Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

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441Q1002630 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Bragança Paulista SP, IBAM, 2025

Segundo Barbosa (2006):

✂️ a) a rotina cotidiana da creche e da pré-escola está invadida pela conformação subjetiva, de acordo com os discursos hegemônicos, e nela procuram-se estimular a transgressão, o desejo e a alegria.
✂️ b) ao criar rotinas, é fundamental estabelecer limites na margem de movimento, de forma a evitar o descontrole e a indisciplina.
✂️ c) em contraposição ao cotidiano, a rotina é muito mais abrangente e refere-se a um espaço-tempo fundamental para a vida humana; rotina e cotidiano são elementos distintos.
✂️ d) as rotinas podem tornar-se uma tecnologia de alienação quando não consideram o ritmo, a participação, a relação com o mundo.

442Q1046737 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

Texto associado.

Leia o texto abaixo para responder à próxima questão:

Circuito fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadronegro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos

A respeito da construção das ações desenvolvidas no conto é possível perceber que:

✂️ a) A ausência de conectores compromete a coesão textual, atrapalhando o entendimento do conto
✂️ b) O enredo do texto é desenvolvido predominantemente por formas verbais, pois mostra as ações do protagonista durante 24h.
✂️ c) O teor genérico das ações, evidenciando uma rotina excessivamente repetitiva, não deixa claro o gênero do protagonista
✂️ d) O predomínio de substantivos concretos e comuns na construção do enredo demonstra forte dependência da sociedade da época com os objetos necessários ao seu cotidiano
✂️ e) A justaposição de substantivos típicos do cotidiano do protagonista representa um pedido de socorro de alguém que não suporta mais a correria da contemporaneidade

445Q900068 | Pedagogia, Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC, AMEOSC, 2024

O desenvolvimento da coordenação motora fina e ampla é uma parte essencial do processo de aprendizagem na educação infantil, permitindo que as crianças realizem atividades que exigem precisão e controle motor. Assim, avalie as proposições:

I. A coordenação motora fina envolve movimentos amplos e grandes, como correr e pular.
II. A coordenação motora ampla é desenvolvida através de atividades que exigem precisão, como desenhar eescrever.
III. O desenvolvimento da coordenação motora é fundamental para a realização de atividades diárias e escolares.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas as proposições II e III estão corretas.
✂️ b) Apenas a proposição II está correta.
✂️ c) Apenas a proposição III está correta.
✂️ d) Apenas a proposição I está correta.

448Q897803 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

No documento “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças” (2009), no critério referente ao período de adaptação, é proposto que:

✂️ a) O planejamento seja flexível quanto a rotinas e horários durante este período.
✂️ b) A presença de um familiar não é recomendada durante a adaptação da criança.
✂️ c) O período de adaptação deve ser breve, enfatizando a independência da criança.
✂️ d) O processo seja uniforme para todas as crianças, sem considerar suas necessidades individuais.
✂️ e) As crianças participem de todas as atividades desde o início, sem transição gradual.

450Q1081104 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Trombudo Central SC, Prefeitura de Trombudo Central SC, 2025

O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) garante os direitos das pessoas com deficiência em diversos âmbitos, inclusive na educação. Com base nisso, assinale a alternativa que reflete corretamente seu impacto na educação infantil:

✂️ a) A matrícula de crianças com deficiência em creches e pré-escolas públicas pode ser recusada caso a instituição não tenha estrutura adaptada.
✂️ b) A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil é opcional e depende da capacidade e decisão exclusiva da escola.
✂️ c) O Estatuto garante o direito à educação inclusiva, vedando qualquer forma de discriminação e assegurando o acesso e permanência de crianças com deficiência na rede regular de ensino.
✂️ d) A responsabilidade pela educação infantil de crianças com deficiência é exclusiva das instituições especializadas.

452Q890396 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Miracema RJ, Consulplan, 2024

As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças.

(DCNEI, 2010.)

Sobre a avaliação na educação infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Possibilidade de retenção das crianças na educação infantil.
( ) A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
( ) Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças, tais como relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.
( ) Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem.

A sequência está correta em

✂️ a) V, V, V, V.
✂️ b) F, V, V, V.
✂️ c) V, F, V, V.
✂️ d) F, V, F, V.

453Q900396 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

Acesso em: 12 maio 2024.Não é um programa oferecido pelo atendimento educacional especializado:">

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial

na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível

em:<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>

Acesso em: 12 maio 2024.

Não é um programa oferecido pelo atendimento educacional especializado:

✂️ a) Enriquecimento curricular.
✂️ b) Ensino de linguagens.
✂️ c) Ensino de códigos específicos de comunicação e sinalização.
✂️ d) Ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
✂️ e) Processos de segregação e integração.

454Q898605 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Palma Sola SC, AMEOSC, 2024

Em uma aula sobre abordagens diferenciadas, a professora Clara utiliza a metodologia de sala de aula invertida para ensinar conceitos de ciências. Nesse contexto, analise as proposições abaixo e após assinale a alternativa correta:

✂️ a) A sala de aula invertida é eficaz apenas para disciplinas de exatas.
✂️ b) A sala de aula invertida não contribui para o desenvolvimento de habilidades práticas.
✂️ c) A sala de aula invertida permite que os alunos estudem o conteúdo teórico em casa e utilizem o tempo de aula para atividades práticas e discussões.
✂️ d) A sala de aula invertida deve ser evitada, pois sobrecarrega os alunos com tarefas em casa.

455Q908854 | Pedagogia, A Construção do Conhecimento Papel do Educador, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Martinho da Serra RS, FUNDATEC, 2024

Analise as assertivas abaixo em relação a algumas das diferentes funções assumidas com a transformação no papel do professor na atualidade:

I. A partir da avaliação formativa, do uso do feedback, o professor passa a ter o papel de orientador.

II. Essencial para a aprendizagem, o professor realiza a gestão de relacionamento com o estudante, para que assim ele se sinta à vontade na interação.

III. Cabe ao professor ser o mediador e o facilitador no processo de aprendizagem.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas II.
✂️ b) Apenas I e II.
✂️ c) Apenas I e III.
✂️ d) Apenas II e III.
✂️ e) I, II e III.

456Q980546 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Céu Azul PR, FAU, 2025

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), são objetivos da Educação Infantil:

I - Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
II - Promover a integração entre a família e a escola, garantindo a participação dos pais no processo educativo.
III - Oferecer condições para o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social da criança.
IV - Garantir o acesso à Educação Infantil a todas as crianças, independentemente de sua condição socioeconômica.
V - Preparar as crianças para o Ensino Fundamental, priorizando a alfabetização e o letramento.

Assinale a alternativa correta que contempla os objetivos da educação infantil de acordo com a LDB:

✂️ a) Apenas I, II e III.
✂️ b) Apenas I, IV e V.
✂️ c) Apenas III, IV e V.
✂️ d) Apenas I e V.
✂️ e) Apenas II, III e IV.

457Q896847 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e as falsas ( F ) em relação à documentação pedagógica, tendo como referência o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023).

( ) Pressupõe outra forma de planejamento e registro do trabalho pedagógico, não linear e mais interativo.

( ) A rede municipal de ensino optou pelo relatório como instrumento para documentar as aprendizagens das crianças.

( ) A socialização da documentação pedagógica com os familiares ocorrerá ao final do ano letivo.

( ) Seu objetivo é registrar a trajetória das aprendizagens, do desenvolvimento e das conquistas de bebês e crianças pequenas.

( ) É uma forma de consolidar o processo educativo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • F • V • F • V
✂️ b) V • F • F • V • V
✂️ c) F • V • V • F • F
✂️ d) F • V • V • F • V
✂️ e) F • V • F • V • F

458Q1029468 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Considerando a teoria sobre o desenvolvimento da criança segundo Piaget, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) No estágio sensório-motor (0 a 2 anos) os crescimentos ósseo, muscular e neurológico permitem a emergência de novos comportamentos, como sentar-se, engatinhar, andar, o que favorece um domínio maior do ambiente.
✂️ b) No estágio pré-operatório (2 a 7/8 anos) o organismo encontra-se estruturalmente capacitado para atividades psicológicas mais complexas, como levantar roupas, abrir armários para pegar algo e imitar gestos, sons e ruídos.
✂️ c) No estágio operatório-concreto (8 a 11 anos) firma-se o pensamento egocêntrico, que leva a criança a confundir os próprios pensamentos e a perceber o mundo ao seu redor.
✂️ d) No estágio operatório-formal (12 anos em diante) as noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e causualidade são refinadas, o que permite agir por simulação, aprimorando as fantasias.
✂️ e) No estágio operatório-formal (12 anos em diante) são elaborados raciocínios hipotéticos, possibilitando o surgimento do pensamento simbólico e o uso de palavras e imagens para representar objetos.

459Q1029469 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Leia o trecho a seguir de Maria Montessori a respeito de sua experiência na Casa dei Bambini (Roma, 1907).

O método de observação há de fundamentar-se sobre uma só base: a liberdade de expressão que permite às crianças revelar-nos suas qualidades e necessidades, que permaneceriam ocultas num ambiente adverso à atividade espontânea. Para tanto, urge predispor as condições que tornam possível a manifestação dos caráteres naturais da criança. Comecei, pois, a estudar um padrão de mobília escolar que fosse proporcionada à criança e correspondesse à sua necessidade de agir inteligentemente. Mandei construir mesinhas de formas variadas, que não balançassem, e tão leves que duas crianças de quatro anos pudessem facilmente transportá-las; cadeirinhas, igualmente leves, e que fossem uma reprodução, em miniatura, das cadeiras de adultos, mas proporcionadas às crianças.

RÖHRS, Hermann (org.). Maria Montessori. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010, p. 63.

Assinale a opção que apresenta corretamente o princípio da pedagogia montessoriana analisado no trecho.

✂️ a) Meio condicionante.
✂️ b) Ambiente preparado.
✂️ c) Educação cósmica.
✂️ d) Educação como ciência.
✂️ e) Criança equilibrada.

Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

Resolva questões de Professor de Educação Infantil comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

441Q1002630 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Bragança Paulista SP, IBAM, 2025

442Q1046737 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

443Q907219 | Pedagogia, Interdisciplinaridade e Contextualização, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Passo Fundo RS, FUNDATEC, 2024

444Q900058 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC, AMEOSC, 2024

445Q900068 | Pedagogia, Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC, AMEOSC, 2024

446Q896233 | Pedagogia, Gestão Democrática, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

447Q896239 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024