Questões de Concursos Técnico em Assuntos Educacionais

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162Q321862 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de Santa Catarina, FEPESE

Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas sobre o processo de planejamento numa perspectiva democrática.

( ) É um processo de construção coletiva, desenvolvido para auxiliar na organização e na gestão escolar.

( ) A avaliação é uma das etapas do planejamento e deve ser realizada sempre ao final das ações para mensurar o alcance dos objetivos.

( ) Tem como principais atividades o preenchimento de formulários e a avaliação dos resultados.

( ) A partir do planejamento são gerados instrumentos flexíveis, que auxiliam no desenvolvimento do trabalho da escola nas dimensões pedagógica, política e administrativo-financeira.

( ) A participação de técnicos especializados em planejamento escolar é fator imprescindível para o seu sucesso.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

✂️ a) V – F – F – V – F
✂️ b) F – V – V – F – V
✂️ c) V – V – V – F – F
✂️ d) F – F – V – V – F
✂️ e) V – F – V – F – V

165Q687209 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, UFGD, UFGD, 2019

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual (um fundo por estado e Distrito Federal, num total de vinte e sete fundos), formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e transferências dos estados, Distrito Federal e municípios, vinculados à educação por força do disposto no art. 212 da Constituição Federal. Compõe os recursos destinados obrigatoriamente ao FUNDEB pelos municípios_____ dos impostos. Entre as destinações obrigatórias do FUNDEB destacam-se_____ para MDE e ______para salários dos profissionais da educação. Marque a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas.

✂️ a) 25% - 50% - 40%
✂️ b) 10% - 30% - 70%
✂️ c) 25% - 40% - 60%
✂️ d) 20% - 40% - 60%
✂️ e) 15% - 40% - 60%

169Q325202 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de São Paulo, VUNESP

Na sociedade contemporânea, o termo “planejamento” é conhecido praticamente por todas as pessoas. A necessidade de planejar encontra-se presente nos mais variados âmbitos da vida pessoal e social, inclusive no ambiente escolar e acadêmico. No que diz respeito ao planejamento de ensino, é verdadeiro afirmar que

✂️ a) planejar uma sequência didática é fazer uma previsão do que irá acontecer no limite da sala de aula, definindo os aspectos de ordem prática que ali deverão ser garantidos, pois fora dela é impossível interferir e orientar.
✂️ b) o ensino do conteúdo é a razão de ser da ação docente, assim, o planejamento das aulas, prática indispensável, precisa ser fiel ao conteúdo mínimo proposto pelas diretrizes curriculares de cada curso.
✂️ c) o planejamento de aula, quando bem feito, tem o mérito de eliminar o elemento incerteza do encontro professor- -alunos, pois, de antemão, foram previstas as circunstâncias que poderiam desviar seu curso normal.
✂️ d) o planejamento de aula é um processo que possibilita adequação perfeita entre o conteúdo a ser ministrado e o tempo disponível, o que é decisivo para o aproveitamento quantitativo daquele conteúdo por parte do aluno.
✂️ e) o docente deve problematizar os saberes de seus alunos a respeito do objeto de estudo em questão, tomando-os como ponto de partida para planejar intervenções que façam com que esses saberes avancem para o conhecimento conceitual.

170Q693072 | Legislação Federal, Técnico em Assuntos Educacionais, IF PE, IF PE, 2019

A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (BRASIL, 1996). De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB), na Educação Básica,

✂️ a)
o calendário escolar deve adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo inclusive reduzir o número de horas letivas previsto na legislação.
✂️ b)
há possibilidade de avanço nos cursos e nas séries para estudantes com atraso escolar.
✂️ c)
nos estabelecimentos de Educação Infantil, Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, é obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
✂️ d)
a avaliação da aprendizagem é contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
✂️ e) as artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o componente curricular do ensino da arte.

171Q35396 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

Uma visão multicultural e crítica da educação exige a desconstrução de estigmas e preconceitos. Neste sentido, a escola inclusiva deve afirmar:

✂️ a) A difusão das ideias das culturas desprivilegiadas, assegurando-lhes centralidade nos processos sociais.
✂️ b) A realização de atividades priorizando o conhecimento proveniente das minorias.
✂️ c) A identificação e a valorização dos grupos étnicos até então discriminados, visando atribuir-lhes um lugar de superioridade no cenário social.
✂️ d) As diferenças culturais em um contexto de valorização de todas as formas de cultura.
✂️ e) Uma matriz curricular diferenciada para cada grupo cultural.

173Q328337 | Pedagogia, Gestão Educacional e Planejamento Participativo, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

Analise as afirmativas a seguir, sobre as funções do planejamento na instituição de ensino, de acordo com Libâneo (1994).

I) O registro de ações em formulários é uma das principais funções do planejamento.

II) O planejamento é a atividade consciente de previsões das ações docentes.

III) O Plano de Ensino é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para um ano ou semestre.

IV) O Plano de Aula é um documento global da instituição, que expressa orientações gerais do processo de ensino.

V) O planejamento assegura por si só o andamento do processo de ensino.

VI) O planejamento do ensino depende das condições escolares prévias dos alunos.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) II e III apenas.
✂️ b) I, III e VI apenas.
✂️ c) II, III e VI apenas.
✂️ d) II, IV e V apenas.
✂️ e) I, II, III, IV, V e VI.

174Q35405 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

A Constituição Federal de 1988 estabeleceu os princípios, os objetivos e os agentes responsáveis pela educação Brasil, e com isso circunscreveu as principais orientações das políticas de educação no país. Em relação às orientações dessas políticas pode-se afirmar que:

✂️ a) Ao normatizar a educação, a Constituição de 1988 promoveu uma concepção de cidadania regulada, até então inexistente no país.
✂️ b) A universalização do direito à educação é reafirmado na Constituição de 1988, embora já se mostrasse efetivo na década de 1980.
✂️ c) A preparação para o exercício da cidadania é colocada como um dos objetivos da educação.
✂️ d) A preparação para o mercado de trabalho não é apontada como um dos objetivos principais da educação, pois sua diretriz principal é a dimensão social.
✂️ e) O dever pela educação é conferido principalmente ao Estado e subsidiariamente às famílias.

177Q328218 | Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

Conforme Colombo (2004), alguns aspectos importantes devem ser considerados no perfil de uma equipe de líderes escolares. Assinale a alternativa que apresenta uma atitude correta de um líder que atua na área educacional, de acordo com a autora:

✂️ a) ser mais prescritivo e normativo do que experimentador.
✂️ b) promover a centralização e distribuição de tarefas.
✂️ c) ser um profundo pesquisador do seu campo de conhecimento, buscando novas abordagens e tendências educacionais.
✂️ d) ser um gerenciador de recursos mais do que políticas, o que implica uma visão estratégica de curto e médio prazo.
✂️ e) promover uma relação mais hierárquica e autoritária, do que consultivo e participativo.

178Q319358 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IF SC, IESES

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que diz respeito às características que devem compor o processo avaliativo: ( ) A avaliação deve ser quantitativa: o processo avaliativo deverá ocorrer em um único momento, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados. ( ) A avaliação deve ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos educandos, considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um processo em construção, dessa forma, aprendendo com o erro. ( ) A avaliação deve ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados e, ainda, quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas. ( ) A avaliação deve ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, com visão reflexiva, que redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados. A sequência correta é:

✂️ a) V, V, V, V
✂️ b) F, F, V, V
✂️ c) V, V, V, F
✂️ d) F, V, V, V

Questões de Concursos Técnico em Assuntos Educacionais

Resolva questões de Técnico em Assuntos Educacionais comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

161Q35400 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

162Q321862 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de Santa Catarina, FEPESE

163Q324378 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, Polícia Federal, CESPE CEBRASPE

164Q325988 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, Ministério da Saúde, CESPE CEBRASPE

165Q687209 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, UFGD, UFGD, 2019

166Q408454 | Direito Administrativo, Técnico em Assuntos Educacionais, DPU, CESPE CEBRASPE

167Q322974 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, Ministério da Saúde, CESPE CEBRASPE

168Q320695 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Técnico em Assuntos Educacionais, UFPB PB, IDECAN

169Q325202 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de São Paulo, VUNESP

170Q693072 | Legislação Federal, Técnico em Assuntos Educacionais, IF PE, IF PE, 2019

171Q35396 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

172Q35399 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

173Q328337 | Pedagogia, Gestão Educacional e Planejamento Participativo, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

174Q35405 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IFMG

175Q324325 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Técnico em Assuntos Educacionais, UFSB BA

176Q427770 | Direito Constitucional, Educação, Técnico em Assuntos Educacionais, MPOG, CESPE CEBRASPE

177Q328218 | Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

178Q319358 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IF SC, IESES

179Q378123 | Administração Pública, Gestão da qualidade e as novas tecnologias gerenciais, Técnico em Assuntos Educacionais, Defensoria Pública da União, CESPE CEBRASPE

180Q805217 | Legislação e Decretos, Política de Desenvolvimento de Pessoal, Técnico em Assuntos Educacionais, ENAP, CESPE CEBRASPE