Questões de Concursos História

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681Q15754 | História, Aluno Oficial, APMBB, VUNESP

Leia o registro de um contemporâneo da peste negra.

Eis que, em outubro do ano de 1347 da Encarnação do Senhor, (...) muitos genoveses, em doze galeras, fugindo à cólera divina que se abatera sobre eles em razão da sua iniquidade, acostaram no porto da cidade de Messina. Os genoveses transportavam consigo (...) uma doença tal que quem quer que tivesse falado com um deles era atingido por essa enfermidade mortal (...). As pessoas odiavam-se umas às outras a ponto de, se um filho fosse atingido pelo mal, o pai se recusar terminantemente a ficar do seu lado; e se ousasse aproximar-se dele, seria de tal modo atingido pelo mal que não haveria modo de escapar à morte (...).
(Michel de Piazza. Historia secula ab anno 1337 ad annum 1361. Apud Georges Duby. A Europa na Idade Média, 1988.)

A partir do trecho, pode-se afirmar que a peste negra era encarada como

✂️ a) uma manifestação de castigo divino e que teve como um de seus efeitos a desagregação das relações sociais.
✂️ b) um momento fundamental de reorganização das relações familiares no interior da nobreza feudal e de descrença na autoridade papal.
✂️ c) um produto da ação dos heréticos medievais e provocadora de novas ideias religiosas, como a crença nos santos.
✂️ d) um fenômeno natural, derivado das condições de isolamento das comunidades feudais e que gerou a ideia do ateísmo.
✂️ e) uma decorrência direta das atividades econômicas que buscavam o lucro e da defesa que a Igreja fazia das indulgências.

683Q932462 | História, Vestibular UnB, UnB, CESPE CEBRASPE, 2018

Texto associado.

1 O mal banal caracteriza-se pela ausência do

pensamento. O praticante do mal se submete de tal forma a

uma lógica externa, que não enxerga a sua responsabilidade

4 nos atos que pratica. Quem pensa resiste à prática do mal. Ao

relacionar o mal ao vazio reflexivo, a filósofa Hannah Arendt

aponta para uma possível compreensão da violência nas

7 sociedades contemporâneas, nas quais o mal se realiza na

banalidade, na injustiça e nas radicais práticas de violência

contra apátridas, imigrantes, mulheres, desempregados,

10 indígenas, negros, homossexuais, crianças, idosos e a natureza.

Odílio Alves Aguiar Violência e banalidade do mal In: Cult,

n º 9, ano 21, edição especial, jan /2018, p 31 (com adaptações)

Considerando o trecho de texto precedente, julgue os itens 74 e 75

e faça o que se pede no item 76, que é do tipo C.

No que se refere ao trecho de texto apresentado e à história dos regimes autoritários no Brasil e no mundo, assinale a opção correta.

✂️ a)
Ao longo da década de 70 do século XX, tanto paíseseuropeus, como Portugal e Espanha, quanto paísessul-americanos, como Uruguai e Chile, retornaram à viademocrática após anos de submissão a regimes militaresditatoriais.
✂️ b)
Infere-se do texto que o “mal banal” (R.1) não éresponsabilidade de quem o pratica, mas resultado de umalógica externa; logo, o holocausto de judeus e aescravização de africanos podem ser consideradosresultados não da ação de sujeitos históricos, mas dossistemas vigentes à época em que tais eventos ocorreram.
✂️ c)
O nazismo, surgido no período entreguerras, pode sercaracterizado pelos seguintes elementos: mobilização dasmassas pelo uso dos sistemas de educação e depropaganda; nacionalismo; anticomunismo; racismo; ecrítica à arte moderna, considerada degenerada.
✂️ d)
A história política brasileira possuiu momentos marcadospelo autoritarismo, como o Estado Novo de GetúlioVargas (1937–1945) e a Ditadura Militar (1964–1985), aqual conheceu um período de breve retorno democráticocom a edição do AI 5, em 1968.

684Q933286 | História, Idade Média

A casa de Deus, que acreditam una, está, portanto, dividida em três: uns oram, outros combatem, outros,enfim, trabalham. Essas três partes que coexistem não suportam ser separadas; os serviços prestados por uma são a condição das obras das outras duas; cada uma por sua vez encarrega-se de aliviar o conjunto... Assim a lei pode triunfar e o mundo gozar da paz.
ALDALBERON DE LAON. In: SPINOSA, F. Antologia de textos históricos medievais. Lisboa: Sá da Costa, 1981.

A ideologia apresentada por Aldalberon de Laon foi produzida durante a Idade Média. Um objetivo de tal ideologia e um processo que a ela se opôs estão indicados, respectivamente, em:

✂️ a) Justificar a dominação estamental / revoltas camponesas
✂️ b) Subverter a hierarquia social / centralização monárquica.
✂️ c) Impedir a igualdade jurídica / revoluções burguesas.
✂️ d) Controlar a exploração econômica / unificação monetária.
✂️ e) Questionar a ordem divina / Reforma Católica.

686Q935452 | História, Idade Contemporânea, Vestibular

(PUC-Rio) A política de expansionismo e domínio econômico, cultural e territorial praticada por países europeus, pelos Estados Unidos e pelo Japão, entre o fim do século XIX e o início do século XX, é chamada de imperialismo. Sobre o imperialismo, analise as afirmativas a seguir.

I – A expansão do capital financeiro produziu um sistema internacional onde regiões agrícolas ou pouco industrializadas ficaram dependentes das principais potências econômicas.

II – Os defensores do expansionismo imperialista argumentaram que a conquista seria justificável, pois regiões atrasadas ou selvagens seriam “civilizadas” pelo comércio, pela moral e pela ciência.

III – A ampliação da circulação de mercadorias, pessoas e ideias construiu, por décadas, um ambiente internacional de contínua prosperidade, abundância e paz.

IV – O ideal civilizatório que sustentou o expansionismo imperialista possibilitou o desenvolvimento de teorias racistas que afirmavam a superioridade de colonizadores frente aos colonizados.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I e III.
✂️ b) II, III e IV.
✂️ c) I e IV.
✂️ d) II e IV.
✂️ e) I, II e IV.

687Q52526 | História, Soldado da Polícia Militar, Polícia Militar SP, VUNESP, 2018

Na Guiné, Moçambique e Angola, os movimentos de libertação sempre fizeram cuidadosa distinção entre o povo português, que os apoiava, e o governo ditatorial que estava tentando esmagá-los. Desde o início, tais movimentos temeram que uma revolução política na África portuguesa ainda pudesse deixá-los na condição de dependência neocolonial de Lisboa e dos interesses econômicos europeus aos quais Lisboa estava ligada e pelos quais às vezes atuava como agente. Por isso, a emergência de ideias “terceiro-mundistas” no seio das forças armadas portuguesas foram observadas com grande interesse pelos movimentos marxistas na África.

(Maxwell, K. O Império derrotado: revolução e democracia em Portugal. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. Adaptado)

O trecho citado evidencia o fato de que, no contexto da Guerra Fria, havia forte associação entre

✂️ a) o nacionalismo conservador e a luta pela autodeterminação dos povos.
✂️ b) o terceiro-mundismo e os ideais e valores associados ao bloco capitalista.
✂️ c) as lutas anti-coloniais e a defesa de vínculos identitários com a metrópole.
✂️ d) as lutas socialistas e os processos de descolonização e libertação nacional.
✂️ e) os princípios democráticos liberais e o anti-autoritarismo comunista.

690Q389473 | História, Patrimônio, Analista, IPHAN, FUNIVERSA

Assinale a alternativa incorreta acerca da inter-relação entre o museu e o papel sócio-historiográfico.

✂️ a) Os projetos museológicos precisam se integrar aos processos educacionais, interligando diversas áreas de ensino, reconhecendo no patrimônio cultural o suporte essencial para o desenvolvimento da cidadania e do desenvolvimento social e, principalmente, oferecendo ações firmativas aos segmentos sociais capazes de compreender o papel social e histórico do museu.
✂️ b) das instituições museológicas entre si e com outras instituições objetivando construções de projetos integrados, desenvolvendo ações transdisciplinares que extrapolem as visões disciplinares.
✂️ c) Ao buscar associações necessárias à compreensão do mundo, na sua integridade, reconhecendo no patrimônio cultural um instrumento de educação e desenvolvimento social, o museu se insere como instituição de mediação de construção, manutenção e acessibilidade às informações de cunho sóciohistoriográfico.
✂️ d) O museu é reconhecidamente um espaço privilegiado, onde é possível concretizar as propostas de diálogos entre as diversas áreas e, ao mesmo tempo, é capaz de produzir conhecimento a partir dos temas e problemas que são potencializados no desenvolvimento das ações de pesquisa, preservação e comunicação.
✂️ e) Um dos grandes desafios das propostas museais tange questões relativas à democratização do conhecimento e ao papel social do museu na construção de conhecimento transdisciplinar e de relevante interesse social.

691Q197552 | História, Revolução Industrial, Aluno Oficial CFO, Polícia Militar SP, VUNESP

Sob qualquer aspecto, a revolução industrial foi provavelmente o mais importante acontecimento na história do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades. E foi iniciado pela Grã-Bretanha. É evidente que isto não foi acidental. Qualquer que tenha sido a razão do avanço britânico, ele não se deveu à superioridade tecnológica e científica.

(HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998, p. 45)

Entre as razões para o pioneirismo britânico, é possível citar

✂️ a) a importância que o despotismo esclarecido teve na Inglaterra para a modernização da produção e para o estímulo à industrialização.
✂️ b) a presença de trabalhadores negros escravizados nas cidades industriais inglesas, o que ampliava a margem de lucro dos capitalistas.
✂️ c) a inexistência de colônias inglesas na América, diferentemente de Portugal, França e Espanha, o que incentivou o empreendedorismo inglês.
✂️ d) o cercamento de terras, que levou muitos camponeses a perderem suas terras e os transformou em trabalhadores industriais em potencial.
✂️ e) a irrelevância da produção têxtil inglesa devido à competição que sofria da produção francesa, o que levou a Inglaterra a diversificar a produção.

692Q933307 | História, História do Brasil, Vestibular USP, USP

Uma observação comparada dos regimes de trabalho adotados nas Américas de colonização ibérica permite afirmar corretamente que, entre os séculos XVI e XVIII,

✂️ a) a servidão foi dominante em todo o mundo português, enquanto, no espanhol, a mão de obra principal foi assalariada.
✂️ b) liberdade foi conseguida plenamente pelas populações indígenas da América espanhola e da América portuguesa, enquanto a dos escravos africanos jamais o foi.
✂️ c) escravidão de origem africana, embora presente em várias regiões da América espanhola, esteve mais generalizada na América portuguesa.
✂️ d) não houve escravidão africana nos territórios espanhóis, pois estes dispunham de farta oferta de mão de obra indígena.
✂️ e) o Brasil forneceu escravos africanos aos territórios espanhóis, que, em contrapartida, traficavam escravos indígenas para o Brasil.

695Q852214 | História, História Geral, Professor de Educação Básica II História, EDUCA, 2020

Sobre o conceito de Cultura Histórica é CORRETO afirmar que:

✂️ a) A Cultura Histórica busca traduzir o circuito da qualificação profissional necessária à operação histórica: a formação teórico-metodológica, a análise das experiências históricas e culturais e as formas de recepção dos conhecimentos produzidos. Entendeu-se, também, que é necessário explorar um campo de pesquisas inovador no que se vem designando como cultura histórica, tanto no que concerne aos saberes históricos escolares, formação do historiador e ensino de história, quanto na produção e difusão de uma tradição escrita e midiática à margem da ciência histórica propriamente dita, mas com notável disseminação na contemporaneidade.
✂️ b) A Cultura Histórica está exclusivamente presa ao ofício do historiador, para que se aprofundem as pesquisas da comunidade de historiadores. Portanto, mostra-se relevante o fato de que, numa definição preliminar de Cultura Histórica, tenha-se, como campo de suas reflexões, as perspectivas das regionalidades e o ensino de história e dos saberes históricos. Assim, o processo histórico, com ênfase na historicidade regional, no local de cultura, da economia e da política, é um espaço de atuação que permite a formação de historiadores com melhor conhecimento de suas realidades e dos acervos documentais.
✂️ c) A Cultura Histórica está assentada na ideia hegeliana de epocalidade, que não se afirma sem a dimensão da transformação geral, isto é, a visão das ruínas de uma magnificência anterior. A consequência mais imediata da mudança é que ela, ao mesmo tempo em que implica dissolução, traz também consigo o surgimento de uma vida nova, e que se a morte sai da vida, também a vida sai da morte. Nesse caso, os historiadores devem então estudar a revolução cultural porque, em grande medida, somos também aqueles traduzimos historicamente a cultura e o espírito do tempo escapando das experiências fascistas do século de Walter Benjamim.
✂️ d) A Cultura Histórica deve recusar a galáxia da história cultural da sua fase heróica e tentar decifrar situações da historiografia que nasceram e se estruturaram na epocalidade hegeliana. Uma historiografia que, entre francesias da velha liberdade e inglesias do novo Império, brindou-nos com o u?ltimo ismo antes dos pós e dos neos: pós-modernismo, neoliberalismo, pósindustrial, fim da história. Nesse sentido, há como admitir que as primeiras críticas à hegemonia da história cultural são procedentes e radicais, partiram dos temores inerentes às emergências dos fascismos culturais e étnicos no ocaso do século XX.
✂️ e) A Cultura Histórica se constitui como mentalidade histórica e são portadoras epistemológicas de uma mesma significação: Tucídides poderia ser o nosso colega mais antigo porque foi um testemunho vivo; Políbio poderia figurar na profissão de Clio, uma vez que foi antes de qualquer coisa um memorialista. Parece correto ver nos dois sujeitos, que eles detinham uma cultura histórica significativa de suas respectivas sociedades, do mesmo modo que poderíamos afirmar de forma categórica, que suas obras expressavam a mentalidade histórica de suas épocas.

697Q390423 | História, História Geral, Diplomata, Instituto Rio Branco, CESPE CEBRASPE, 2018

A consolidação da conquista do território da América Portuguesa foi marcada pelo casuísmo, construído com base nos interesses e forças do reino português e nos desafios e benesses das possessões coloniais. Considerando esse processo, julgue (C ou E) os itens seguintes. Os conflitos ocorridos na Europa no início do século XVIII, marcadamente a Guerra de Sucessão Espanhola, impulsionaram as discussões diplomáticas entre os reinos ibéricos acerca dos limites de seus domínios na América. Nesse contexto, destacou-se a ação de Alexandre de Gusmão como proponente da cedência da Colônia de Sacramento por Portugal, definida no Tratado de Madri.

✂️ a) Certo
✂️ b) Errado

699Q42742 | História, Soldado do Corpo de Bombeiro, Bombeiro Militar AP, FUNIVERSA

A terra é meio de produção fundamental na economia rural. A concentração da propriedade da terra é um dos traços marcantes da economia rural brasileira, cujas origens se encontram no modelo de colonização aplicado à América portuguesa. Esse padrão concentrador serviu como base para a configuração da moderna agricultura brasileira.

Demétrio Magnoli. Projeto de ensino de geografia. São Paulo: Moderna, 2009.

A respeito do assunto do texto, assinale a alternativa correta

✂️ a) As novas fronteiras agrícolas, abertas a partir da década de 70 do século passado, transformaram-se em espaços de agricultura mecanizada e altamente capitalizada, sem ocorrências de conflitos fundiários.
✂️ b) A agricultura brasileira, atualmente, exibe clara dicotomia entre os grandes estabelecimentos capitalistas e os pequenos estabelecimentos familiares, situação que é ilustrada pela estrutura fundiária concentradora do país.
✂️ c) A economia rural não ultrapassa os limites da agropecuária.
✂️ d) Entre as regiões de maior incidência de conflitos pela posse da terra no Brasil, merecem destaque: o Bico do Papagaio, situado na confluência dos estados do Maranhão, Pará e Amazonas, o noroeste de Rondônia, o Pontal do Paranapanema (SP) e diversas áreas no agreste baiano e pernambucano.
✂️ e) As rodovias na Amazônia Ocidental desempenharam papel de grande relevância no processo de ocupação do espaço rural da região, permitindo o desenvolvimento pleno da produção agrícola e seu eficiente escoamento.

700Q266021 | História, Vestibular, UFPR, UFPR

O filme "Argo" (EUA, 2012) ganhou o Oscar de melhor filme de 2013, e teve como pano de fundo a Revolução Iraniana, ocorrida em 1979. Esse evento histórico

✂️ a) foi uma reação da esquerda comunista iraniana contra o governo de Reza Pahlevi, que era aliado ao bloco capitalista na Guerra Fria, e que impôs uma teocracia islâmica xiita, causando concentração de renda e perseguição política a opositores e líderes sunitas.
✂️ b) foi um golpe militar de direita contra o governo do Aiatolá Khomeini, que era aliado ao bloco capitalista na Guerra Fria, e que promoveu uma modernização islâmica, causando concentração de renda e perseguição política a opositores políticos e líderes religiosos cristãos.
✂️ c) foi uma reação de diversos setores da população iraniana contra o governo de Reza Pahlevi, que era aliado ao bloco capitalista na Guerra Fria, e que impôs uma modernização ocidentalizante, causando concentração de renda e perseguição política a opositores e líderes religiosos.
✂️ d) foi um golpe militar de esquerda dado contra o governo do Aiatolá Khomeini, que era aliado ao bloco soviético na Guerra Fria, e que promoveu uma modernização forçada, causando concentração de renda e perseguição política a opositores e líderes religiosos xiitas.
✂️ e) foi um golpe militar de direita apoiado pelos Estados Unidos contra o governo de Mohammed Mosaddegh, que detinha postura de não alinhamento durante a Guerra Fria, e que promoveu a nacionalização das companhias de petróleo e a aproximação com as esquerdas e os líderes religiosos islâmicos.

Questões de Concursos História

Resolva questões de História comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

681Q15754 | História, Aluno Oficial, APMBB, VUNESP

682Q389895 | História, História Geral, Terceiro Secretário da Carreira de Diplomata, IRBr, CESPE CEBRASPE

683Q932462 | História, Vestibular UnB, UnB, CESPE CEBRASPE, 2018

684Q933286 | História, Idade Média

685Q389581 | História, Recife PE, Agente de Segurança Municipal, Prefeitura de Recife PE, UPE UPENET IAUPE

686Q935452 | História, Idade Contemporânea, Vestibular

687Q52526 | História, Soldado da Polícia Militar, Polícia Militar SP, VUNESP, 2018

688Q935472 | História, Segunda Guerra Mundial, Vestibular

689Q388172 | História, Policial Civil Agente, Polícia Civil PB, COMVEST

690Q389473 | História, Patrimônio, Analista, IPHAN, FUNIVERSA

691Q197552 | História, Revolução Industrial, Aluno Oficial CFO, Polícia Militar SP, VUNESP

692Q933307 | História, História do Brasil, Vestibular USP, USP

693Q933864 | História, Segundo Reinado

694Q42734 | História, Soldado do Corpo de Bombeiro, Bombeiro Militar AP, FUNIVERSA

695Q852214 | História, História Geral, Professor de Educação Básica II História, EDUCA, 2020

696Q389889 | História, História Geral, Oficial Técnico de Inteligência, ABIN, CESPE CEBRASPE, 2018

697Q390423 | História, História Geral, Diplomata, Instituto Rio Branco, CESPE CEBRASPE, 2018

698Q54258 | História, História da América, Vestibular, Vestibular

699Q42742 | História, Soldado do Corpo de Bombeiro, Bombeiro Militar AP, FUNIVERSA

700Q266021 | História, Vestibular, UFPR, UFPR