Questões de Concursos Professor de Nível Superior PNS

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142Q804827 | Legislação e Decretos, Decreto para Libras Públicas, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

O decreto que regulamenta a lei que dispõe sobre a língua brasileira de sinais (LIBRAS) prevê que essa língua seja inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de fonoaudiologia de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municípios. Com relação aos demais cursos de educação superior e educação profissional, o referido decreto

✂️ a) prevê a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular optativa nos demais cursos de ensino superior e educação profissional.
✂️ b) prevê a inclusão da disciplina cultura surda como obrigatória em todos os cursos do ensino superior e educação profissional.
✂️ c) não faz nenhuma recomendação.
✂️ d) prevê a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular obrigatória para todos os estudantes do ensino superior e profissional.
✂️ e) prevê a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular optativa em alguns cursos de ensino superior.

144Q322197 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A educação deve ser mediadora de um projeto social. Entre outras instâncias sociais, a escola deve adotar a dialética como metodologia e, por meio da troca de ideias, propor um modelo ideal de sociedade.

Assinale a opção que apresenta a afirmação que resume a concepção de educação exposta no excerto acima.

✂️ a) A educação promove a harmonia social por meio de projeto realista para a sociedade.
✂️ b) Cabe à escola impor novas ideias à sociedade.
✂️ c) A escola deve negar os fatores socioeconômicos e culturais.
✂️ d) A sociedade pode ser transformada pela educação.
✂️ e) A educação deve reproduzir o modelo social vigente.

145Q473885 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

O conceito de competições pedagógicas está relacionado aos jogos escolares, ao esporte educacional e, indiretamente, ao treinamento esportivo. Com base nesse conceito, o professor de educação física deve

✂️ a) treinar as equipes na escola para vencer os jogos escolares municipais, estaduais e nacionais.
✂️ b) ensinar os estudantes a competir, com o objetivo principal de ser tornarem campeões.
✂️ c) aprimorar as técnicas e táticas esportivas para a descoberta de talentos esportivos.
✂️ d) valorizar os estudantes que possuam técnica apurada e conhecimento tático das modalidades esportivas.
✂️ e) desenvolver técnicas e tática de forma lúdica, por meio de jogos e esportes em competições realizadas na escola.

147Q474279 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito do ensino da educação física escolar nas escolas brasileiras durante os governos militares, assinale a opção correta.

✂️ a) A legislação educacional foi concretizada com base na concepção renovada e humanista da pedagogia.
✂️ b) Os índices de saúde da população brasileira melhoraram, em razão da obrigatoriedade da educação física escolar.
✂️ c) O esporte ganhou força como componente curricular devido à sua capacidade de despertar sentimentos patrióticos.
✂️ d) Os índices de investimento na infraestrutura do esporte escolar consolidou o país como uma potência esportiva mundial.
✂️ e) A educação física passou a ser valorizada institucionalmente e voltada à formação de cidadãos mais críticos e menos passivos.

148Q385602 | Biologia, Genética, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

No que se refere ao mapeamento do genoma humano e à utilização desse conhecimento nos estudos sobre doenças, assinale a opção correta.

✂️ a) O mapeamento de genes aumentou as chances de diagnóstico precoce de doenças hereditárias.
✂️ b) O mapeamento de genes ainda não viabilizou a descoberta da posição dos genes relacionados a doenças nos cromossomos.
✂️ c) O mapeamento de genes indicou que não existem diferenças na sequência de DNA entre indivíduos diferentes pertencentes a uma mesma espécie.
✂️ d) As chances de detectar doenças hereditárias nas gerações de uma família são limitadas pelo fato de o mapeamento de genes não possibilitar a detecção de mutações gênicas.
✂️ e) Embora tenha trazido benefícios à medicina, o mapeamento de genes foi insuficiente para melhorar os tratamentos para cura de doenças hereditárias.

149Q474560 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

Os movimentos renovadores da educação física escolar começaram a surgir no final da década de 70 do século passado, e atualmente coexistem várias concepções que tentam superar a corrente tecnicista. A respeito das abordagens pedagógicas em educação física, assinale a opção correta.

✂️ a) As abordagens sistêmica e crítico-superadora divergem sobre os conteúdos de ensino nas aulas de educação física.
✂️ b) Para as abordagens construtivista e crítico-emancipatória, o movimento é um meio para ensinar outras disciplinas.
✂️ c) As propostas de conteúdos de ensino das abordagens psicomotora e desenvolvimentista são coincidentes.
✂️ d) As abordagens desenvolvimentista e da saúde renovada partem do mesmo conceito para promover a autonomia dos alunos.
✂️ e) As abordagens desenvolvimentista e sistêmica defendem a ideia de que o movimento é o meio e o fim da educação física.

150Q794865 | Filosofia, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A noção de maiêutica, que integra a teoria do conhecimento da filosofia de Platão, apresenta uma dimensão ética na medida em que

✂️ a) nega a imortalidade da alma e a noção de responsabilidade ao defender a ideia de uma natureza humana individual e original.
✂️ b) restringe o conhecimento do sujeito às suas ações na vida pregressa, bem como o concebe como produto de rememoração.
✂️ c) nega a imortalidade da alma e defende uma moral que remete às ações adotadas pelo sujeito ao longo da vida.
✂️ d) defende a imortalidade da alma, apesar de negar a imutabilidade da natureza humana.
✂️ e) defende a imortalidade da alma, que, reencarnada, se manifesta de acordo com os comportamentos da vida pregressa.

151Q384351 | Biologia, Biologia Celular, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito da sífilis, assinale a opção correta.

✂️ a) No estágio primário dessa doença, os indivíduos manifestam sintomas como queda de cabelo, mal-estar e febre leve.
✂️ b) No estágio primário da doença, o sinal inicial é um cancro pequeno de base endurecida, que aparece no sítio da infecção depois de dez a noventa dias pós-exposição.
✂️ c) No período de dois a quatro anos de latência da sífilis, ocorre aumento dos sintomas da doença, que continua a ser infecciosa nesse intervalo.
✂️ d) O estágio primário da sífilis caracteriza-se principalmente por uma erupção cutânea de aparência variável.
✂️ e) Os sintomas da sífilis normalmente progridem, mesmo quando se inicia o período latente da doença.

152Q326191 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito de prática educativa e de sua relação com o desenvolvimento dos indivíduos, assinale a opção correta.

✂️ a) O treinamento de indivíduos é uma atividade realizada em ambiente profissional com o propósito de obter resultados paulatinamente, com foco nas necessidades futuras da organização.
✂️ b) A educação direcionada à preparação dos indivíduos para o mercado de trabalho denomina-se educação profissional.
✂️ c) Educação se refere especificamente ao desenvolvimento da capacidade intelectual e moral do indivíduo, mas não física.
✂️ d) A formação provê qualificação para indivíduos em idade escolar, de modo que esse conceito não se aplica a indivíduos inseridos no mercado de trabalho.
✂️ e) O desenvolvimento das habilidades dos indivíduos visa sua qualificação imediata, ou seja, objetiva a obtenção de resultados no presente.

155Q473961 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

O esporte no ambiente escolar, embasado nas dimensões do movimento esportivo e no desenvolvimento da capacidade de ação, é tido como plural, com múltiplas formas e muitos sentidos e significados. Considerando a capacidade de ação para cada dimensão do esporte, assinale a opção correta.

✂️ a) A ser modificado é o esporte trabalhado com adaptações, que fraciona o aprendizado dos fundamentos para, posteriormente, unir suas partes com vistas à vivência do esporte apresentado na mídia.
✂️ b) O esporte socialmente regulamentado é aquele em que os próprios alunos definem o seu significado até chegar ao sistema de regras e diretrizes institucionalizadas pelas federações.
✂️ c) O esporte a ser aprendido é aquele que possui existência independente da realidade escolar e conhecimentos teóricos específicos (fisiológicos, biomecânicos e psicossociais).
✂️ d) O esporte a ser assistido é aquele que aparece como campo de ação social cujas ações motoras institucionalizadas são conhecidas nas aulas de educação física para participação em eventos esportivos.
✂️ e) A ser refletido é o esporte ligado à condição de produto social constituído de várias explicações, como a compreensão dos interesses contraditórios e consequências das ações práticas.

157Q327876 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito de aspectos históricos e da utilização do sorobã, assinale a opção correta.

✂️ a) No Brasil, o sorobã foi adaptado para cegos, no ano de 1949, por Joaquim Lima de Moraes; sua utilização foi reconhecida pelo MEC, no ano de 2002, que instituiu a Comissão Brasileira de Estudo e Pesquisa do Sorobã.
✂️ b) Com o sorobã é possível fazer cálculos utilizando as quatro operações matemáticas de forma simples; a resolução de cálculos com potências, com números decimais e extrações de raízes quadradas fica comprometida.
✂️ c) O sorobã tem origem coreana e, no Brasil, foi inicialmente adaptado no ano de 1949 para o uso de cegos.
✂️ d) O sorobã é, nos dias de hoje, um excelente recurso no ensino da leitura e da escrita para crianças, adolescentes, jovens e adultos cegos.
✂️ e) A utilização do sorobã ? recurso didático muito efetivo no ensino da matemática para crianças cegas ? foi autorizada apenas nas salas de recursos multifuncionais.

158Q473849 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

Os jogos e as brincadeiras de rua constituem conteúdos de ensino da educação física escolar com grande potencial educativo, pois

✂️ a) a ludicidade da prática permite a mediação pedagógica do professor, possibilitando uma aprendizagem prazerosa.
✂️ b) constitui estágio de transição para a especialização esportiva na infância e na adolescência.
✂️ c) a competitividade, principal característica dessas atividades, contribui para a coesão social.
✂️ d) as suas regras universais minimizam os conflitos entre os alunos.
✂️ e) as suas regras estimulam a participação autônoma, sem mediação do professor.

159Q319375 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito de questões relativas à sexualidade da pessoa com deficiência, assinale a opção correta.

✂️ a) Os meios sociofamiliar, escolar e social pouco influenciam no desenvolvimento da sexualidade da pessoa com deficiência.
✂️ b) Dificilmente uma pessoa com deficiência terá uma vida sexual regular, devido a todas as impossibilidades físicas, psíquicas e preconceitos implicados nessa temática.
✂️ c) A sexualidade implica desenvolvimento integral do ser humano e está ligada ao amor, à ternura, ao sexo e à atração; portanto, pessoas com deficiência podem e devem ter formas de expressão de sua sexualidade, incluindo uma vida sexual ativa.
✂️ d) O fato de o papel primordial do sexo ser a conservação da espécie faz que a pessoa com deficiência se satisfaça apenas com a função social da sexualidade e a entenda como expressão cultural e artística.
✂️ e) Pessoas com deficiência e pessoas sem deficiência sentem e vivem suas sexualidades de formas diferentes; portanto, não há necessidade de a escola abordar essa temática com as pessoas com deficiência.

160Q474312 | Educação Física, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A avaliação da aprendizagem nas aulas de educação física escolar pode ser realizada de forma sistemática ou específica por meio de instrumentos e critérios que considerem todas as dimensões dos conteúdos abordados. A respeito da avaliação em educação física, assinale a opção correta.

✂️ a) Os instrumentos de avaliação devem contemplar de maneira igualitária todas as dimensões dos conteúdos abordados.
✂️ b) A participação dos alunos nas aulas deve ser o principal critério de avaliação específica evidenciado nas provas objetivas e subjetivas.
✂️ c) A clareza dos instrumentos é importante para o aluno saber o que se espera dele, inclusive quanto aos aspectos subjetivos como interesse, solidariedade e tolerância aos diferentes.
✂️ d) A avaliação deve ser sistemática e qualitativa, definindo-se conscientemente o que cada aluno deve produzir motoramente.
✂️ e) As formas de avaliação devem ser pouco diversificadas e devem ser informadas antes de ser aplicadas.