Questões de Concursos Artes Cênicas

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582Q1075003 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Música, SEAP DF, IBFC

A educadora musical Nicole Jeandot (1993) relata que: “certa vez, numa classe de crianças de 2 a 4 anos, ao se colocarem à disposição delas pedaços de papel de vários tipos, uma menina de 2 anos, depois de manipulá-los, foi se sentar numa canto da sala levando uma cartolina, que ela revirava entre os dedos. A cadência regular produzia uma sucessão de sons repetidos, alternados por curtos momentos de silêncio. Eu a observei por algum tempo, e em seguida aproximei dela um tambor e duas baquetas. Qual não foi a minha surpresa ao ouvir a mesma cadência dos sons no tambor, produzida ainda com alternância de braços, o que é raro nessa idade! De fato, ela estava prestando atenção no som que realizava.” Assinale a alternativa que condiz com a visão da autora sobre alguns aspectos do processo a ser trabalhado com a criança na construção das linguagens musicais.

✂️ a) Os jogos ritmados, próprios dos primeiros anos de vida, devem ser trabalhados e incentivados na escola. A criança não é um artista, nem um ser meramente contemplativo, mas antes de tudo um ser “rítmico-mímico”, que usa espontaneamente os gestos ao sabor da sensação que eles despertam.
✂️ b) Deve-se trabalhar uma aprendizagem voltada apenas para os aspectos técnicos da música. Partir da premissa de despertar-lhe o senso musical e a sensibilidade não se faz necessários.
✂️ c) Sentir, viver e apreciar a música são fatores menores no processo que envolve formar a criança um musicista. Assim, deve-se trabalhar uma aprendizagem que valorize a perfeição técnica no estudo de um instrumento.
✂️ d) Deve-se trabalhar uma aprendizagem que se limite a escrita e leitura dos signos musicais, aperfeiçoando esta de modo a logo se chegar ao estudo do contraponto e de uma emissão vocal que beire a perfeição.

583Q1073747 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Linguagens Códigos e suas Tecnologias, Prefeitura de Rodrigues Alves AC, DECORP, 2025

Ao elaborar matriz de avaliação por competências para projeto de videoclipe, qual descritor relaciona expressão corporal à intencionalidade comunicativa de forma mensurável?

✂️ a) “Executa coreografia com perfeição técnica monitorada por especialista externo.”
✂️ b) “Integra movimento, letra e ritmo para transmitir mensagem temática acordada, ajustando gestual a feedback do grupo durante ensaios.”
✂️ c) “Mantém postura ereta durante toda a gravação, evitando gestos expansivos.”
✂️ d) “Foca exclusivamente na sincronização labial, deixando a coreografia opcional.”

584Q1071965 | Artes Cênicas, Linguagem e Encenação Teatral, Edital n 1, Prefeitura de Morungaba SP, Avança SP, 2025

No processo de encenação teatral, o cenário desempenha várias funções que impactam diretamente a narrativa e a experiência do público. Considerando a importância do cenário na encenação, identifique a alternativa que não corresponde a uma função do cenário em uma produção teatral:

✂️ a) Criar uma estética que contribua para o estilo visual da peça.
✂️ b) Fornecerumambientefísicoque contextualiza a história.
✂️ c) Auxiliar a compreensão da narrativa por meio de pistas visuais.
✂️ d) Facilitar o ritmo e o tempo da atuação dos personagens.
✂️ e) Contribuir para a atmosfera emocional da cena por meio de cores e iluminação.

585Q1071716 | Artes Cênicas, Políticas Públicas para Artes Cênicas, Especialista em Desenvolvimento Social, Prefeitura de Suzano SP, VUNESP

Os projetos culturais que conseguiram captar recursos entre os anos de 2010 e 2014 por meio do mecanismo “Incentivo a Projetos Culturais”, da Lei nº 8.313/91, distribuem-se, em média, da seguinte maneira entre as áreas culturais:

✂️ a) Artes Cênicas (28%), Audiovisual (10%) e Artes Visuais (8%).
✂️ b) Audiovisual (43%), Artes Cênicas (21%) e Artes Visuais (7%).
✂️ c) Audiovisual (29%), Artes Visuais (13%) e Artes Cênicas (8%).
✂️ d) Artes Visuais (21%), Audiovisual (15%) e Artes Cênicas (9%).
✂️ e) Artes Cênicas (19%), Artes Visuais (14%) e Audiovisual (5%).

587Q1071472 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Teatro, SEDUC GO, IADES, 2022

O ensino de teatro está ligado à educação simbólica e estética, que incide no desenvolvimento dos sentidos ao ler, capturar e significar a realidade, representando-a. Essa proposta de formação lida com outros modos de conhecer, de fazer e de se relacionar, que não sejam apenas resultantes do discurso verbal.

CANDA, Cilene Nascimento. Ensino de Teatro: fundamentos e didática (ebook). Salvador/BA: UFBA, Escola de Teatro; Superintendência de Educação a Distância, 2020, p. 54, com adaptações.

Acerca do tema do texto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) O ensino de teatro envolve os sujeitos em uma atmosfera de competição, em constante disputa por protagonismo nas produções teatrais escolares.
✂️ b) Os modos de aprender o fazer teatral na escola se constroem no uso de textos teóricos oriundos da Grécia antiga, berço do teatro ocidental.
✂️ c) O jogo teatral pode ser entendido como estrutura mínima para o ensino de teatro, pois mobiliza um saber por intermédio da experiência corpórea e sensível.
✂️ d) As estratégias para o aprendizado de teatro se constroem na ativação de linguagens específicas de expressão corporal.
✂️ e) Pensando em uma didática específica para o teatro, destaca-se o jogo teatral como metodologia para esse ensino, presente exclusivamente nas etapas iniciais da experiência teatral.

588Q955262 | Artes Cênicas, Educação Teatral, Técnico de Palco I, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2025

Para alcançar um som equilibrado e de alta qualidade em todo o local, é fundamental um trabalho meticuloso. A alternativa que não corresponde ao trabalho necessário são:

✂️ a) Posicionar os alto-falantes principais para cobrir uniformemente toda a área do público, evitando pontos mortos e excesso de volume em algumas regiões.
✂️ b) Ajustar as frequências no mixer para eliminar ressonâncias e corrigir desequilíbrios de som.
✂️ c) Ajustes importantes podem ser negligenciados, comprometendo a experiência do público e a performance dos artistas.
✂️ d) Andar pelo local durante a passagem de som para identificar e corrigir problemas de áudio.
✂️ e) Fazer ajustes técnicos e monitoramento contínuo, sempre atento às necessidades do público e às condições acústicas do espaço.

590Q955267 | Artes Cênicas, Educação Teatral, Técnico de Palco I, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2025

Há diferentes tipos de padrões de captação em microfones, os quais permitem ajustar a intensidade com que o som é captado no ambiente. Em geral, existem seis padrões principais de captação. São estes:

✂️ a) Bidirecional, Lobar, Dynamic, Hipercardióide, Cardióide, Omnidirecional.
✂️ b) Omnidirecional, Fita, Hipercardióide, Supercardioide, Lobar, Bidirecional.
✂️ c) Supercardioide, Hipercardióide, Cardióide, Omnidirecional, Condensadores, Lobar.
✂️ d) Omnidirecional, Cardióide, Hipercardióide, Supercardioide, Lobar, Bidirecional.
✂️ e) Lobar, Bidirecional, Omnidirecional, Cardióide, Dynamic, Supercardioide.

592Q1070742 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Teatro, Prefeitura de Uberlândia MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2019

O teatro é uma das manifestações artísticas mais antigas da humanidade. Sobre a história do teatro europeu, especificamente na Grécia Antiga, há um volume significativo de estudos, obras e peças. Dentro dessas consultas, pode-se perceber, por exemplo, que na Grécia Antiga existiram grandes teatros em diversas cidades: Epidauro, Atenas, Delos e Pérgamo são algumas. Nesses espaços, os gregos acompanhavam histórias trágicas e cômicas e faziam da ida aos espetáculos uma importante ação coletiva. Com relação à prática teatral na Grécia Antiga, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) O teatro é uma obra de arte social e comunal; isto foi uma verdade na Grécia antiga. O teatro grego, portanto, alcançou muita importância na história teatral.
✂️ b) A multidão reunida no theatron [teatro] não era meramente formada por espectadores passivos à encenação. Participaram, pois, de forma ativa nas apresentações.
✂️ c) Suas origens encontram-se nas ações recíprocas de dar e receber que, em diversos tempos e lugares, prendem os homens aos deuses e os deuses aos homens.
✂️ d) Dionísio torna-se o deus do teatro depois que as tragédias e as comédias se desenvolveram e resultaram em ritos regados por vinhos e orgias.

593Q1072029 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Artes Teatro, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Entre os anos de 1967 e 1984, o ator-encenador-pedagogo potiguar Jesiel Figueiredo (1938-1994), junto ao grupo Artistas Unidos, desenvolve uma série de montagens direcionadas ao público infantil. Embora Jesiel não tenha sido o precursor do Teatro Infantil no Rio Grande do Norte, é incontestável o papel que ele ocupou na disseminação do teatro infanto-juvenil pelo estado e, principalmente, no município de Natal. Seu trabalho caracterizou-se por

✂️ a) criações e adaptações de dramaturgias autorais, estrutura de produção pioneira e a realização de um projeto de teatro nas escolas.
✂️ b) montagens de dramaturgias autorais e ocupação de ruas e praças.
✂️ c) criações e adaptações de textos teatrais abordando apenas temas como higiene e educação.
✂️ d) montagens de todas as obras infantis de Monteiro Lobato que eram direcionadas às escolas públicas da capital.

594Q1074851 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

No que se refere às práticas pedagógicas teatrais contemporâneas, que consideram as relações entre a elaboração e a aprendizagem das linguagens cênicas e os aspectos do desenvolvimento humano, assinale a alternativa incorreta, considerando a construção das linguagens cênicas.

✂️ a) Segundo a abordagem histórico-cultural do desenvolvimento humano, as formas superiores de atividade mental só poderiam ter emergido do trabalho coletivo de seres humanos empenhados na transformação da natureza a partir da articulação entre o uso de ferramentas e o uso de instrumentos psicológicos linguísticos.
✂️ b) Na ontogênese, ou seja, nos ciclos socioevolutivos dos seres humanos, o jogo dramático antecede o jogo teatral.
✂️ c) O impacto do modelo histórico-cultural do desenvolvimento sobre as práticas pedagógicas teatrais formais e não formais, no Brasil, foi sentido, especialmente, a partir dos anos 1990, com o incremento da divulgação do pensamento piagetiano no meio educacional brasileiro.
✂️ d) As práticas pedagógicas teatrais devem compreender a atividade teatral como uma combinação de atividade para o desenvolvimento global do indivíduo e um exercício de convivência democrática, uma vez que a experiência teatral faz parte das culturas humanas.
✂️ e) A criança, ao começar a frequentar a escola, possui a capacidade da teatralidade como um potencial e como uma prática espontânea vivenciada nos jogos de faz de conta, nos quais a criança pode atribuir diferentes significados e funções aos objetos.

596Q1071027 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Teatro, Prefeitura de Salvador BA, CESGRANRIO

Segundo os PCN de ARTE, a experiência do Teatro na escola amplia a capacidade de dialogar, a negociação, a tolerância e a convivência com a ambiguidade. No processo de construção dessa linguagem, o jovem estabelece com os seus pares uma relação de trabalho combinando sua imaginação criadora com a prática e conscientizando-se disso por meio da observação de regras. O Teatro, como diálogo entre palco e plateia, pode-se tornar um dos parâmetros de orientação educacional. As aulas de Teatro, para tanto, deverão integrar-se

✂️ a) às normas preestabelecidas de avaliação disciplinar.
✂️ b) às deliberações dos Conselhos de Classe escolares.
✂️ c) aos interesses políticos das diversas instituições.
✂️ d) aos objetivos traçados pelos meios de difusão cultural.
✂️ e) aos objetivos, conteúdos, métodos e à avaliação da área.

597Q1072052 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes, Prefeitura de Cubatão SP, IBAM, 2024

Flavio Desgranges (2003) discute a experiência do espectador no teatro como prática pedagógica e defende uma abordagem que amplie a capacidade interpretativa dos estudantes. Sobre os conceitos apresentados no livro, marque a alternativa que melhor reflete a proposta do autor.

✂️ a) A pedagogia do espectador valoriza a recepção passiva como forma de contemplação estética, destacando a emoção como principal elemento de aprendizado.
✂️ b) A experiência do espectador no teatro é delimitada pelo entendimento técnico dos elementos cênicos, como iluminação e cenografia, sem interseções com aspectos subjetivos ou sociais.
✂️ c) A interação entre espectador e obra é entendida como processo unidimensional, no qual a experiência estética exige a reconstrução de sentidos por parte do público.
✂️ d) A abordagem de Desgranges propõe que o espectador seja instigado a reconstruir criticamente os significados das obras, considerando as intencionalidades do artista e as referências culturais.

599Q1070837 | Artes Cênicas, Políticas Públicas para Artes Cênicas, Artes Cênicas, SESC DF, Quadrix, 2018

Conforme a Lei Orgânica da Cultura (Lei Complementar n.º 934/2017), o sistema de financiamento cultural no DF é constituído por um conjunto de mecanismos diversificados e articulados entre as esferas pública e privada. São eles:

✂️ a) FPC; FAC; ICMS; IPVA; e outros mecanismos e fundos.
✂️ b) FAC; ICMS; e ISS.
✂️ c) dotações orçamentárias do DF destinadas anualmente à Secretaria de Cultura; FPC; FAC; ICMS; ISS; e outros mecanismos e fundos.
✂️ d) FPC; FAC; IOF; INSS; e outros mecanismos e fundos.
✂️ e) dotações orçamentárias do DF destinadas anualmente à Secretaria de Cultura; COFINS; ICMS; e ISS.

Questões de Concursos Artes Cênicas

Resolva questões de Artes Cênicas comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

581Q1072171 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Artes, Prefeitura de Tremembé SP, VUNESP, 2025

582Q1075003 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Música, SEAP DF, IBFC

583Q1073747 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Linguagens Códigos e suas Tecnologias, Prefeitura de Rodrigues Alves AC, DECORP, 2025

584Q1071965 | Artes Cênicas, Linguagem e Encenação Teatral, Edital n 1, Prefeitura de Morungaba SP, Avança SP, 2025

585Q1071716 | Artes Cênicas, Políticas Públicas para Artes Cênicas, Especialista em Desenvolvimento Social, Prefeitura de Suzano SP, VUNESP

586Q1071463 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Ensino de Arte, Prefeitura de Guamaré RN, FUNCERN, 2024

587Q1071472 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Teatro, SEDUC GO, IADES, 2022

588Q955262 | Artes Cênicas, Educação Teatral, Técnico de Palco I, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2025

589Q1071491 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Monitor de Dança, Prefeitura de Santa Helena de Goiás GO, IV UFG, 2023

590Q955267 | Artes Cênicas, Educação Teatral, Técnico de Palco I, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2025

591Q1073549 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Dança Flamenca, Prefeitura de Valinhos SP, Avança SP, 2024

592Q1070742 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Teatro, Prefeitura de Uberlândia MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2019

593Q1072029 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Artes Teatro, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

594Q1074851 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes Cênicas, Secretaria da Criança DF, FUNIVERSA

595Q1072046 | Artes Cênicas, Projetos e Ações Artístico Culturais, Produção Teatral, UNICAMP, VUNESP, 2024

596Q1071027 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Teatro, Prefeitura de Salvador BA, CESGRANRIO

597Q1072052 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Artes, Prefeitura de Cubatão SP, IBAM, 2024

598Q1072074 | Artes Cênicas, Linguagem e Encenação Teatral, Produtor Cultural, UNIFESSPA, FADESP, 2025

599Q1070837 | Artes Cênicas, Políticas Públicas para Artes Cênicas, Artes Cênicas, SESC DF, Quadrix, 2018

600Q1071352 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Artes, Prefeitura de Campos Novos SC, FEPESE, 2021