Questões de Concursos Supervisor Escolar

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241Q324774 | Pedagogia, Supervisor Escolar, Prefeitura de Araquari SC, IOBV

O “bullying” acontece tanto na infância como na adolescência, resultando em agressões físicas e verbais. E um dos trabalhos do profissional supervisor escolar é garantir que no ambiente escolar tal mazela não encontre espaço. De tal forma, pode-se apontar estratégia de combate ao “bullying” na escola:

✂️ a) Punir com expulsão ou suspensão temporária de aulas os agressores e vítimas do processo de “bullying”.
✂️ b) Caracterizar o “bullying” como falta gravíssima no regimento escolar, de forma a punir o agressor com expulsão da escola.
✂️ c) Coibir conversas e diálogos sobre o “bullying” no ambiente escolar, uma vez que assim ninguém saberá o que é e, não o cometerá.
✂️ d) Organizar projetos e ações educativas para combater o avanço do “bullying”, investindo em palestras que mostrem a gravidade desse tipo de violência dentro da sociedade.

242Q324684 | Pedagogia, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, ESAG

Considerando o enunciado, escolha a alternativa certa. Se concordarmos que currículo constitui-se no núcleo que corporifica o conjunto de todas as experiências cognitivas e afetivas proporcionadas aos alunos e alunas no decorrer do processo de educação escolar, podemos tratá-lo como sendo:

✂️ a) um espaço transcendente e atemporal, desvinculado de formas específicas e contingentes de organização da sociedade.
✂️ b) um espaço conflituoso e ativo de produção cultural.
✂️ c) um espaço harmonioso de produção de identidades e subjetividades.
✂️ d) um espaço de transmissão de uma cultura incontestada e unitária, necessária ao ajustamento/adaptação do indivíduo a sociedade.

243Q322873 | Pedagogia, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, ESAG

A Educação Infantil deve ser uma ação científica e sistematicamente pensada, elaborada e planejada que objetiva a formação das crianças enquanto ser social. Escolha a alternativa que NÃO é coerente com essa perspectiva de Educação Infantil.

✂️ a) A criança é considerada um ser social, cultural e histórico e, portanto participa ativamente do processo educativo.
✂️ b) As ações e intenções dos professores na educação infantil devem estar voltadas para os interesses e necessidades específicas das crianças pequenas.
✂️ c) A criança é um ser passivo de ações desencadeadas pelos adultos, sob a influência do meio.
✂️ d) A criança é um sujeito ativo que influencia, modifica e constrói o meio.

245Q324670 | Pedagogia, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, ESAG

Sobre a relação creche e as famílias escolha a alternativa INCORRETA

✂️ a) A qualidade da relação creche e família não interfere no bem estar da criança na instituição, pois a família é responsável pela socialização da criança.
✂️ b) Quebrar o "muro de isolamento" entre creche e as famílias significa iniciar um dialógo, de modo que a presença e a participação das famílias no contexto da instituição possa se concretizar.
✂️ c) Quanto mais se conhecer a família e o contexto de vida da criança, melhor será a relação do professor com ela.
✂️ d) A comunicação efetiva entre creche e as famílias é um princípio que rege a relação entre elas e o que assegura às crianças a continuidade e o enriquecimento de suas experiências sociais.

246Q325998 | Pedagogia, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, ESAG

A concretização de um projeto coletivo e interdisciplinar na escola é resultado da ação comum entre os vários especialistas. Nesse processo, a especificidade de cada um está presente. Escolha a alternativa que NÃO é objeto da ação específica do Supervisor Escolar.

✂️ a) Promover a articulação dos vários recursos: materiais, físicos, humanos e materiais e a necessária organização administrativa, para viabilizar a ação pedagógica.
✂️ b) Participar, junto com os demais especialistas e professores da análise das dificuldades de aprendizagem dos/as alunos/as.
✂️ c) Coordenar, junto com os demais especialistas e professores a análise dos resultados da avaliação do rendimento escolar, visando o redimensionamento e a melhoria do processo ensinoaprendizagem.
✂️ d) Propiciar oportunidades periódicas reavaliação do processo ensino aprendizagem e subsidiar o planejamento das ações pedagógicas.

247Q915869 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Sobre a avaliação no contexto da Educação Infantil, é correto afirmar que:

✂️ a) Na Educação Infantil, a avaliação se dá mediante o acompanhamento do desenvolvimento da criança, sem julgamento de aprovação mesmo para acesso ao Ensino Fundamental.
✂️ b) O reconhecimento da educação realizada em creches e pré-escolas foi algo conquistado somente a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na década de 1940.
✂️ c) O surgimento dos processos avaliativos, em Educação Infantil, não deve ser questionado em termos de sua intencionalidade básica.
✂️ d) A Educação Infantil tem um caráter de “guarda” das crianças e não há necessidade de uma avaliação muito criteriosa desses processos.
✂️ e) A prática avaliativa presente na educação infantil guarda em si características do Ensino Fundamental como o controle e a reprovação.

248Q915870 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Sobre os fundamentos e princípios da pedagogia para a infância, é correto afirmar que:

✂️ a) As relações e as interações que a criança estabelece com adultos e com outras crianças, assim como as experiências que lhe são proporcionadas pelos contextos sociais e físicos em que vive constituem escassas oportunidades de aprendizagem, que vão contribuir pouco para o seu desenvolvimento.
✂️ b) Em educação de infância, recomenda-se dissociar desenvolvimento e aprendizagem, visto que a aprendizagem influencia e é influenciada pelo processo de desenvolvimento físico e psicológico da criança, sobretudo numa fase da vida em que essa evolução é muito lenta.
✂️ c) A interligação das características extrínsecas de cada criança, do seu processo de maturação biológica e das experiências de aprendizagem vividas, faz das crianças seres sempre coletivos, com características, capacidades e interesses próprios, com um processo de desenvolvimento plural e formas partilhadas de aprender.
✂️ d) As aprendizagens das crianças acontecem sempre de forma espontânea, nos diversos ambientes sociais em que vivem. Num contexto de educação da infância não precisa existir uma intencionalidade educativa, que se concretiza através da disponibilização de um ambiente culturalmente rico e estimulante.
✂️ e) O desenvolvimento motor, social, emocional, cognitivo e linguístico da criança é um processo que decorre da interação entre a maturação biológica e as experiências proporcionadas pelo meio físico e social.

249Q915868 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Leia os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil listados abaixo, e assinale a proposição que corresponde às crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses):

✂️ a) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
✂️ b) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
✂️ c) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
✂️ d) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
✂️ e) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

250Q915866 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Assinale a alternativa correta acerca das concepções contemporâneas de Educação Infantil.

✂️ a) Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo dissociável do processo educativo.
✂️ b) A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
✂️ c) Para controlar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são dispensáveis.
✂️ d) A concepção de criança como ser que observa, não questiona, não levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social deve resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo.
✂️ e) Não é recomendável intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola porque a espontaneidade se encerra em uma necessidade da infância.

251Q915865 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Quais os pressupostos básicos para se delinear uma proposta de avaliação mediadora em Educação Infantil?

1. Uma proposta pedagógica que vise levar em conta a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança, respeitando a sua própria identidade sociocultural, e proporcionando-lhe um ambiente interativo, rico em materiais e situações a serem experienciadas.

2. Um professor curioso e investigador do mundo da criança, agindo como mediador de suas conquistas, no sentido de apoiá-la, acompanhá-la e lhe favorecer novos desafios.

3. Um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) É correta apenas a afirmativa 1.
✂️ b) É correta apenas a afirmativa 2.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

252Q915867 | Educação Infantil, Concepções de Educação Infantil, Supervisor Escolar, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021

Seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, construindo significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

Que direitos são esses?

✂️ a) conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se
✂️ b) sobreviver, aprender, construir, dormir, alimentar-se, brincar
✂️ c) amar, brincar, correr, aprender, ensinar, descansar
✂️ d) ouvir, falar, aprender, dançar, teatralizar, construir
✂️ e) alimentar-se, conhecer-se, amar, aprender, explorar, imaginar

253Q897053 | Pedagogia, Problemas de Aprendizagem na Escola, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

A interface entre os problemas de aprendizagem e o fracasso escolar é complexa e multifacetada, demandando uma compreensão aprofundada dos fatores que se entrelaçam nesse processo. Considerando as perspectivas teóricas contemporâneas, assinale a afirmativa que melhor representa a relação entre esses dois construtos.

✂️ a) Os problemas de aprendizagem são a causa primária do fracasso escolar, e a intervenção psicopedagógica individualizada é a única forma eficaz de superá-lo.
✂️ b) O fracasso escolar é uma consequência direta e inevitável dos problemas de aprendizagem, considerados o único fator determinante para o baixo desempenho acadêmico.
✂️ c) A relação entre problemas de aprendizagem e fracasso escolar é bidirecional e influenciada por uma multiplicidade de fatores, incluindo aspectos individuais, familiares, escolares e sociais.
✂️ d) O fracasso escolar é um fenômeno socialmente construído, e os problemas de aprendizagem são apenas um dos muitos fatores que contribuem para ele, sendo a desigualdade social o principal determinante.

254Q897048 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

A interação professor-supervisor deve ser muito mais rica do que uma simples objeção. Essa relação deve ser responsável pela troca de experiências/vivências e por um diálogo construtivo para ambos os lados, colaborando para que o processo educativo seja cada vez mais significativo. Sendo assim, considere que, durante uma reunião de supervisão pedagógica, um coordenador observa que alguns professores estão com dificuldades em implementar estratégias de ensino diferenciadas para atender às necessidades dos alunos com diferentes estilos de aprendizagem. Como o supervisor pedagógico deve proceder para ajudar esses professores a melhorar em suas práticas?

✂️ a) Oferecer aos professores recursos prontos e planejamentos de aulas específicos para cada estilo de aprendizagem, sem necessidade de adaptação.
✂️ b) Organizar um ciclo de palestras semanais sobre diferentes estilos de aprendizagem, para que os professores possam adquirir conhecimento teórico, sem necessidade de aplicação prática imediata.
✂️ c) Realizar uma avaliação de desempenho rigorosa para identificar quais professores estão falhando e recomendar a substituição daqueles que não conseguirem implementar as estratégias de ensino diferenciadas.
✂️ d) Propor encontros colaborativos em que os professores possam compartilhar experiências, discutir desafios e elaborar estratégias de ensino adaptadas às necessidades dos alunos, com apoio contínuo do supervisor pedagógico.

255Q897047 | Pedagogia, Tecnologias da Comunicação nas Práticas Educativas, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

Na era do conhecimento, o computador ganhou destaque por suas inúmeras funções, entre elas, a de auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem, dando a ele uma versão mais dinâmica e interativa. Considerando essa informação, trata-se do principal desafio pedagógico ao integrar o uso de computadores em atividades de aprendizagem colaborativa:

✂️ a) Adaptar o conteúdo digital ao currículo tradicional sem alterar a dinâmica da sala de aula.
✂️ b) Promover a igualdade na participação dos alunos, garantindo que alguns dominem as atividades enquanto outros se mantêm passivos.
✂️ c) Implementar um sistema de avaliação que consiga medir com precisão o aprendizado individual em um ambiente colaborativo.
✂️ d) Assegurar que todos os estudantes tenham acesso a uma plataforma tecnológica unificada, desconsiderando as variáveis socioeconômicas e regionais que possam impactar o uso eficiente desses recursos digitais.

256Q897054 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

Em salas de aula diversas, onde os alunos apresentam uma ampla gama de habilidades, interesses e estilos de aprendizagem, é essencial adaptar o ensino para garantir que todos os alunos possam aprender de maneira eficaz e eficiente. Personalizar o ensino pode ser um desafio, mas é crucial para atender às necessidades individuais dos alunos sem comprometer o progresso coletivo da turma. Com base nessa informação, considere uma turma com uma variedade de níveis de habilidades e estilos de aprendizagem. Como é possível personalizar o ensino para atender às necessidades individuais dos alunos sem comprometer o progresso da turma como um todo?

✂️ a) Criar um plano de aula único para toda a turma e oferecer apoio extra somente para os alunos que solicitarem.
✂️ b) Estabelecer horários específicos para que os alunos com dificuldades possam receber ajuda adicional fora do horário de aula.
✂️ c) Concentrar-se apenas em atividades que sejam mais desafiadoras para os alunos mais avançados, ignorando as necessidades dos demais.
✂️ d) Utilizar diferentes agrupamentos e atividades diferenciadas que permitam que os alunos trabalhem em níveis variados de complexidade, ajustando os desafios conforme as necessidades individuais.

257Q911533 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Supervisor Escolar, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

“De acordo com Boy (2019), a escola inclusiva é aquela que não apenas aceita a matrícula do educando no sistema de ensino, mas fortalece um sistema educacional que respeite aceite e possibilite o acesso ea permanência de todos os educandos, garantindo-lhes uma escolarização com competência e qualidade.”

Sobre os conceitos que formam o tripé de Educação Inclusiva na escola, assinale:

1. Acessibilidade 2. Mobilidade 3. Materialidade

( )Diz respeito ao acesso a aprendizagem, para isso é usados recursos como o ensino do braile, de libras, bem como confecção de materiais diferenciados.

( ) Está relacionado a aspectos físicos da instituição escolar, se refere ao deslocamento, ou seja, é preciso dispor de rampas, elevadores, guias para deficientes visuais.

( ) Refere-se a qualquer instrumento necessário ao educando para que ele possa ser incluído.

A sequência CORRETA é:

✂️ a) 3, 2 e 1.
✂️ b) 3, 1 e 2.
✂️ c) 2, 3 e 1.
✂️ d) 2, 1 e 3.
✂️ e) 1, 2 e 3.

258Q897046 | Pedagogia, Gestão Democrática, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

A participação ativa da comunidade escolar é essencial para a efetivação da gestão democrática. Diversas entidades dentro da escola desempenham papéis cruciais na tomada de decisões e no fortalecimento da participação. Nesse sentido, qual é o papel dos Conselhos Escolares, Associações de Pais e Mestres e Grêmios Estudantis na gestão democrática?

✂️ a) Suplantam a relevância do Projeto Político-Pedagógico (PPP), assumindo a função exclusiva na determinação das diretrizes pedagógicas e administrativas.
✂️ b) Funcionam como mecanismos de participação democrática e instrumentos essenciais no fortalecimento da gestão escolar participativa, assegurando a pluralidade de vozes no processo decisório.
✂️ c) São responsáveis pela gestão financeira das unidades escolares, exercendo uma influência determinante na distribuição estratégica de recursos, bem como no alcance eficiente e tempestivo das metas orçamentárias preestabelecidas.
✂️ d) Exercem poder decisório sobre a estruturação curricular de maneira autônoma, dispensando a necessidade de consulta e participação ativa da comunidade escolar no processo colaborativo de desenvolvimento pedagógico e construção das diretrizes educativas.

259Q897049 | Pedagogia, Currículo planejamento, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

O currículo escolar é um mapa que guia a jornada educativa. Ele não apenas indica os destinos a serem alcançados, mas também molda a paisagem por onde se viaja. Ao selecionar conteúdos, definir metodologias e estabelecer objetivos, o currículo reflete as concepções de mundo e as relações de poder que permeiam a sociedade.
(Sacristán, 2009. Adaptado.)

Considerando a complexidade e a natureza ideológica do currículo escolar, assinale a afirmativa que representa o papel do professor na construção e implementação de um currículo crítico e transformador.

✂️ a) Atuar como um transmissor do conhecimento universal, cabendo a ele repassar aos alunos os conteúdos definidos no currículo oficial.
✂️ b) Desconsiderar o currículo oficial e criar suas próprias atividades, buscando atender às necessidades e interesses particulares de cada aluno.
✂️ c) Atuar como um mediador entre o currículo e a realidade dos alunos, buscando promover a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências para a vida.
✂️ d) Aderir de forma criteriosa e estrita ao currículo normatizado, assegurando a homogeneidade no processo de ensino-aprendizagem, o que, por sua vez, contribui para a equidade educacional e a democratização do acesso ao conhecimento padronizado para todos os discentes.

260Q897052 | Pedagogia, Educação de Jovens e Adultos, Supervisor Escolar, Prefeitura de Cacoal RO, Consulplan, 2024

Certo professor de uma escola de EJA (Educação de Jovens e Adultos) busca estratégias para tornar suas aulas mais significativas e relevantes para os alunos. Qual das seguintes ações, baseada na Andragogia, seria mais adequada?

✂️ a) Relacionar os conteúdos ensinados com as experiências de vida e as necessidades dos alunos, buscando exemplos práticos e relevantes para o seu dia a dia.
✂️ b) Priorizar o uso de livros didáticos e materiais impressos como recurso central no processo educativo, de modo a assegurar uma padronização rigorosa do conteúdo curricular, bem como a facilitar a sistematização do conhecimento, oferecendo uma base sólida e uniformizada para a assimilação dos conteúdos.
✂️ c) Estruturar os alunos em grupos homogêneos, baseando-se em critérios rigorosos de faixa etária e níveis de conhecimento prévio, com o objetivo de otimizar a dinâmica pedagógica, permitindo uma abordagem mais eficiente no gerenciamento e no acompanhamento das atividades de ensino e aprendizagem.
✂️ d) Desenvolver atividades de natureza individual e competitiva, visando não apenas o estímulo à autonomia dos alunos, mas também a promoção de uma cultura de autoavaliação contínua, que reforce a busca por excelência em resultados individuais, alinhados às exigências do contexto acadêmico e social contemporâneo.