna imprescindível que as propostas pedagógicas da Educação Infantil busquem assegurar que ela disponha de todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhe facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
✂️ c) A criança é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
✂️ d) A criança é um sujeito de direitos e alvo central no âmbito do planejamento curricular e das propostas pedagógicas da Educação Infantil, mediante a realização de atividades, projetos e avaliações que ajam em função do desenvolvimento sadio, integral e harmonioso da criança até seis anos de idade.

244Q890386 | Pedagogia, Normas Constitucionais do Direito à Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

De acordo com a Constituição Federal de 1988, no seu Art. 214, fica estabelecido o Plano Nacional de Educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o Sistema Nacional de Educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas. Considerando o exposto, de acordo com a CF, dentre as ações, assinale a INCORRETA.

✂️ a) Valorização do magistério.
✂️ b) Formação para o trabalho.
✂️ c) Melhoria da qualidade do ensino.
✂️ d) Universalização do atendimento escolar.

246Q890381 | Pedagogia, Normas Constitucionais do Direito à Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

A Lei de Diretrizes e Bases, em seu Art. 8º, dispõe que “A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. Sobre o exposto, cabe aos Municípios incumbir-se de:

✂️ a) Assegurar a pré-escola, e oferecer com prioridade o ensino fundamental.
✂️ b) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino fundamental.
✂️ c) Garantir a educação infantil, assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino médio.
✂️ d) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

247Q900225 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

Na Escola Municipal X está prevista a realização de um sábado letivo com a programação de provas e simulados para avaliação dos alunos. No entanto, um dos alunos, Lucas, matriculado no sétimo ano do ensino fundamental, é sabatista e observa o sábado como um dia de descanso e culto religioso, conforme sua crença religiosa. Considerando a situação hipotética apresentada e as Orientações a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), está INCORRETO o que se afirma em:

✂️ a) Respeito à liberdade religiosa: a LDB preconiza o respeito à liberdade de crença e culto religioso, garantindo que ninguém seja discriminado em razão de sua religião. Portanto, a escola deve considerar as necessidades religiosas dos alunos ao planejar suas atividades acadêmicas.
✂️ b) Alternativas para avaliação: a escola deve oferecer alternativas para avaliação dos alunos que, por motivos religiosos, não puderem comparecer à escola em determinados dias ou períodos. Isso pode incluir a aplicação de provas em outros horários ou dias da semana, desde que não prejudique o processo educacional do aluno.
✂️ c) Comunicação e negociação: é importante que a escola estabeleça uma comunicação aberta com os alunos e suas famílias para entender suas necessidades e encontrar soluções que respeitem suas crenças religiosas. Isso pode envolver a negociação de datas alternativas para a realização de provas e simulados, garantindo que todos os alunos tenham oportunidade de participar das atividades acadêmicas de forma equitativa.
✂️ d) Requerimento e agendamento: a escola poderá oferecer uma data alternativa no turno de estudo do aluno, ou em outro horário, de acordo com a solicitação agendada previamente pelo aluno e conforme a disponibilidade da escola e do professor, podendo esse decidir por trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa com tema, objetivo e data de entrega definidos pela instituição de ensino. Observa-se, também, que não haverá a regularização do registro de frequência.

248Q994845 | Pedagogia, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como:
( ) o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças;
( ) o direito à proteção, à saúde, ao controle, à confiança, ao respeito, à dignidade e à interação com outras crianças;
( ) o direito ao cuidado, à responsabilidade, ao trabalho, à confiança, ao respeito, à dignidade, à convivência e à interação com outras crianças;
( ) o direito à responsabilidade, ao controle, à saúde, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira e à convivência.

Identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F). Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

✂️ a) V – F – F – F
✂️ b) F – V – F – F
✂️ c) V – F – V – F
✂️ d) F – F – F – V
✂️ e) F – F – F – F

249Q898595 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Palma Sola SC, AMEOSC, 2024

Um professor de Educação Infantil está organizando um projeto que envolve a exploração de diferentes materiais e texturas para estimular a criatividade das crianças. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A exploração de diferentes materiais e texturas é uma prática recomendada pela BNCC.
(__)Projetos que estimulam a criatividade são considerados importantes pelos professores, que lutam para inclui-los na BNCC.
(__)A BNCC incentiva o uso de materiais variados para o desenvolvimento das crianças.
(__)Estimular a criatividade das crianças na educação infantil é um dos objetivos que as escolas lutam para incluir na BNCC.

A sequência está correta em:

✂️ a) V − V − V − V.
✂️ b) F − F − V − V.
✂️ c) V − F − F − V.
✂️ d) V − F − V − F.

250Q976683 | Pedagogia, História da Educação Brasileira, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

Nas últimas décadas, a Educação Infantil no Brasil passou por profundas transformações em seu reconhecimento jurídico, político e pedagógico. De uma prática historicamente vinculada à assistência social, voltada prioritariamente ao cuidado e à proteção da infância pobre, a Educação Infantil foi gradualmente incorporada ao campo da educação, culminando com seu reconhecimento como a primeira etapa da Educação Básica. Esse processo envolveu marcos legais importantes, como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que redefiniram o papel do Estado e os direitos das crianças na sociedade brasileira. Com base nesse contexto histórico, assinale a alternativa correta:

✂️ a) A Educação Infantil foi integrada à Educação Básica desde a promulgação da Constituição de 1929, que estabeleceu o atendimento educacional para crianças de 0 a 6 anos como dever do Estado.
✂️ b) A primeira legislação a reconhecer a creche como espaço educacional e não apenas assistencial foi o Estatuto da Criança e do Adolescente, em 1970, que a incluiu no sistema de ensino como direito da criança.
✂️ c) A Constituição Federal de 1988 foi marco fundamental ao reconhecer a Educação Infantil como direito da criança e dever do Estado, sendo a primeira vez que a creche e a pré-escola foram vistas como parte do sistema educacional.
✂️ d) A inclusão da Educação Infantil como etapa da Educação Básica, voltada a crianças de 0 a 6 anos, foi estabelecida pela LDB de 1975, que também determinava a obrigatoriedade da matrícula nessa etapa.
✂️ e) O atendimento à criança pequena sempre esteve vinculado exclusivamente ao campo educacional, sendo a assistência social e a saúde integradas apenas no século XXI, com a criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

251Q900227 | Pedagogia, Normas Constitucionais do Direito à Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

A Carta Constitucional de 1988 trouxe a educação sob perspectiva política e de interesse público, e inseriu a educação como um direito social […]. A educação como um direito social impõe ao Estado um fazer com uma maior positividade: “os direitos sociais, como compreensão dos direitos fundamentais do homem, são prestações positivas estatais, enunciadas em normas constitucionais, que possibilitam melhores condições de vida aos mais fracos, direitos que tendem a realizar a igualização de situações sociais desiguais”.

(Silva, 1992, p. 258.)

Sobre o exposto e, ainda, considerando o Art. 208 da CF, que traz as obrigações do Estado em relação à educação básica, entre outras, analise:

I. Progressiva universalização do ensino médio gratuito.

II. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.

III. Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade.

IV. Educação básica obrigatória e gratuita do zero aos dezessete anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

V. Atendimento ao educando, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, com prioridade na educação infantil e ensino fundamental.

Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) I e II.
✂️ b) I, III e V.
✂️ c) II, III e IV.
✂️ d) III, IV e V.

254Q896840 | Pedagogia, O Processo de Socialização, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Conforme o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), um dos objetivos da relação entre a instituição educativa e a família é:

✂️ a) Ensinar as famílias sobre como educar as crianças, especialmente no que se refere ao estabelecimento de limites.
✂️ b) Garantir os direitos das crianças em todas as esferas da vida social.
✂️ c) Promover interações de forma aleatória e desestruturada.
✂️ d) Enfatizar a importância do ambiente escolar em detrimento das interações sociais e familiares na formação da criança.
✂️ e) Comemorar datas festivas sem se preocupar com o desenvolvimento integral da criança.

255Q897812 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), as instituições de educação infantil devem estabelecer procedimentos sistemáticos para o acompanhamento do trabalho pedagógico, bem como para a avaliação, considerando:

✂️ a) O desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
✂️ b) O desenvolvimento das crianças, incluindo a possibilidade de retenção na Educação Infantil.
✂️ c) O desempenho das crianças, antecipando conteúdos que serão abordados no Ensino Fundamental.
✂️ d) A adaptação das crianças, com foco no cumprimento de regras e na conduta escolar.
✂️ e) A capacidade das crianças de atingir metas específicas, visando à uniformização do desempenho.

256Q900394 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

A observação é uma ação estudiosa da realidade. Estudo quando tenho uma pauta, quando eu direciono o meu olhar. Quando observo, ordeno, seleciono, diagnostico significados, classifico questões. É uma ação altamente reflexiva. É diferente do que registrar mecanicamente tudo o que se vê ou se está ali olhando.

FREIRE, M. Primavera Madalena. Porto Alegre: Prefeitura Municipal de

Porto Alegre: SME, 1989.

Por isso, o Professor de Educação Infantil, ao planejar sua ação pedagógica, deve analisar:

✂️ a) E realizar novas descobertas, pensar sobre as coisas e a expressar suas ideias que irão naturalmente se desenvolver, sem planejamento, mas para isso, o professor deve assumir uma postura mediadora.
✂️ b) E repensar a forma de avaliar das instituições para provocar os gestores e corpo discente a prática metodologias ativas e analisar a prática da avaliação mediadora.
✂️ c) Os componentes curriculares que norteiam o processo avaliativo da educação para que possa articular as áreas do conhecimento que deve permear o cotidiano de sua sala de aula.
✂️ d) Utilizar relatórios/diagnósticos da vida escolar do aluno, recheados de comparações e de julgamentos como quesitos para avaliar o desenvolvimento das crianças.
✂️ e) A criança como contrapartida dos seus planejamentos, sem redefinição de postura diante dos erros e acertos, sem uma intervenção pedagógica que desafie a criança a evoluir, crescer.

257Q1002625 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Bragança Paulista SP, IBAM, 2025

Define a Base Nacional Comum Curricular que no campo de experiências "O eu, o outro e o nós" é esperado que as crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses):

✂️ a) demonstrem valorização das características de seu corpo e respeitem as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convivem.
✂️ b) ajam de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
✂️ c) demonstrem atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
✂️ d) ampliem as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

258Q900232 | Pedagogia, Concepções de currículo, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

O currículo diz respeito à organização escolar. Dessa forma, ele é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; trata-se da seleção dos conhecimentos historicamente produzidos e construídos e as formas distintas de assimilá-los. A concepção de criança no Currículo Referência de Minas Gerais é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentido sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Essa concepção:

✂️ a) Está parcialmente correta, pois a criança não produz cultura.
✂️ b) Está parcialmente correta, pois a identidade é pessoal e não existe identidade coletiva.
✂️ c) É falsa, pois as de criança e de infância não dialogam e esse documento curricular explicita isso.
✂️ d) É verdadeira, pois as concepções de criança e de infância nesse documento estão alinhadas e a criança é afirmada como sujeito de direito.

260Q903230 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Itapipoca CE, UECECEV, 2024

Considerando a função do registro escolar na Educação Infantil, assinale com V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a seguir:

( ) Faz parte da documentação pedagógica que orienta o planejamento das intervenções docentes. ( ) Há um modo padrão de registrar e documentar. ( ) Contribui para a construção da memória do trabalho realizado em sala. ( ) Apoia a comunicação e consequente aproximação com as famílias. ( ) Pode ser feito de maneira genérica para toda uma turma de alunos.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

✂️ a) V, V, F, F, V.
✂️ b) F, F, V, F, V.
✂️ c) F, V, F, V, F.
✂️ d) V, F, V, V, F.