Questões de Concursos Professor de Ensino Fundamental

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121Q352071 | Artes, Arte Educação, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

As atividades de expressão desenvolvidas em sala de aula são interdisciplinares, relacionando elementos dramáticos, musicais e plásticos. No que se refere à realização de uma atividade de expressão, assinale a opção correta.

✂️ a) Considerando-se que, por meio da expressão coletiva, o aluno adquire uma dimensão social, todas as atividades de expressão devem ser realizadas em grupo.
✂️ b) Em uma atividade dramática proposta pelo professor, todos os alunos devem atuar.
✂️ c) As atividades de expressão devem visar à formação de artistas profissionais.
✂️ d) As atividades de expressão devem inscrever-se em um contexto de fantasia, distanciando-se da realidade social do aluno.

122Q833788 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Ensino Fundamental, PS Concursos, 2021

A relação professor-aluno já teve vários nuances no decorrer da história. Para chegar ao padrão atual, houve uma trajetória baseada em correntes filosóficas e tendências pedagógicas que determinaram o papel dos atores de acordo com os princípios vigentes de cada época. Para se chegar no modelo de relação professor-aluno que se tem hoje, foi necessário passar por uma série de transformações nos papéis dos envolvidos. Os paradigmas que temos atualmente envolvem: I. Igualdade de oportunidades. II. Respeito a diversidade. III. Democratização do saber. IV. Desenvolvimento humano nos seus aspectos individual, social e transcendental. Assinale a alternativa CORRETA:

✂️ a) Apenas os itens I e II estão corretos.
✂️ b) Apenas os itens II e III estão corretos.
✂️ c) Apenas os itens II, III e IV estão corretos
✂️ d) Apenas os itens I, II e IV estão corretos
✂️ e) Todos os itens estão corretos.

123Q832148 | Português, Sintaxe, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

Leia o Texto para responder à questão.

Febre amarela pode virar uma endemia em São Paulo: o que fazer

A circulação do vírus no estado deve virar uma constante, o que exige cuidados a mais com vacinação e controle dos mosquitos nos próximos dias e anos

É possível que a febre amarela vire uma endemia no estado de São Paulo (SP). Ou seja, o ciclo de transmissão deve se manter ao menos pelos próximos anos. Segundo o coordenador de controle de doenças da Secretaria de Estado da Saúde, Marcos Boulos, o fato de macacos terem sido flagrados com o vírus no inverno sugere que essa doença veio para ficar, exigindo cuidados adicionais com a vacina.

Atenção: isso não quer dizer que todo ponto do estado possui um alto risco de infecções, nem que a febre amarela se urbanizou. Por enquanto, ela segue eminentemente restrita a zonas próximas a mata, onde os mosquitos Sabethes e Haemagogus a transmitem para os macacos e os seres humanos das redondezas.

A diferença é que, ao contrário de anos atrás, o vírus não é mais um visitante. Ele chegou às regiões de mata e, possivelmente, vai virar uma ameaça crônica a quem visita essas regiões ou cidades relativamente próximas a elas. Não há, por ora, risco iminente de a febre amarela ser transmitida pelo Aedes aegypti.

De qualquer forma, essa possibilidade de endemia em São Paulo reforça a necessidade de pensar na vacinação. No momento, os governos federal, estadual e municipal já estão conduzindo campanhas para bloquear o surto.

A ideia é, com o auxílio de doses fracionadas, impedir que a febre amarela se alastre para regiões urbanas. Mas a Secretaria do Estado de Saúde de São Paulo já disse que almeja imunizar praticamente toda a população sem contraindicação contra essa doença.

Da sua parte, é vital checar se a região em que você mora ou trabalha oferece um risco de contágio para febre amarela. Vai viajar? Então pesquise se o destino teve surtos ou se é uma zona com indicação para a vacina.

Disponível em: https://saude.abril.com.br/medicina/febre-amarela-endemia-em-sao-paulo-o-que-fazer/. Acesso em: 08 de abril de 2021. Adaptado

A diferença⁽¹⁾ é que, ao contrário de anos atrás, o vírus não é mais um visitante⁽²⁾. Ele chegou às regiões de mata⁽³⁾ e, possivelmente, vai virar uma ameaça crônica⁽⁴⁾ a quem visita essas regiões ou cidades relativamente próximas a elas. Não há, por ora, risco iminente de a febre amarela ser transmitida pelo Aedes aegypti.⁽⁵⁾
O sintagma sublinhado e numerado que exerce a mesma função sintática que o de número (4) é o:

✂️ a) 1.
✂️ b) 2.
✂️ c) 3.
✂️ d) 5.

124Q473263 | Educação Física, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A função social da Educação Física escolar é propiciar aos estudantes, dos diferentes anos do ensino fundamental e médio, a

✂️ a) vivência dos diferentes tipos de atividades intelectuais, culturais e esportivas que fazem parte de seu desenvolvimento natural.
✂️ b) reflexão pedagógica sobre o acervo das formas de representação simbólica das realidades vividas pelo ser humano, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas.
✂️ c) relação com pessoas das mais diferentes classes sociais e com acervos culturais diferenciados.
✂️ d) reflexão sobre todos os conteúdos desenvolvidos durante o curso para aumentar o acervo cultural e esportivo do aluno.
✂️ e) reflexão pedagógica e simbólica sobre as diversas tendências sociais e intelectuais do currículo escolar.

125Q818991 | Legislação Federal, Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA), aponte a alternativa errada:

✂️ a) A gestante ou mãe que demonstre interesse em entregar seus filhos para adoção deverá receber do poder público, assistência psicológica no período pré e pós-natal.
✂️ b) Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, públicos ou particulares, são obrigados a manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanência junto à mãe.
✂️ c) Toda criança ou adolescente que estiver inserido em programa de acolhimento familiar ou institucional terá sua situação reavaliada, no máximo, a cada 12 (doze) meses.
✂️ d) A permanência da criança e do adolescente em programa de acolhimento institucional não se prolongará por mais de 2 (dois) anos, salvo comprovada necessidades.

129Q388911 | História, Educação em História, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A realidade social dos alunos pode transformar-se numa temática importante para ser trabalhada em sala de aula. O interesse dos alunos por explicações sobre as razões pelas quais faltam empregos para alguns de seus familiares é um campo fértil para a reflexão e produção do conhecimento histórico. Um professor de História, sintonizado com as idéias de Eric Hobsbawm, poderia trabalhar a idéia de que

✂️ a) o Estado interventor torna-se legítimo porque garante, por meio da educação formal, o aumento da oferta de empregos.
✂️ b) os capitalistas estrangeiros investem constantemente com a finalidade de criar novos empregos para a sociedade.
✂️ c) a garantia do emprego está diretamente relacionada com a implantação do modelo pós-fordista de produção e de consumo.
✂️ d) os trabalhadores das linhas de produção em massa têm sido vítimas da introdução dos procedimentos automatizados.
✂️ e) o problema do desemprego é um fenômeno mundial que o Estado pode reverter por meio da emissão constante de moeda.

130Q482356 | Geografia, Clima e Domínios Morfoclimáticos, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A maior parte do continente sul-americano é amplamente dominada por climas quentes, subquentes e temperados, bastante chuvosos e ricos em recursos hídricos. Há algumas áreas de exceções, dentre as quais figuram os sertões do Nordeste brasileiro. As razões da existência de um grande espaço semi-árido são relativamente complexas, mas destacam-se os seguintes fatores que contribuem para sua existência:

I. A massa EC (Equatorial Continental) não rega as depressões interplanálticas.
II. A presença de células de alta pressão atmosférica.
III. A massa de ar Tropical Atlântica tem baixa condição de penetrar de oeste para leste.
IV. A massa de ar Polar Atlântica não apresenta pressão suficiente para atingir o Nordeste.

É correto o que se afirma APENAS em

✂️ a) I e II.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e III.
✂️ d) II e IV.
✂️ e) III e IV.

131Q388416 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A relação entre a Guerra do Paraguai e a Proclamação da República no Brasil reside em algumas importantes conseqüências desse conflito que contribuíram para o enfraquecimento político do Império e sua queda, dentre as quais destaca-se

✂️ a) o rompimento das relações diplomáticas e econômicas entre Brasil e Inglaterra.
✂️ b) o fim da escravatura logo ao término da guerra, por pressão dos soldados negros.
✂️ c) a consolidação e o fortalecimento do Exército Brasileiro como instituição.
✂️ d) a dominação de toda a região do Rio da Prata por tropas argentinas e uruguaias.
✂️ e) o endividamento generalizado dos cafeicultores paulistas que patrocinaram a guerra.

134Q388446 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

O historiador Boris Fausto considera que as bandeiras foram a grande marca deixada pelos paulistas na vida colonial do século XVII. Dentre os efeitos provocados por essas expedições, destaca-se:

✂️ a) destruição e saque de aldeias, abertura de caminhos rumo ao litoral e ao interior, fundação de vilas e apresamento de índios.
✂️ b) descobrimento de minas, delimitação das fronteiras territoriais da colônia, oposição à Coroa e aos princípios do catolicismo.
✂️ c) independência econômica de São Paulo, liquidação de quilombos e destruição de missões jesuíticas.
✂️ d) conflitos com a Metrópole, expansão do cultivo do trigo e da cana-de-açúcar, branqueamento da população urbana do sudeste.
✂️ e) crescimento interno do tráfico negreiro, sincretismo com a cultura indígena, difusão da pequena propriedade rural.

135Q387728 | Educação Artística, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Considere as afirmativas abaixo.

I. A partir do momento em que as pessoas pensam que tudo o que faziam era arte, porque quando estavam na escola tudo o que faziam era considerado adorável por seus professores, até então, não se tem mais uma teoria da arte. Não há tendência, não há objetivos, e não havendo objetivo não há como saber contra o que se opor.
II. A arte e sua aprendizagem têm como finalidade essencial tornar alguém mais criativo; fazê-lo perceber seu contexto físico ou social mais objetivamente e ajudá-lo a resolver inadequações emocionais.
III. A criança aprende a formar seus próprios signos configuracionais principalmente por meio da observação do comportamento-de-fazer-signos-configuracionais de outras pessoas. Sem modelos para serem seguidos, haveria pequenos ou nenhum comportamento de realização de signos visuais nas crianças.
IV. O estudo da arte é elitista, porque pressupõe uma compreensão disciplinada e uma sensibilidade cultivada, que permitam a apreciação.

É correto o que se afirma APENAS em

✂️ a) I e III.
✂️ b) I, III e IV.
✂️ c) III e IV.
✂️ d) II e IV.
✂️ e) I e IV.

136Q834283 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

Leia o Texto para responder à questão.

Febre amarela pode virar uma endemia em São Paulo: o que fazer

A circulação do vírus no estado deve virar uma constante, o que exige cuidados a mais com vacinação e controle dos mosquitos nos próximos dias e anos

Disponível em: https://saude.abril.com.br/medicina/febre-amarela-endemia-em-sao-paulo-o-que-fazer/. Acesso em: 08 de abril de 2021. Adaptado

Segundo o texto, a hipótese de que a febre amarela poderá virar uma endemia é sustentada:

✂️ a) Pela transmissão da doença via Aedes aegypti ter sido descartada.
✂️ b) Pela necessidade de imunização de toda a população de São Paulo.
✂️ c) Pelo alto índice de vetores da doença em regiões próximas a matas.
✂️ d) Pelo flagrante no inverno dos agentes infecciosos em hospedeiros.

137Q832846 | Português, Morfologia Pronomes, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

Leia o Texto para responder à questão.

Febre amarela pode virar uma endemia em São Paulo: o que fazer

A circulação do vírus no estado deve virar uma constante, o que exige cuidados a mais com vacinação e controle dos mosquitos nos próximos dias e anos

Disponível em: https://saude.abril.com.br/medicina/febre-amarela-endemia-em-sao-paulo-o-que-fazer/. Acesso em: 08 de abril de 2021. Adaptado

[...] onde os mosquitos Sabethes e Haemagogus a transmitem para os macacos e os seres humanos das redondezas.
Considerando as regras da norma-padrão, o pronome da estrutura em destaque PODE ocupar a posição de:

✂️ a) proclítica, somente.
✂️ b) proclítica e enclítica.
✂️ c) mesolítica e proclítica.
✂️ d) mesoclítica, somente.

138Q321913 | Pedagogia, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

Qual destas alternativas não é verdadeira?

✂️ a) A perspectiva de globalização que se adota na escola e que se reflete nos Projetos de Trabalho trata de ensinar o aluno a aprender, a encontrar o nexo, a estrutura, o problema que vincula a informação e que permite aprender.
✂️ b) O tema do Projeto de Trabalho Pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum (como os acampamentos), originar-se de um fato da atualidade, surgir um problema proposto pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro Projeto.
✂️ c) Existem alguns temas que não podem ser abordados através de Projetos.
✂️ d) A função principal do Projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias globalizadoras de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da informação.

139Q481013 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, (PCNs), de Geografia apresentam uma discussão sobre os métodos e as teorias das diferentes concepções de Geografia. Segundo este documento, a Geografia

✂️ a) positivista busca analisar o espaço geográfico globalizado, recorrendo às tecnologias aeroespaciais, tais como as imagens de satélite.
✂️ b) marxista negligencia a relação do homem e da sociedade com a natureza em sua dimensão sensível de percepção do mundo.
✂️ c) neopositivista apresenta como centro de preocupações as relações entre sociedade, trabalho e a natureza na produção do espaço geográfico.
✂️ d) tradicional abandona o cientificismo ao contextualizar as relações de trabalho visíveis sobre o espaço geográfico.
✂️ e) humanística aborda o espaço utilizando dimensões subjetivas que são fruto das experiências individuais marcadas pela cultura.

Questões de Concursos Professor de Ensino Fundamental

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121Q352071 | Artes, Arte Educação, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

122Q833788 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Ensino Fundamental, PS Concursos, 2021

123Q832148 | Português, Sintaxe, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

124Q473263 | Educação Física, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

125Q818991 | Legislação Federal, Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

126Q388317 | História, História Geral, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

127Q388150 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

128Q838101 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Ensino Fundamental, OMNI, 2021

129Q388911 | História, Educação em História, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

130Q482356 | Geografia, Clima e Domínios Morfoclimáticos, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

131Q388416 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

132Q814914 | Legislação Federal, Lei n 8069 1990 Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

133Q851653 | Conhecimentos Gerais e Atualidades, Saúde, Professor de Ensino Fundamental, AMEOSC, 2020

134Q388446 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

135Q387728 | Educação Artística, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

136Q834283 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

137Q832846 | Português, Morfologia Pronomes, Professor de Ensino Fundamental, IBGP, 2021

138Q321913 | Pedagogia, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

139Q481013 | Geografia, Educação em Geografia, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

140Q380437 | Biologia, Ecologia de populações, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE