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Questões de Concursos Professor de Ensino Fundamental

Resolva questões de Professor de Ensino Fundamental comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.


41Q325636 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

No ensino fundamental os conteúdos relacionados à saúde devem enfatizar

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42Q327485 | Pedagogia, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor leva o aluno a aprender a ler e escrever:
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43Q844865 | Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Prevenção, Professor de Ensino Fundamental, AMEOSC, 2020

Sobre a prevenção da ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente, assinale a alternativa correta, nos termos da Lei nº 8.069/90:
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44Q481855 | Geografia, Piauí PI, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

Quanto ao processo de desertificação no Piauí, assinale a opção correta.

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45Q326459 | Pedagogia, Desenvolvimento Histórico das Concepções Pedagógicas, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Teresina PI, CESPE CEBRASPE

Assinale a opção correta acerca da função da escola na tendência liberal renovada progressivista.

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46Q381637 | Biologia, Evolução, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Alguns biólogos acreditam que metade das espécies da Terra podem ser exterminadas neste século. Extinções em massa já ocorreram antes, mas esta seria diferente pois

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47Q850947 | Conhecimentos Gerais e Atualidades, Sociedade e Comportamento, Professor de Ensino Fundamental, AMEOSC, 2020

Leia o trecho a seguir: “Em outubro de 2020 o Prêmio Nobel da Paz foi concedido ao(aos) _______________ que teve uma participação intensa durante o combate à pandemia que atingiu o mundo neste ano.” A lacuna se refere:
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48Q328184 | Pedagogia, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Jacareí SP, CONSESP

Assinale a alternativa correta em se tratando de Projetos de Trabalho:

I. Um projeto pode organizar-se seguindo um determinado eixo: a definição de um conceito, um problema geral ou particular, um conjunto de perguntas inter-relacionadas, uma temática que valha a pena ser tratada por si mesma.

II. Para abordar um eixo em sala de aula, se procede dando ênfase na articulação da informação necessária para tratar o problema objeto de estudo e os procedimentos requeridos pelos alunos para desenvolvê-lo, ordená-lo, compreendê-lo e assimilálo.

III. As diferentes fases e atividades que se devem desenvolver num Projeto, ajudam os alunos a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e exige do professorado, responder aos desafios que estabelece uma estruturação muito mais aberta e flexível dos conteúdos escolares.

IV. A informação necessária para construir os Projetos não está determinada de antemão, nem depende do educador ou do livro-texto; está, sim, em função do que cada aluno já sabe sobre um tema e da informação com a qual se possa relacionar dentro e fora da escola.

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49Q837147 | Educação Física, Modalidades Esportivas, Professor de Ensino Fundamental, OMNI, 2021

Provas de atletismo realizadas em setores específicos do estádio, cujas dimensões são determinadas pelas regras internacionais, e compreende o arremesso do peso, o lançamento do dardo, do disco e do martelo e os saltos à altura, à distância, triplo e com vara. São:
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50Q329094 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A abordagem interacional do discurso, apoiada teoricamente na sociolingüística interacional, considera a conversação como

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51Q328198 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A apreciação de costumes e valores de outras culturas pode ser realizada no ensino de língua inglesa?

A resposta correta da pergunta acima é:

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52Q389682 | História, Educação em História, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações. Nessa concepção de ensino de História, os alunos deverão ser capazes de:

I. Aceitar sua própria realidade social, como forma de reduzir seus problemas e aprender a respeitar as diferentes instituições, autoridades políticas e organizações da sociedade civil.
II. Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo que o documento histórico escrito e os livros didáticos são os únicos determinantes para o conhecimento da verdade histórica.
III. Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.
IV. Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços.
V. Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos e reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar.

É correto o que se afirma APENAS em

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53Q323957 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

No desenvolvimento da leitura, a ênfase no reconhecimento dos gêneros de texto

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54Q324331 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Escrever textos em duplas, no desenvolvimento da habilidade de escrita, é um procedimento

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55Q321410 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

O modelo interacional de leitura centra-se

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56Q472454 | Educação Física, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

A capacidade física conhecida como flexibilidade é um importante componente do desempenho muscular e pode ser melhor desenvolvida em adolescentes por meio de exercícios denominados

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57Q837128 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Ensino Fundamental, OMNI, 2021

O que é o ecoturismo?

O ecoturismo é o simples ato consciente durante todo o processo e realização de uma viagem, ou seja, é saber utilizar de forma mais sustentável uma atividade turística, cuidando e preservando de tal patrimônio natural e cultural. Tem como base uma maior conexão e interação com a natureza, aproveitando deste meio para explorar maiores aprendizados e conhecimento, sempre protegendo as áreas em que essas vivências acontecem.

A ideia central é despertar uma maior consciência sobre o turismo e sobre a relação do ser humano com a natureza, conduzindo assim, o visitante a se integrar mais profundamente com o meio ambiente e com a comunidade local.

Isso além de gerar experiências mais verdadeiras, harmoniosas e enriquecedoras para o turista, gera também um maior fortalecimento e valorização da comunidade e todo o seu bioma.

A prática do ecoturismo começa desde a escolha do seu local de viagem, a empresa com quem você irá viajar, o hotel em que vai se hospedar, a observação da proposta do roteiro, respeito com a cultura e diversidade local quando chegar, auto responsabilidade com o seu próprio lixo, assim como não recolher nada da natureza e respeitar a vida dos animais.

O ecoturismo é observar como você pode aproveitar da conexão com a natureza, sem gerar impacto no meio ambiente. Aliás, pelo contrário, muitas vezes são fomentadas ações de preservação junto às atividades turísticas.

Assim como os moradores dos locais visitados, que podem se beneficiar financeiramente do turismo ao invés de atividades exploratórias. Redação adaptada:

< Disponível https://freeway.tur.br/>Publicado em 26 de Fevereiro de 2020 

Assinale a alternativa CORRETA a respeito de uma propriedade básica de dissertação relacionada ao objetivo do enunciador:
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58Q853526 | Legislação Federal, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Ensino Fundamental, AMEOSC, 2020

De acordo com a Lei nº 9.394/96, é correto afirmar que na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo:
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59Q328784 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

O atual Plano de Educação para a Ciência, do MEC, é uma iniciativa que tem, dentre seus objetivos:

– Incentivar projetos curriculares voltados para a educação científica e mudanças curriculares que incorporem abordagens práticas e problematizadoras das Ciências;
– Implantar as oficinas de Ciências, Cultura e Arte em instituições de ensino e científicas, como espaços de ensino-aprendizagem e de formação inicial e continuada de professores.

Estes objetivos permitem identificar um movimento para um ensino de ciências que prioriza

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60Q473214 | Educação Física, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

Em 1882, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224 – Reforma Leôncio de Carvalho, decreto nº 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública -, no qual defende a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas. Nesse parecer ele destacou e expressou sua idéia sobre a

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