Questões de Concursos Técnico Judiciário Área Administrativa

O cosmopolita desenraizado

Quando Edward Said morreu, em setembro de 2003,
após batalhar por uma década contra a leucemia, era provavelmente
o intelectual mais conhecido do mundo. Orientalismo,
seu controvertido relato da apropriação do Oriente pela literatura
e pelo pensamento europeu moderno, gerou uma subdisciplina
acadêmica por conta própria: um quarto de século após sua
publicação, a obra continua a provocar irritação, veneração e
imitação. Mesmo que seu autor não tivesse feito mais nada,
restringindo-se a lecionar na Universidade Columbia, em Nova
York ? onde trabalhou de 1963 até sua morte ?, ele ainda teria
sido um dos acadêmicos mais influentes do final do século XX.
Mas ele não viveu confinado. Desde 1967, cada vez com
mais paixão e ímpeto, Edward Said tornou-se também um comentarista
eloquente e onipresente da crise do Oriente Médio e
defensor da causa dos palestinos. O engajamento moral e político
não chegou a constituir umdeslocamento da atenção intelectual
de Said ? sua crítica à incapacidade do Ocidente em entender
a humilhação palestina ecoa, afinal, em seus estudos sobre
o conhecimento e ficção do século XIX, presentes em Orientalismo
e em obras subsequentes. Mas isso transformou o
professor de literatura comparada da Universidade de Columbia
num intelectual notório, adorado ou execrado com igual
intensidade por milhões de leitores.
Foi um destino irônico para um homem que não se
encaixava em quase nenhum dos modelos que admiradores e
inimigos lhe atribuíam. Edward Said passou a vida inteira tangenciando
as várias causas com as quais foi associado. O
"porta-voz" involuntário da maioria dos árabes muçulmanos da
Palestina era cristão anglicano, nascido em 1935, filho de um
batista de Nazaré. O crítico intransigente da condescendência
imperial foi educado em algumas das últimas escolas coloniais
que treinavam a elite nativa nos impérios europeus; por muitos
anos faloucom mais facilidade inglês e francês do que árabe,
sendo um exemplo destacado da educação ocidental com a
qual jamais se identificaria totalmente.
Edward Said foi o herói idolatrado por uma geração de
relativistas culturais em universidades de Berkeley a Mumbai,
para quem o "orientalismo" estava por trás de tudo, desde a
construção de carreiras no obscurantismo "pós-colonial" até
denúncias de "cultura ocidental" no currículo acadêmico. Mas o
próprio Said não tinha tempo para essas bobagens. A noção de
que tudo não passava de efeito linguístico lhe parecia superficial
e "fácil". Os direitos humanos, como observou em mais de uma
ocasião, "não são entidades culturais ou gramaticais e, quando
violados, tornam-se tão reais quanto qualquer coisa que possamos
encontrar".

(Adaptado de Tony Judt. "O cosmopolita desenraizado". Piauí,
n. 41, fevereiro/2010, p. 40-43)

Não é preciso uma viagem muito longa no tempo. O leitor
com 50 anos talvez resgate na memória uma época em que
o aparelho de tevê era um móvel exclusivo da sala de estar, as
horas de transmissão eram reduzidas e a programação, escassa.
Aos mais jovens eram reservados horários e conteúdos
específicos, que não roubavam muito tempo dos estudos e das
brincadeiras com amigos. Em pouco mais de quatro décadas,
no entanto, a tevê ganhou tempo de programação, variedade de
canais e cores, muitas cores. Vieram o videocassete, o DVD e
os canais a cabo. Depois chegaram os videogames e a internet,
abrindo um novo mundo de possibilidades.
A Kaiser Family Foundation, uma organização sem fins
lucrativos com sede na Califórnia, divulgou recentemente um
estudo sobre o tempo que crianças e adolescentes passam
diante de meios eletrônicos nos Estados Unidos. O estudo,
realizado em parceria com pesquisadores da Universidade de
Stanford, analisou mais de 3 mil estudantes com idadeentre 8 e
18 anos, e concluiu que a oferta de entretenimento 24 horas por
dia, sete dias por semana, fez com que aumentasse a exposição
aos meios eletrônicos. Crianças e adolescentes norte-americanos
passam hoje nada menos que 7 horas e 38 minutos
diárias, em média, diante de meios eletrônicos. Os resultados
representam um sensível aumento em relação à pesquisa de
2004, quando foi registrada a média de 6 horas e 21 minutos.
O estudo detectou outras tendências importantes. Primeiro,
o aumento do tempo diante dos meios eletrônicos de
2004 para 2009 foi causado em grande parte pelo crescente
acesso a mídias móveis, tais como telefones celulares, iPods e
aparelhos de MP3. Segundo, apenas três de cada dez crianças
e adolescentes mencionaram regras relacionadas ao tempo
diante da tevê, dos videogames e dos computadores.
Se a tendência se mantiver, teremos cada vez mais adultos
que passaram a maior parte de sua infância e adolescência
diante de meios eletrônicos.Como serão esses adultos? Um
exército de gênios criativos ou uma horda de zumbis? Uma
legião de desinibidos manipuladores dos mais complexos meios
eletrônicos ou um bando de escravos iletrados desses mesmos
meios? Uma geração de espírito aberto e crítico ou um punhado
de conformistas, a consumir estilos de vida e grifes de
identidade?

(Adaptado de Thomaz Wood Jr. "Juventude Virtual". Carta Capital,
http://www.cartacapital.com.br/app/coluna.jsp?a=2&a2=5&i=6131)

Julgue os itens a seguir.

01          Mesmo com os avanços na área de segurança, os
       crimes virtuais, ou cibercrimes, continuam causando muitos
       problemas financeiros, como mostrou um estudo feito pela
04   empresa de segurança Norton no ano de 2012. De acordo com
       o estudo, somente no Brasil, os prejuízos superam a casa dos
       R$ 15 bilhões por ano. No mundo todo, esse valor sobe para
07   cerca de R$ 220 bilhões. Entre os motivos para esses números
       expressivos, estão o aumento de ataques a dispositivos móveis
       e redes sociais e a própria lentidão do sistema no combate aos
10   crimes.
          O estudo revela que, com a prosperidade da economia
       brasileira e a crescente aquisição de computadores e celulares,
13   o Brasil tem-se mostrado um alvo importante para os
       criminosos, além de se apresentar como origem de grande parte
       dos ataques no mundo. Nesse quesito, o país está em quarto
16   lugar no ranque mundial, atrás apenas dos Estados Unidos da
       América, da China e da Índia. A tradição social do país pode
       contribuir para esse fato, já que sítios de relacionamento como
19   Facebook, Orkut e Twitter são populares também entre os
       criminosos. Eles conseguem angariar informações pessoais
       sobre as vítimas e ainda utilizam as plataformas para
22   disseminar ameaças. A pesquisa mostra que os usuários da
       Internet, em geral, ainda não se preocupam em checar links
       antes de compartilhá-los ou desconectar-se dos sítios ao deixar
25   de navegar neles, e não têm ideia se suas configurações são
       públicas ou privadas.
            A pesquisa indica, ainda, que 30% das pessoas no
28   mundo não pensam sobre o cibercrime, por não acreditarem
       que poderiam ser vítimas desse tipo de ação, enquanto 21%
       admitem não tomar quaisquer medidas de segurança quando
31   estão online. De fato, os usuários nem sequer têm percepção da
       própria situação: 51% não entendem como funcionam os
       procedimentos de segurança virtual e não sabem reconhecer se
34   seus sistemas estão infectados, 55% não têm certeza se seu
       computador está livre de ameaças e 48% utilizam apenas um
       antivírus básico. A esse respeito, um dos responsáveis pelo
37   estudo afirma: “É como andar rápido em uma rodovia sem um
       cinto de segurança.” No entanto, ele reconhece que, aos
       poucos, as pessoas estão se educando: 89% já apagam emails
40   suspeitos.

Bruno do Amaral. Perdas com cibercrimes chegam a R$ 15 bi no Brasil por ano.
Internet: http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias (com adaptações).

De acordo com as ideias do texto,

Julgue os itens seguintes, que versam sobre a seguridade social e o
regime geral da previdência social (RGPS).

Julgue os itens seguintes, a respeito da administração pública e das convergências entre a gestão pública e a gestão privada.

A respeito do Provimento Geral da Corregedoria, julgue os itens
seguintes.

A respeito de estocagem, distribuição e transporte de materiais, julgue os itens que se seguem.