Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

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481Q896841 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Analise o texto abaixo

De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó (2023), é necessário que a criança tenha ................................... para escolher e explorar materiais que são de seu interesse, crie suas próprias coleções, tenha acesso a materiais do seu entorno e que façam parte da sua cultura, combinando uma diversidade de objetos, em quantidade satisfatória, para ampliar e complexificar suas brincadeiras e vivenciar a resposta natural dos materiais.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

✂️ a) supervisão
✂️ b) auxílio
✂️ c) orientação
✂️ d) acesso livre
✂️ e) acesso restrito

482Q898908 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

A avaliação é essencial no ensino e na aprendizagem, pois orienta decisões pedagógicas e adaptações curriculares, além de retroalimentar o processo educativo.

Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Cada aluno possui um ritmo de aprendizado e uma identidade única, com particularidades de gênero, raça, classe social e visão de mundo. Essas diferenças devem ser respeitadas na prática avaliativa, garantindo que o processo de ensino e aprendizagem seja inclusivo e valorize a individualidade de cada criança.

(__)É importante que as crianças com dificuldades de aprendizagem ou limitações de desenvolvimento, não sejam avaliadas periodicamente quanto às habilidades sensoriais, como visão e audição, pois déficits sensoriais leves podem passar despercebidos em casos de dificuldades de aprendizagem, o que pode agravar outros problemas.

(__)Na Educação Infantil, a avaliação deve ser contínua e sistemática, ajudando a acompanhar o aprendizado e promovendo a autoestima das crianças. Esse processo deve auxiliar o professor na definição de critérios e no planejamento de atividades que incentivem o desenvolvimento das crianças de forma progressiva e significativa.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

✂️ a) V - V - F.
✂️ b) V - F - V.
✂️ c) F - V - V.
✂️ d) V - V - V.

483Q898909 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

O desenvolvimento da habilidade de leitura está diretamente ligado ao desenvolvimento das habilidades de comunicação oral e escrita.
Em relação a essa temática, é CORRETO afirmar que:

✂️ a) No aprendizado da linguagem escrita, o ambiente da sala de aula deve ser alfabetizador, expondo a criança a diversas formas de texto, como jornais, rótulos, poemas e narrativas. É fundamental valorizar as produções das crianças corrigindo-as diretamente, incentivando-as a continuar explorando a escrita e formulando respostas mais complexas.
✂️ b) No aprendizado da linguagem escrita, o ambiente da sala de aula deve ser alfabetizador, expondo a criança a diversas formas de texto, como jornais, rótulos, poemas e narrativas. Essa exposição frequente ajuda-as a perceber a estrutura da escrita e a desenvolver suas próprias hipóteses sobre leitura e escrita.
✂️ c) Com um apoio adequado, mesmo crianças com necessidades educacionais especiais podem progredir, seja por meio de tutoria temporária ou assistência constante, pois elas mesmo que elas não passam por essas etapas de desenvolvimento, elas podem desenvolver habilidades de comunicação e compreensão de acordo com seu próprio ritmo e possibilidades.
✂️ d) As atividades de linguagem oral visam desenvolver a compreensão, o pensamento lógico e a expressão das crianças, ampliando seu vocabulário e conhecimentos sobre diversos temas. Elas incentivam a participação verbal e a capacidade crítica, favorecendo um aprendizado mais eficaz. Esse processo começa quando a criança chega na escola e é exposta a interações planejadas que estimulam o uso da linguagem em diferentes contextos e finalidades.

484Q908910 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Fátima do Sul MS, MS CONCURSOS, 2024

Luckesi (2011), no livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições” aponta que a avaliação da aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas e estudos. No capítulo III denominado “Verificação ou Avaliação: o que pratica a escola?”, assinale a alternativa que não está de acordo com as proposições do referido autor.

✂️ a) A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.
✂️ b) A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si, ela subsidia um curso de ação, que visa construir um resultado previamente definido.
✂️ c) A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.
✂️ d) Em nossa prática escolar, os resultados da aprendizagem não são obtidos, de início, pela medida, não variando a especificidade e a qualidade dos mecanismos e dos instrumentos utilizados para obtê-la.

485Q988536 | Pedagogia, Concepções de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A educação infantil como primeira etapa da educação básica, cuja função sustenta-se no respeito aos direitos fundamentais das crianças e na garantia de uma formação integral orientada para as diferentes dimensões humanas (linguística, intelectual, expressiva, emocional, corporal, social e cultural), realizando-se através de uma ação intencional orientada de forma a contemplar cada uma destas dimensões como núcleos da ação pedagógica.
Tomando como base o exposto o desenvolvimento das experiências educativas depende:

✂️ a) de uma organização pedagógica enrijecida cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de ampliá-los e diversificá-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ b) de uma organização pedagógica enrijecida cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ c) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem, principalmente escritas, seriadas e avaliativas.
✂️ d) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute na intensificação das ações das crianças relativas aos contextos sociais e naturais, no sentido de ampliá-los e diversificá-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem e contextos comunicativos.
✂️ e) de uma organização pedagógica cuja dinâmica se paute nas ações das crianças relativas aos contextos educacionais, sociais e naturais, no sentido de reduzi-los, sobretudo através das interações sociais, da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem, principalmente escritas.

487Q1089432 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

As DCNEIs articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Sobre as concepções fundamentais trazidas pelas DCNEIs, analise as afirmações abaixo:

1. Educação Infantil: Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.
2. Criança: sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
3. Currículo: Plano orientador das ações da instituição que define as metas pretendidas para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar.
4. Proposta pedagógica ou projeto político-pedagógico: conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

✂️ a) 03.
✂️ b) 04.
✂️ c) 06.
✂️ d) 07.
✂️ e) 10.

488Q901791 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

Considerando que as teorias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças enfatizam a importância da ludicidade no processo de aprendizagem, sobretudo em seu livro A psicologia da criança (2003), analise as opções abaixo, assinalando a única alternativa que captura a essência desse conceito:

✂️ a) Ludicidade compreende a capacidade de aprender conteúdos acadêmicos sem a necessidade de qualquer forma de interação social.
✂️ b) Ludicidade refere-se ao uso exclusivo de recursos digitais para o ensino, independentemente da abordagem pedagógica.
✂️ c) Ludicidade envolve a inclusão de jogos e atividades recreativas nas práticas de sala de aula, visando tornar o processo de aprendizagem mais envolvente e prazeroso.
✂️ d) Ludicidade diz respeito a abordagem pedagógica que prioriza a memorização e a repetição de informações sem considerar aspectos afetivos ou sociais.
✂️ e) Ludicidade consiste na prática de ensinar conteúdos acadêmicos de maneira tradicional e formal, sem usar métodos alternativos, ativos ou interativos.

489Q901792 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

Com relação aos tipos de currículo escolar, abordados por autores tão diversos quanto Dewey, Taba, Eisner, Jackson e Apple, julgue as definições formuladas abaixo, classificando-as com V, se forem verdadeiras, ou com F, se forem falsas:

( ) Currículo Prescritivo: Define explicitamente o que deve ser ensinado, muitas vezes com um planejamento detalhado e rígido.

( ) Currículo Oculto: Refere-se aos aspectos do aprendizado que não são explicitamente planejados, como valores e atitudes que os alunos desenvolvem incidentalmente.

( ) Currículo Dinâmico: Enfatiza a constante atualização e revisão do conteúdo para refletir mudanças sociais e tecnológicas.

( ) Currículo Experimental: Baseia-se na adaptação dos conteúdos às experiências e interesses dos alunos, priorizando a flexibilidade e a personalização do aprendizado.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) V-F-F-V.
✂️ b) F-F-V-F.
✂️ c) V-V-F-F.
✂️ d) F-V-V-V.
✂️ e) V-V-V-V.

491Q1046736 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

Texto associado.

Leia o texto abaixo para responder à próxima questão:

Circuito fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadronegro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos

As diferenças entre uma crônica e um conto podem ser bastante sutis dependendo dos exemplos analisados. O texto apresentado acima é um conto e não pode ser considerado crônica em virtude de:

✂️ a) Contexto ficcional, enquanto a crônica obrigatoriamente apresenta teor reflexivo em cima de ocorrências reais
✂️ b) Ausência de tom irônico comumente presente na crônica
✂️ c) Linguagem lírica apresentada no texto de Ricardo Ramos
✂️ d) A crítica social apresentada no conto lido acima e que é ausente no gênero crônica, essencialmente escrito com o intuito de entreter
✂️ e) Caráter melancólico na rotina da personagem o que difere do tom frívolo típico da linguagem das crônicas

497Q896234 | Pedagogia, Gestão Escolar, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

Defina e aponte CORRETAMENTE as definições de Gestão Educacional e Gestão Escolar:

✂️ a) Gestão educacional se refere ao processo macro, articulado aos sistemas de ensino e legitimidade política, já a gestão escolar se refere ao processo de gestão pedagógica dos espaços institucionais escolares pelos eixos administrativo, pedagógico e relacional.
✂️ b) Não existe nenhuma nem outra gestão enquanto processo de ensino.
✂️ c) Ambas as formas definem exatamente a mesma coisa.
✂️ d) Não existem estudos que definem e deliberam sobre as formas de gestão na educação brasileira.
✂️ e) Gestão educacional se refere ao processo de avaliação nacional e gestão escolar se refere às questões de avaliação do ensino.

498Q896242 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

Dentre os principais objetivos da Didática, enquanto área do conhecimento e saberes sistematizados é INCORRETO afirmar:

✂️ a) A Didática deve sempre trabalhar articulada com a prática social.
✂️ b) A Didática é uma área do conhecimento que explora as questões do ensino e da aprendizagem na escola e sua relação com o meio social.
✂️ c) Pensar a Didática significa percebê-la relacionada com o saber sistematizado, com o planejamento e com as demandas sociais, tornando o conhecimento crítico e significativo.
✂️ d) A única preocupação da Didática se refere ao processo de avaliação, de maneira a evidenciar a classificação dos alunos somente por notas dos alunos.
✂️ e) Planejamento e avaliação são elementos indissociáveis para a Didática.

499Q911354 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Paraíso MA, Instituto JK, 2024

De acordo com a Proposta Pedagógica que orienta o trabalho na Educação Infantil, analise as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:

I. A proposta pedagógica deve garantir que as instituições de Educação Infantil cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
II. A proposta pedagógica não precisa oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais, pois isso é obrigação da família.
III. A proposta pedagógica deve assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
IV. A proposta pedagógica deve promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais.
V. A proposta pedagógica deve construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta.

✂️ a) Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.
✂️ b) Apenas os itens I, II e III estão corretos.
✂️ c) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
✂️ d) Todos os itens estão corretos.

Questões de Concursos Professor de Educação Infantil

Resolva questões de Professor de Educação Infantil comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

481Q896841 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

482Q898908 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

483Q898909 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

484Q908910 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Fátima do Sul MS, MS CONCURSOS, 2024

485Q988536 | Pedagogia, Concepções de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

486Q988538 | Pedagogia, Concepções de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

487Q1089432 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

488Q901791 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

489Q901792 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

490Q1031623 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

491Q1046736 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

492Q907222 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Passo Fundo RS, FUNDATEC, 2024

493Q1046742 | Direito Eleitoral, Propaganda Política, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

494Q1046745 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Sul SC, PS Concursos, 2023

495Q900067 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC, AMEOSC, 2024

496Q896228 | Pedagogia, Lei nº 8069 de 1990, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

497Q896234 | Pedagogia, Gestão Escolar, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

498Q896242 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Salgado Filho PR, FAU, 2024

499Q911354 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de São João do Paraíso MA, Instituto JK, 2024

500Q897804 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024