Questões de Concursos Professor de Geografia

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422Q896894 | Geografia, Impactos e soluções nos meios natural e rural, Professor de Geografia, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

O desenvolvimento sustentável procura satisfazer as necessidades da geração atual sem comprometer a capacidade das gerações futuras em suas próprias necessidades. Para atingir esse desenvolvimento sustentável há que se equilibrar o que se conhece por tripé da sustentabilidade, que foram oficialmente reconhecidos pela ONU (Organização das Nações Unidas) durante a Cúpula Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável, realizada em Johanesburgo, África do Sul em 2002.

Esse tripé preconiza que o desenvolvimento deve ser:

✂️ a) Ecologicamente injusto, socialmente equilibrado e economicamente viável.
✂️ b) Socialmente inviável, economicamente injusto e ecologicamente desequilibrado.
✂️ c) Ecologicamente equilibrado, socialmente justo e economicamente viável.
✂️ d) Economicamente viável, ecologicamente desequilibrado e socialmente injusto.
✂️ e) Ecologicamente viável, sociamente desequilibrado e economicamente errado.

423Q988563 | História e Geografia de Estados e Municípios, Professor de Geografia, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A formação geológica de Santa Catarina é resultado de complexos processos geológicos ao longo de milhões de anos, originando uma diversidade de paisagens e recursos naturais.
Uma característica marcante da geologia catarinense é a presença de __________, formações rochosas resultantes da solidificação do magma no interior da crosta terrestre, que afloram em diversas regiões do estado, como na Serra Geral.

✂️ a) rochas sedimentares
✂️ b) rochas metamórficas
✂️ c) rochas ígneas intrusivas
✂️ d) rochas vulcânicas extrusivas
✂️ e) depósitos sedimentares quaternários

424Q899993 | Pedagogia, A Construção do Conhecimento Papel do Educador, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A escola lida com culturas, seja no interior da sala de aula, seja nos demais espaços escolares, e a geografia escolar é uma das mediações pelas quais o encontro e o confronto entre culturas acontecem. Nesse sentido, ensinar geografia é abrir espaço na sala de aula para o trabalho com os diferentes saberes dos agentes do processo de ensino, alunos e professores (CAVALCANTI, 2012). Nesse contexto, a Topofilia pode-se traduzir como base teórica de um trabalho pedagógico em geografia.
SILVA FILHO, Jeovanes Lisboa da; LIMA, Maria das Graças Chalega. Topofilia aplicado à educação como estratégia para a sustentabilidade ambiental: experiência na escola municipal Dom Expedito Lopes em Lajeado (PE). Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/ 553165/2/colet%C3%A2nea%20PR%C3%81TICAS%20PEDAG%C3%93GICAS%20DA% 20GEOGRAFIA.pdf. Acesso em: 19 jul.2024. Adaptado.

A Topofilia pode ser utilizada como ferramenta de um trabalho pedagógico em Geografia porque

✂️ a) é um método que trabalha com os laços afetivos da pessoa com o seu lugar de origem e vivência, permitindo que os estudantes se reconheçam como atores geográficos.
✂️ b) é um procedimento metodológico e técnico que segue uma orientação sistêmica e não permite trabalhar análises reflexivas com os estudantes.
✂️ c) uma vez que consiste em provocar debates na perspectiva de trocas de saberes, essa ferramenta intensifica o diálogo entre os estudantes sobre a temática apresentada.
✂️ d) é uma abordagem histórica do local em estudo, sua ocupação, seus aspectos geológicos e geomorfológicos, permitindo aos estudantes uma visão ampla dos problemas ambientais.
✂️ e) utiliza a encenação teatral como proposta pedagógica, possibilita que os estudantes adquiram mais segurança em si mesmos para falar em público, posicionando-se com argumentos mais bem construídos.

425Q900011 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A mobilidade no Sul global está intensamente inserida na perspectiva das migrações internacionais, reforçada pelas práticas anti-imigração no chamado Norte global. É o caso da migração venezuelana em fronteira brasileira.
JAROCHINSKI-SILVA, João Carlos, & BAENINGER, Rosana. (2021). O êxodo venezuelano como fenômeno da migração Sul-Sul. REMHU: Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 29(63), 123-139. https://doi.org/10.1590/1980- 85852503880006308. Acesso em 11 jul. 2924. Adaptado.

Sobre a mobilidade de venezuelanos no eixo Sul global, é correto o que se afirma em:

✂️ a) O fluxo de venezuelanos para o Brasil ocorre em virtude dos crônicos problemas de abastecimento de produtos básicos, bem como ocupam e espalham-se pela Bolívia e Argentina, distantes da fronteira pela qual adentraram no território.
✂️ b) As causas da migração originam-se nas condições de sobrevivência e de crise, consequentemente as regiões receptoras tornam-se obrigadas a acolher os migrantes para se evitar problemas de saúde pública.
✂️ c) A maioria desses migrantes se encontra em situação de vulnerabilidade na origem, em consequência, nas regiões receptoras, essa situação se anula em virtude do acolhimento humano.
✂️ d) A realidade social, política e econômica são condições decisivas para o deslocamento da população venezuelana, bem como a mobilidade do capital e da força de trabalho reconfiguram países e fronteiras na divisão internacional do trabalho.
✂️ e) Os ocorrentes desastres naturais ocorridos na Venezuela condicionam sua fixação em território brasileiro, bem como revela o Brasil como país-tampão no Sul Global, recebendo migrantes de vários países latino-americanos.

426Q1031640 | Geografia, Geografia Física, Professor de Geografia, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Considerando a escala temporal da vida humana, o solo não é um recurso renovável, visto a necessidade de centenas de anos para a formação de poucos centímetros de solo.

Disponível em: http://seer.ufsj.edu.br/territorium_terram/article/view/5244.

Acesso em: 7 nov. 2024.

Quanto aos processos de degradação desse recurso, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Compactação, quando ocorre a diminuição dos espaços vazios entre as partículas do solo, tornando-o mais rígido e resistente.

( ) Salinização, quando há o acúmulo de sais minerais, como cloretos e sulfatos.

( ) Infiltração, quando a água penetra passando através dos espaços vazios entre as partículas do solo.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) V – V – V.
✂️ b) V – V – F.
✂️ c) F – V – F.
✂️ d) F – F – V.
✂️ e) V – F – V.

427Q1031645 | Geografia, Cartografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

As projeções possuem propriedades cartográficas que minimizam suas deformações geradas pela planificação da superfície quanto aos ângulos, às áreas e as distâncias, entretanto, nunca todas ao mesmo tempo.

MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e

globalização. Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2016, p. 62.

Sobre as metodologias de produção dos mapas, analise as afirmativas a seguir.

I. A projeção de Peters é cilíndrica e equivalente.

II. A projeção de Dyer é cilíndrica, invertida e conforme.

III. A projeção de Mercator é cilíndrica e conforme.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

429Q910104 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Valinhos SP, Avança SP, 2024

Associe os conceitos geográficos a suas definições correspondentes e marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

1 - Território

2 - Lugar

3 - Região

4 - Paisagem

5 - Natureza

a) Área onde se manifestam as relações sociais e as transformações realizadas pelos seres humanos.

b) Conjunto de fenômenos naturais que não foram alterados pela ação humana.

c) Espaço percebido pelos indivíduos, carregado de significado afetivo.

d) Área caracterizada por certa homogeneidade em aspectos naturais, sociais ou econômicos.

e) Visão do espaço a partir de suas características visíveis.

✂️ a) 1-a, 2-c, 3-d, 4-e, 5-b
✂️ b) 1-e, 2-d, 3-a, 4-b, 5-c
✂️ c) 1-b, 2-e, 3-c, 4-a, 5-d
✂️ d) 1-d, 2-b, 3-e, 4-c, 5-a
✂️ e) 1-c, 2-b, 3-d, 4-a, 5-e

430Q908082 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Joaçaba SC, Unoesc, 2024

"Durante o Primeiro Império, a grande elite agrária do Brasil estava concentrada no Nordeste (Barões da cana). Mas, nessa mesma época, o café começava a ser introduzido, perfazendo um rápido sucesso. Com o fim da era do ouro brasileiro, os pioneiros do café perceberam que era um investimento altamente rentável, pois as terras da região eram muito baratas (por vezes gratuitas), a mão de obra escrava e, após ser plantado, o cafezal era produtivo por 20 anos. O mercado consumidor internacional também era próspero, e a venda do café era quase certa. Assim, em alguns anos uma nova elite começou a surgir. No século XIX, a elite cafeeira se tornava mais poderosa e mais rica do que a elite nordestina”.

MISSACI, Murilo. Os Barões do Café e as classes médias. Brasil por trás da história, 2009.

A ascensão da atividade cafeeira e o surgimento de uma nova elite, conhecida como Barões do Café, ao longo do século XIX, ocorreram em que região do Brasil?

✂️ a) Nordeste.
✂️ b) Sul.
✂️ c) Sudeste.
✂️ d) Norte.

431Q908083 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Geografia, Prefeitura de Joaçaba SC, Unoesc, 2024

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estudar geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, contribui para a formação do conceito de identidade, expresso na paisagem, na vivência dos indivíduos, nas relações com os lugares vividos, nos costumes e na consciência de que somos sujeitos da nossa própria história.

BNCC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase. Acesso em: 09 fev. 2024.

Ao observar a proposta estabelecida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual a contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica?

✂️ a) Desenvolver as condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos, elaborando críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens.
✂️ b) Desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico para representar e interpretar o mundo em permanente transformação, relacionando componentes da sociedade e da natureza.
✂️ c) Desenvolver no aluno a capacidade do autocuidado, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza e suas tecnologias.
✂️ d) Desenvolver autonomia e senso crítico para a compreensão de que as relações sociais não interferem nos fenômenos que ocorrem na superfície terrestre.

432Q904565 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Lagoa Seca PB, CPCON, 2024

Os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) são ferramentas utilizadas para capturar, armazenar, analisar, gerenciar e apresentar dados geográficos. Uma das funcionalidades-chave dos SIGs é a capacidade de realizar análises espaciais complexas. Considerando os conceitos fundamentais de SIG, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) Análise de sobreposição (overlay), que permite combinar várias camadas de dados geográficos para identificar relações espaciais e padrões emergentes.
✂️ b) Georreferenciamento automático, que é a habilidade do SIG de corrigir automaticamente todas as distorções de imagens raster sem intervenção manual.
✂️ c) Sistema de Posicionamento Global (GPS), que é a tecnologia de coleta de dados geográficos sem necessidade de ajustes ou integração com SIG.
✂️ d) Mapeamento topológico, que descreve a habilidade de criar representações 3D de superfícies terrestres com precisão milimétrica, sem necessidade de dados de elevação.
✂️ e) Teledetecção passiva, que é a capacidade do SIG de enviar sinais de radar para obter informações sobre a superfície terrestre.

433Q1030540 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Geografia, SEEC RN, FGV, 2025

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta a Geografia como um componente capaz de promover a compreensão do mundo de forma crítica pelos indivíduos, ao passo que permite com que construam sua identidade por meio de suas relações com os mais diversos lugares.
Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1304. Acesso em: 20 nov. 2024.

No que se refere ao pressuposto apresentado, são ações necessárias

I. Romper com o caráter descritivo e fragmentado de apresentação tradicional da disciplina, para que os estudantes vejam sentido naquilo que se pretende ensinar.
II. Avançar na utilização de metodologias que possibilitem a transformação do conhecimento abstrato em concreto, bem como traçar as relações com o cotidiano dos estudantes.
III. Desenvolver o raciocínio geográfico como um meio de efetivar as habilidades essenciais para compreensão de aspectos fundamentais da realidade, tais como o lugar, o território e a região.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) III, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

434Q1030545 | Geografia, Geografia Física, Professor de Geografia, SEEC RN, FGV, 2025

Instituída pela lei nº 9.433 de 8 de janeiro de 1997, que ficou conhecida como Lei das Águas, a Política Nacional de Recursos Hídricos (PNRH) estabeleceu instrumentos para a gestão dos recursos hídricos de domínio federal (...) e criou o Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos (SINGREH).
Disponível em: https://www.gov.br/ana/pt-br/assuntos/gestao-das-aguas/politicanacional-de-recursos-hidricos. Acesso: 10 Nov. 2024

Sobre a lei em questão, avalie as afirmativas a seguir:

I. Possui um caráter moderno, pois criou condições para identificação de conflitos pelo uso das águas e por atuar na arbitragem de conflitos no âmbito administrativo.
II. Reconhece as bacias hidrográficas como unidades territoriais de implementação da PNRH, ressaltando a conservação da água como valor socioambiental relevante.
III. Centraliza as decisões sobre a gestão dos recursos, sem a participação dos estados e municípios, mesmo com a instalação de comitês de bacias hidrográficas.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) III, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

435Q1030551 | Geografia, Geografia Política, Professor de Geografia, SEEC RN, FGV, 2025

Por que China, Hong Kong e Taiwan têm equipes separadas nas Olimpíadas?

Durante os Jogos Olímpicos de Paris, há três equipes formadas por atletas chineses: China, Hong Kong e Taiwan. Este arranjo especial é um produto das reviravoltas da história moderna do país, legado do colonialismo e da revolução popular de 1949.

Disponível em: https://revistaforum.com.br/global/chinaemfoco/2024/7/31/porque-china-hong-kong-taiwan-tm-equipes-separadas-nas-olimpiadas-163038.html. Acesso: 24 Nov. 2024

Sobre as causas e consequências da situação entre a República Popular da China e seus vizinhos, julgue os itens a seguir:

( ) Taiwan tem competido sob o nome de "Taipei Chinês" para evitar cruzar a linha vermelha delineada pela República Popular da China (RPC), que a considera uma província rebelde, não reconhecendo sua independência e soberania.
( ) Hong Kong é uma região administrativa especial da China socialista, que tem permissão para a prática do capitalismo, mesmo subordinada ao governo central, mantém um alto grau de autonomia.
( ) Atletas do continente e de Hong Kong que ganharam o ouro ficaram no pódio mais alto ao som do hino nacional chinês e de Taiwan, bem como tiveram sua bandeira representando os atletas vencedores residentes na ilha de Formosa.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) V – F – F.
✂️ b) F – F – F.
✂️ c) F – V – F.
✂️ d) V – F – V.
✂️ e) V – V – F.

436Q900002 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Algumas das metodologias utilizadas em práticas pedagógicas têm se apresentado como eficazes, por serem estratégias que minimizam ou solucionam alguns dos problemas encontrados no espaço escolar. Entre suas potencialidades estão a de impulsionar o envolvimento dos alunos por meio de atividades lúdicas, e partir de situações vivenciadas por eles para tratar de temas como cidade ou meio ambiente. Essas metodologias são apontadas como um caminho que pode ser trilhado pelo professor a fim de obter resultados mais satisfatórios no processo de ensino e de aprendizagem.
DE MORAES, Jerusa Vilhena; CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Metodologias ativas para o ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 422-436, 2018. Adaptado. A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir a respeito das diversas estratégias metodológicas.

I. A utilização de metodologias ativas pode contribuir para: a melhoria da qualidade do ensino, uma vez que o estudante pode dar significado ao que vive; desenvolvendo a consciência sobre a relação entre ciência e sociedade e de conceitos científicos voltados para a construção da cidadania.
II. A aprendizagem ativa é compatível com a prática reflexiva, pois as atividades devem oferecer oportunidades de reflexão, e isso pode ser alcançado colocando o pensamento do estudante em estado de mobilização, estimulando-o, por meio das atividades, a analisar, compreender, comparar fenômenos.
III. Dentro de uma concepção de ensino e aprendizagem ativa, deve-se restringir a criação, a imaginação e a construção de situações, para que seja incluída. Ou seja, deve-se constituir uma proposta visando dinâmicas de reprodução das atividades, e ao cumprimento passivo de algumas ações desconexas.
IV. As atividades de ensino e aprendizagem que se utilizam de métodos passivos são capazes de aguçar o sentido da observação, pois é dessa maneira que o estudante terá capacidade de criar adquirir um novo conhecimento.

É correto o que se afirma apenas em:

✂️ a) I e II.
✂️ b) II e III.
✂️ c) I e III.
✂️ d) II e IV.
✂️ e) I e IV.

437Q900009 | Geografia, Projeções e Representações, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A representação dos aspectos naturais e artificiais da Terra, destinada a fins práticos da atividade humana, permitindo a avaliação precisa de distâncias, direções e a localização plana, geralmente em média ou grande escala, de uma superfície da Terra, subdividida em folhas, de forma sistemática, obedecido um plano nacional ou internacional, corresponde, de acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas, a uma forma de representação da superfície terrestre.
SPUGeo. Introdução à cartografia: conceitos e aplicações. Disponível em: https://www.gov.br/economia/pt-br/assuntos/patrimonio-da-uniao/arquivosanteriores-privados/programa-de-modernizacao/linha-do-tempo/30-introducao-acartografia-apostila.pdf. Acesso em: 18 jul. 2024.

A representação da superfície terrestre conceituada no texto é nomeada

✂️ a) Planta baixa.
✂️ b) Mapa rodoviário.
✂️ c) Globo terrestre.
✂️ d) Carta topográfica.
✂️ e) Imagem geoprocessada.

438Q900010 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

De acordo com Silva (2011), “No final do século XX presenciase um movimento caracterizado pela rápida integração de mercados e circulação acelerada de mercadorias interligando as diversas regiões do mundo, reduzindo sensivelmente o tempo de fricção entre as distâncias. Instaura-se, segundo os economistas, a globalização, expressão do estágio atual do processo de expansão capitalista. As cidades assumiram papel ímpar como lócus da acumulação, pólos de produção e difusão tecnológica e centros reguladores de preços, de bolsas de valores e de grandes transações comerciais.”
SILVA, José Borzacchiello da. Discutindo o Rural e o Urbano. Revista da ANPEGE, v. 7, n. 08, p. 3–11, 2017. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/anpege/article/view/6522. Acesso em: 10 jul. 2024.

Que consequências puderam ser observadas nas cidades a partir desse novo papel assumido no processo de globalização?

✂️ a) Com o papel de acumulação adotado pelas cidades, as grandes diferenças entre os espaços rural e urbano deixaram de existir.
✂️ b) As capitais de estados foram escolhidas para receberem investimentos maciços na construção de pólos e complexos industriais.
✂️ c) As áreas denominadas rurais ou agrárias retomam a condição de subordinação do campo aos ares inovadores do industrial e do urbano.
✂️ d) Houve um processo de refuncionalização, requalificação e reorganização da urbanização mundial em função da nova sociedade de redes.
✂️ e) A cidade passa a ser vista como local de liberdade, de novo modo de vida, de inovações e do moderno, ajustando-se às necessidades da área rural.

440Q897718 | Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

O Brasil foi dividido oficialmente pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) em cinco grandes complexos regionais. Há ainda outra regionalização do Brasil conhecida como regiões geoeconômicas. Essa regionalização teve como critério adotado os aspectos naturais e socioeconômicos.
As regiões geoeconômicas brasileiras são:

✂️ a) a Amazônia, o Nordeste e o Centro-Sul.
✂️ b) a Amazônia Legal, a Amazônia e o Centro-Sul.
✂️ c) a Amazônia, o Nordeste e o Centro-Oeste.
✂️ d) a Amazônia, o Sudeste e o Centro-Sul.
✂️ e) a Amazônia Legal, o Sudeste e o Centro-Sul.