Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

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421Q898802 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Santa Helena SC, AMEOSC, 2024

O planejamento de atividades pedagógicas na Educação Infantil requer que o professor considere tanto o desenvolvimento integral da criança quanto a diversidade de interesses e ritmos de aprendizagem. Sobre as práticas pedagógicas adequadas para criançasde 0 a 5 anos, assinale a alternativa correta:

✂️ a) A organização das atividades deve priorizar o aprendizado de conteúdos específicos, como leitura e escrita, desde os primeiros anos, a fim de garantir que a criança esteja preparada para o ensino fundamental.
✂️ b) No planejamento das práticas pedagógicas, é recomendável evitar atividades de caráter lúdico para manter o foco no aprendizado, pois o brincar pode reduzir a concentração das crianças e comprometer seu progresso acadêmico.
✂️ c) Atividades pedagógicas para crianças de 0 a 5 anos devem incluir momentos de brincadeiras livres, pois essa liberdade estimula a autonomia, a criatividade e o desenvolvimento social, respeitando as características individuais e o tempo de cada criança.
✂️ d) O planejamento deve focar na execução de atividades estruturadas e repetitivas, pois essa abordagem facilita o aprendizado das habilidades motoras e linguísticas, promovendo a disciplina e preparando as crianças para o ambiente escolar formal.

424Q890395 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

A partir dos eixos estruturantes da educação infantil, que são as interações e brincadeiras, a Base nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Sobre o exposto, assinale a alternativa que contém todos os direitos de aprendizagem e desenvolvimento corretamente.

✂️ a) Cuidar e brincar, Aprender; Explorar; Linguagens e histórias.
✂️ b) Conviver; Brincar; Explorar; Expressar; Participar; Conhecer-se.
✂️ c) Aprender; Brincadeiras e jogos, Linguagens e histórias, Identidade.
✂️ d) Cuidar e brincar; Aprender; Explorar; Expressar; Participar; Conhecer-se.

425Q890399 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

O educador tem que compreender que a criança é um ser social, cultural e histórico. Sendo assim é necessário que o espaço e o tempo sejam organizados e respeitados nas diversas dimensões da vida humana. “A rotina é considerada no Referencial curricular para educação infantil como instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço.”

(BRASIL, 1998, vol. 1, p. 73.)

São consideradas atividades denominadas permanentes de acordo com RCNEI, EXCETO.

✂️ a) Música.
✂️ b) Roda de conversa.
✂️ c) Oficinas de desenho.
✂️ d) Construção do calendário

426Q976681 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) organiza, regulamenta e orienta todo o sistema educacional brasileiro. Com base nesta lei, assinale as assertivas corretas a respeito da Educação Infantil no Brasil:

I - A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, deve ser oferecida em tempo integral a todas as crianças, garantindo jornada mínima de oito horas diárias.
II - A proposta pedagógica da Educação Infantil deve respeitar os princípios do respeito à dignidade, ao direito de brincar, à interação e à valorização da infância. ,
III - A organização das atividades na Educação Infantil deve assegurar práticas que conduzam à alfabetização formal ainda nos primeiros anos da pré-escola, conforme previsto na LDB.
IV - A Educação Infantil não é obrigatória para crianças de 0 a 3 anos, mas a partir dos 4 anos de idade a matrícula torna-se obrigatória, sendo dever do Estado assegurar a oferta gratuita em escola pública.
V - A LDB determina que os sistemas de ensino devem assegurar às crianças da Educação Infantil o atendimento por profissionais com formação mínima em nível médio, na modalidade normal.

Quais as assertivas corretas de acordo com a LDB?

✂️ a) Apenas I e III.
✂️ b) Apenas I e IV.
✂️ c) Apenas II, III e IV.
✂️ d) Apenas II, IV e V.
✂️ e) Apenas I, III e V.

427Q898605 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Palma Sola SC, AMEOSC, 2024

Em uma aula sobre abordagens diferenciadas, a professora Clara utiliza a metodologia de sala de aula invertida para ensinar conceitos de ciências. Nesse contexto, analise as proposições abaixo e após assinale a alternativa correta:

✂️ a) A sala de aula invertida é eficaz apenas para disciplinas de exatas.
✂️ b) A sala de aula invertida não contribui para o desenvolvimento de habilidades práticas.
✂️ c) A sala de aula invertida permite que os alunos estudem o conteúdo teórico em casa e utilizem o tempo de aula para atividades práticas e discussões.
✂️ d) A sala de aula invertida deve ser evitada, pois sobrecarrega os alunos com tarefas em casa.

428Q900400 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. (Res CNE/CEB nº 5/2009, art. 3º). Sobre os instrumentos de avaliação mais comumente utilizados na Educação Infantil, para acompanhar o progresso das crianças (0 a 3 anos) como habilidades sociais, motoras, cognitivas e emocionais. São eles:

✂️ a) Provas escritas e testes padronizados.
✂️ b) Observação participante e registros de desenvolvimento.
✂️ c) Provas de leitura e escrita.
✂️ d) Relatórios de progresso trimestrais com notas.
✂️ e) Exames de múltipla escolha e questionários.

431Q898901 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Uma escola de educação infantil "Pequenos Saberes", situada em uma área urbana, atende crianças de 4 a 6 anos de idade. A instituição busca sempre cumprir com as normas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em especial o que estabelece o Art. 31, que dispõe sobre a organização da educação infantil e o controle de frequência dos alunos. A escola entende a importância de monitorar a frequência para assegurar que as crianças estejam participando ativamente das atividades educativas, como forma de promover seu desenvolvimento integral.
Diante dessa responsabilidade, o coordenador pedagógico elaborou uma orientação para que a frequência mínima dos alunos seja acompanhada periodicamente.
Com base no Art. 31 da LDB, qual é a frequência mínima exigida para a educação infantil?

✂️ a) 50% (cinquenta por cento) do total de horas, desde que o aluno tenha justificativa para eventuais faltas.
✂️ b) 60% (sessenta por cento) do total de horas, conforme determinação legal, assegurando o mínimo necessário para o desenvolvimento educacional da criança.
✂️ c) 80% (oitenta por cento) do total de horas, visando uma presença elevada para garantir o máximo aproveitamento educacional.
✂️ d) 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas previstas, garantindo uma participação majoritária nas atividades.

432Q1029465 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Leia o trecho a seguir.

A compreensão leitora é o processo por meio do qual são postas em funcionamento as estratégias cognitivas e as habilidades necessárias para compreender, que permitem que o leitor extraia e construa significados do texto, simultaneamente, para fazer sentido da língua escrita. É um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimentos prévios e deve ser favorecido em ambiente escolar. Podemos ensinar a compreensão? Podemos ensinar um processo cognitivo? Evidentemente, não. O papel do professor nesse contexto é criar oportunidades que permitam o desenvolvimento desse processo cognitivo.

Adaptado de KLEIMAN, A. Texto e leitor. Aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2004, p. 7-10.

A respeito do conceito de compreensão leitora, analise as afirmativas a seguir.

I. A compreensão leitora é uma faculdade manifestada por um “leitor” (indivíduo portador de saberes, experiências e capacidades) em relação a um “texto”, entendido como objeto linguístico e cultural portador de um significado.
II. A compreensão leitora envolve uma “situação comunicativa” de interação entre leitor e autor mediante o texto escrito, a qual determina em grande parte o que e como se compreende.
III. A compreensão leitora implica uma “atividade de leitura”, realizada em ambiente e tempo específicos, com objetivos e propósitos determinados, visando alcançar determinados resultados.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

433Q1029468 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Considerando a teoria sobre o desenvolvimento da criança segundo Piaget, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) No estágio sensório-motor (0 a 2 anos) os crescimentos ósseo, muscular e neurológico permitem a emergência de novos comportamentos, como sentar-se, engatinhar, andar, o que favorece um domínio maior do ambiente.
✂️ b) No estágio pré-operatório (2 a 7/8 anos) o organismo encontra-se estruturalmente capacitado para atividades psicológicas mais complexas, como levantar roupas, abrir armários para pegar algo e imitar gestos, sons e ruídos.
✂️ c) No estágio operatório-concreto (8 a 11 anos) firma-se o pensamento egocêntrico, que leva a criança a confundir os próprios pensamentos e a perceber o mundo ao seu redor.
✂️ d) No estágio operatório-formal (12 anos em diante) as noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e causualidade são refinadas, o que permite agir por simulação, aprimorando as fantasias.
✂️ e) No estágio operatório-formal (12 anos em diante) são elaborados raciocínios hipotéticos, possibilitando o surgimento do pensamento simbólico e o uso de palavras e imagens para representar objetos.

434Q908909 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Fátima do Sul MS, MS CONCURSOS, 2024

Conforme o Plano Municipal de Educação do Município de Fátima do Sul, (MS), [2015-2025], compete à Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PME – CMMA-PME:

I- Monitorar e avaliar, mensalmente, os resultados da educação em âmbito municipal, com base em fontes de pesquisas oficiais: INEP, IBGE, PNAADE, Censo Escolar, IDEB, ente outros.

II- Analisar e propor políticas para assegurar a implementação das estratégias e o cumprimento das metas.

III- Divulgar, anualmente, os resultados do monitoramento e das avaliações do cumprimento das metas e estratégias deste PME nos respectivos sítios institucionais da internet, inclusive no portal oficial do Poder Executivo, nas instituições de ensino instaladas no Município e em outros meios de divulgação, que a Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PME entender necessários.

Assinale a alternativa verdadeira:

✂️ a) Todas as assertivas estão corretas.
✂️ b) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
✂️ c) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
✂️ d) Apenas as assertivas I e III estão corretas.

435Q908910 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Fátima do Sul MS, MS CONCURSOS, 2024

Luckesi (2011), no livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições” aponta que a avaliação da aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas e estudos. No capítulo III denominado “Verificação ou Avaliação: o que pratica a escola?”, assinale a alternativa que não está de acordo com as proposições do referido autor.

✂️ a) A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.
✂️ b) A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si, ela subsidia um curso de ação, que visa construir um resultado previamente definido.
✂️ c) A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.
✂️ d) Em nossa prática escolar, os resultados da aprendizagem não são obtidos, de início, pela medida, não variando a especificidade e a qualidade dos mecanismos e dos instrumentos utilizados para obtê-la.

436Q988536 | Pedagogia, Concepções de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A educação infantil como primeira etapa da educação básica, cuja função sustenta-se no respeito aos direitos fundamentais das crianças e na garantia de uma formação integral orientada para as diferentes dimensões humanas (linguística, intelectual, expressiva, emocional, corporal, social e cultural), realizando-se através de uma ação intencional orientada de forma a contemplar cada uma destas dimensões como núcleos da ação pedagógica.
Tomando como base o exposto o desenvolvimento das experiências educativas depende:

✂️ a) de uma organização pedagógica enrijecida cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de ampliá-los e diversificá-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ b) de uma organização pedagógica enrijecida cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ c) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem, principalmente escritas, seriadas e avaliativas.
✂️ d) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute na intensificação das ações das crianças relativas aos contextos sociais e naturais, no sentido de ampliá-los e diversificá-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ e) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem, principalmente escritas.

437Q988537 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Segundo o Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), as crianças na educação infantil devem ser reconhecidas como atores sociais competentes, por exemplo, os bebês desafiam os profissionais a repensar a sua própria profissionalidade, ou seja, a __________ na Educação Infantil, e dão ainda mais legitimidade para o _________ educar e _________, já que a disponibilidade para a relação é um requisito central na educação dos bebês, que não são sujeitos passivos nessa relação, mas agem de modo intenso e complexo com outros bebês, crianças e adultos.

Assinale a alternativa que corresponda respectivamente as lacunas.

✂️ a) docência, binômio, cuidar
✂️ b) vida, significado, proteger
✂️ c) presença, significado, cuidar
✂️ d) docência, significado, cuidar
✂️ e) presença, binômio, proteger

439Q900234 | Pedagogia, Educação e Ludicidade, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

O brinquedo é utensílio de entretenimento das crianças, pelo qual ela reconhece o mundo real através de um mundo imaginário, lúdico. Com o brinquedo, ela desenvolve suas habilidades manuais, sua motricidade e o seu cognitivo.

(Freitas; Mancini, 2019, p. 105.)

Quanto aos jogos e brincadeiras na escola, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Trabalhar com brinquedo na escola tem a exclusiva função lúdica de aprender com prazer levando a criança a apreender conceitos importantes previstos no currículo escolar.
✂️ b) A brincadeira na escola leva o aluno a conviver socialmente de modo que sua função é, prioritariamente, de aprender a lidar com o coletivo e com as regras sociais, sem interferir diretamente na cognição.
✂️ c) O uso das brincadeiras deve ser limitado, pois, para preparar a criança para ser cidadã, é necessário que os objetos de conhecimento sejam trabalhados a partir de aulas expositivas com exercícios de fixação no caderno.
✂️ d) O jogo tem fundamental importância na expansão do ensino por possibilitar ao aluno raciocinar e pensar em tudo que aprende, encontrando respostas para os porquês e soluções inteligentes para resolver problemas relativos à escola e à vida.

440Q900238 | Pedagogia, Interdisciplinaridade e Contextualização, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

“A interdisciplinaridade é considerada uma nova ________ diante da questão do conhecimento, de abertura à compreensão de aspectos ocultos do ___________ e dos aparentemente expressos, ou seja, uma nova maneira de olhar as questões de ordem epistemológica, _____________ e axiológica vivenciada pelos professores no seu cotidiano nas escolas, pois a interdisciplinaridade é essencialmente um ________ que precisa ser vivido e exercido na sala de aula.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior, tendo em vista a citação de Ivani Fazenda sobre o conceito de interdisciplinaridade na educação.

✂️ a) forma / livro didático / pesquisa / modelo
✂️ b) conceituação / cotidiano / coordenada / conteúdo
✂️ c) visão / conhecimento / didática / fim em si mesmo
✂️ d) atitude / ato de aprender / metodológica / processo