Questões de Concursos Libras

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1103Q1013500 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete e Tradutor de Libras, Câmara de Aracaju SE, FGV, 2021

Alfredo, aluno surdo do ensino médio, precisou ser transferido para um colégio próximo à sua residência, devido ao seu horário de trabalho. Ele convidou um amigo intérprete de LIBRAS da igreja que frequenta para fazer um contrato de serviço no colégio e assim ter o direito e o acesso às informações em LIBRAS durante as aulas. Porém a direção do colégio solicitou do profissional o certificado de sua formação como tradutor e intérprete de LIBRAS.
Analise os itens a seguir. I. cursos de formação profissional reconhecidos pelo sistema que os credenciou; II. cursos de extensão universitária; III. cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino médio e instituições credenciadas pelo INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos; IV. cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação.
São cursos que contemplam a formação do profissional tradutor e intérprete de LIBRAS:

✂️ a) I e IV;
✂️ b) II e III;
✂️ c) I, II e III;
✂️ d) I, II e IV;
✂️ e) I, III e IV.

1104Q1013505 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete e Tradutor de Libras, Câmara de Aracaju SE, FGV, 2021

Decorridos dez anos da publicação do Decreto nº 5.626/2005, a Escola X, com uma clientela considerável de alunos surdos, ainda não dispõe de profissionais com titulação para o exercício da Tradução e Interpretação de LIBRAS – Língua Portuguesa. O quadro de perfil dos profissionais que podem atuar como tradutor e intérprete de LIBRAS – Língua Portuguesa nas instituições de ensino corresponde a:

✂️ a) profissional ouvinte, de nível médio com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior;
✂️ b) profissional ouvinte, de nível superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental;
✂️ c) profissional ouvinte, de nível médio ou superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior;
✂️ d) profissional surdo com competência para realizar a interpretação de Língua de Sinais Americana – ASL – para LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais, para atuação em curso e eventos;
✂️ e) profissional ouvinte e surdo de nível médio ou superior, com competência e fluência em LIBRAS para realizar a interpretação das duas línguas orais, de maneira simultânea e consecutiva e com aprovação no Prolibras, promovido pelo Ministério da Educação, para atuação em instituições de ensino fundamental, médio e de educação superior.

1105Q1014787 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Góes e Campos (em Lacerda e Santos, 2014) afirmam que a Libras não é a tradução da língua portuguesa, ou seja, não se trata de português sinalizado.

Isso significa dizer que

✂️ a) a língua de sinais é universal, portanto não pode ser traduzida em uma língua em especial.
✂️ b) os estudos linguísticos consideram a Libras como uma representação da língua oral.
✂️ c) a organização gramatical da Libras segue o modelo estrutural da língua portuguesa.
✂️ d) a Libras é uma outra língua, com gramática e características próprias.
✂️ e) a Libras é considerada língua de instrução, portanto não pode ser traduzida.

1106Q1015812 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Vila Boa GO, OBJETIVA, 2024

Mesmo que avanços significativos tenham sido feitos no estudo da LIBRAS e das línguas de sinais em geral, há uma carência de disseminação desses saberes, o que resulta na propagação de inverdades sobre o assunto, que são aceitas como verdade por muitas pessoas. Com base nisso, assinalar a alternativa que NÃO apresenta um desses mitos.

✂️ a) As línguas de sinais não conseguem exprimir conceitos abstratos, pois são constituídas apenas por uma mistura de gestos e mímica.
✂️ b) As línguas de sinais são iguais no mundo todo, sendo possível que surdos de diferentes países sempre se comuniquem sem problemas.
✂️ c) É possível transcrever enunciados produzidos em LIBRAS.
✂️ d) No Brasil, todos os surdos utilizam a LIBRAS como meio de comunicação.

1109Q1015816 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete Educacional, Prefeitura de Cidreira RS, FUNDATEC, 2024

Sobre a identidade surda, analise as seguintes assertivas:
I. Se constitui através das experiências com ouvintes em diferentes comunidades surdas. II. Para ser considerado portador de identidade surda, basta utilizar linguagem oralizada ousinalizada. III. É adquirida entre seus iguais, seja na convivência com sujeitos surdos, nas escolas ouassociações de surdos através das trocas linguísticas e culturais. IV. É influenciada por mudanças sociais da comunidade ouvinte e suas percepções sobre a surdez.
Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I.
✂️ b) Apenas II.
✂️ c) Apenas III.
✂️ d) Apenas I e II.
✂️ e) Apenas I e III.

1110Q1018895 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

A Lei de nº 12.319 regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – Libras. Sobre essa lei é correto afirmar:

✂️ a) Essa lei entrou em vigor em 1º de setembro de 2005, data de sua publicação.
✂️ b) Essa lei prevê, em seu Art. 8º, a criação de Conselho Federal e Conselhos Regionais que cuidarão da aplicação da regulamentação da profissão, em especial da fiscalização do exercício profissional.
✂️ c) O seu Art. 3º determina que o requisito para o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras seja a habilitação em curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.
✂️ d) O seu Art. 6º apresenta as atribuições do tradutor e intérprete no exercício de suas competências, faz parte dessas atribuições: efetuar a comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua portuguesa e vice-versa.
✂️ e) No Parágrafo Único do Art. 4º, diz que a formação de tradutor e intérprete de Libras não pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, uma vez que a formação deverá ser promovida por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação.

1111Q1014544 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Instrutor de Libras, Prefeitura de Blumenau SC, FURB, 2024

O bilinguismo para crianças surdas envolve o uso de duas línguas: Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa. Com base nessa abordagem, quais das alternativas a seguir descrevem corretamente os benefícios do bilinguismo na educação de crianças surdas?

✂️ a) O bilinguismo exige que as crianças surdas dominem a Língua Portuguesa antes de aprender a Libras para que possam se integrar melhor à sociedade.
✂️ b) O bilinguismo facilita o desenvolvimento cognitivo e linguístico da criança surda, promovendo o uso da Libras para a comunicação cotidiana e da Língua Portuguesa para a leitura e escrita.
✂️ c) O bilinguismo limita a aquisição da Língua Portuguesa, uma vez que o foco principal é primeiro desenvolver a Libras como L1.
✂️ d) O bilinguismo é uma estratégia definida apenas para crianças surdas que demonstram habilidades avançadas em ambas as línguas.
✂️ e) O bilinguismo defende que a criança surda deve aprender a Libras e a Língua Portuguesa de forma concomitante como línguas maternas.

1113Q1015831 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico Pedagógico, IF Sul MG, FUNDATEC, 2024

Durante a Idade Moderna, estudiosos relatam que os surdos enfrentaram tratamentos cruéis e preconceituosos em diferentes culturas. Por exemplo, em Esparta, eram “jogados em abismos”, enquanto em Atenas eram “deixados nas praças públicas ou arenas à míngua”. Os gregos e romanos negavam-lhes educação e direitos. No entanto, no Egito, os surdos eram considerados semideuses, autorizados a se comunicar apenas com os deuses. Sobre o tema, quem afirmou que os surdos eram doutrináveis e defendeu o uso de imagens para ensiná-los?

✂️ a) Hipócrates.
✂️ b) Aristóteles.
✂️ c) Gerolamo Cardano.
✂️ d) Galeno.
✂️ e) Platão.

1114Q1013536 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, UNESPAR, UNESPAR, 2022

Texto associado.

1 Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm Acesso em 22/05/2022

2 Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/6614 Acesso em 22/05/2022.

3 Disponível em https://www.facebook.com/surdalidades/photos/a.354534317912494/966689483363638/?type=3&theater. Acesso em 22/05/2022

4 NAKAGAWA, Hugo Eiji Ibanhes. Culturas surdas: o que se vê, o que se ouve. Dissertação de Mestrado em Cultura e Comunicação. Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa 26 (FLUL) e a Universidade de Lisboa (UL), 2012 Disponível em https://docplayer.com.br/10240491-Culturas-surdas-o-que-se-ve-oque-se-ouve.htmlAcesso em: 22/05/2022

5 LOPES,M.C. Surdez e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

6 Decreto Nº 5.626. Regu lamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS , e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Publicada no Diá rio Oficial da União em 22/12/2005.

7 PERLIN, G. T. T. Identidades surdas. In SKLIAR, Carlos (org) A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2005

8 Disponível em https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/veja-os-premiados-do-oscar-2022/ Acesso em 23/05/2022

Quanto às atribuições do tradutor e intérprete de Libras, é INCORRETO afirmar que:

✂️ a) Atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.
✂️ b) Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.
✂️ c) Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.
✂️ d) Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.
✂️ e) Atuar como professor auxiliar, aplicando avaliações para estudantes surdos e ouvintes.

1116Q1014309 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

Todas as línguas vivas são sistemas eficientes de comunicação. À medida que as necessidades de comunicação de uma sociedade se modificam, a língua também se modificará para atender às novas exigências. O vocabulário será ampliado, seja tomando emprestadas palavras estrangeiras, seja criando-as a partir de seus próprios vocábulos já existentes. Sobre o processo de formação de palavras que envolve o surgimento do sinal LETRAS-LIBRAS, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) Composição.
✂️ b) Mesclagem.
✂️ c) Empréstimo linguístico.
✂️ d) Inicialização.
✂️ e) Lexicalização de classificadores.

1119Q1015338 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, Prefeitura de Conde PB, IBFC, 2019

De acordo com Strobel (2009), a história de surdos se divide em três grandes fases. Analise e assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Revelação cultural: A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que antes do congresso do Milão havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos
✂️ b) Isolamento cultural: Em consequência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua de sinais na educação dos surdos; nesta fase as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral
✂️ c) Revelação política: momento histórico em que os movimentos políticos (como leis e decretos) foram criados a fim de promover à acessibilidade para as pessoas surdas
✂️ d) Despertar cultural: a partir dos anos 60 inicia uma nova fase para o renascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda

1120Q1015083 | Libras, Educação dos Surdos, Assistente Educacional, Prefeitura de Senador Canedo GO, Itame, 2019

Durante muito tempo, o indivíduo surdo foi tido como inapto à aprendizagem, tendo em vista que a abordagem era oral. Atualmente, no entanto, o surdo ganhou espaço na sociedade e, sobretudo, no ambiente escolar. Em relação a esse ambiente, é correto somente o que se afirma em:

✂️ a) A escola deverá facilitar sua ascensão ano a ano por meio de tarefas simples, que não exijam muito do aluno.
✂️ b) Antes de receber o aluno surdo, a escola deve realizar todas as tentativas possíveis para que ele siga para uma escola especializada.
✂️ c) O papel da escola é o de inserir o surdo no ambiente social, dotando-o de condições favoráveis ao conhecimento.
✂️ d) Os professores devem realizar atividades diferenciadas para o aluno surdo e para o ouvinte, sempre favorecendo o aluno surdo em todos os sentidos.

Questões de Concursos Libras

Resolva questões de Libras comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

1101Q1014999 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Uberlândia MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2019

1102Q1015534 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete de Libras, SEDUCMT, SELECON, 2023

1103Q1013500 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete e Tradutor de Libras, Câmara de Aracaju SE, FGV, 2021

1104Q1013505 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete e Tradutor de Libras, Câmara de Aracaju SE, FGV, 2021

1105Q1014787 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

1106Q1015812 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Vila Boa GO, OBJETIVA, 2024

1107Q1014021 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Instrutor de Libras, SEDUCGO, IADES, 2022

1108Q1016070 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Instrutor de Libras, Prefeitura de Cuiabá MT, SELECON, 2024

1109Q1015816 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete Educacional, Prefeitura de Cidreira RS, FUNDATEC, 2024

1110Q1018895 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

1111Q1014544 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Instrutor de Libras, Prefeitura de Blumenau SC, FURB, 2024

1112Q1014038 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

1113Q1015831 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico Pedagógico, IF Sul MG, FUNDATEC, 2024

1114Q1013536 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, UNESPAR, UNESPAR, 2022

1115Q1013796 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, UNIOESTE, FAU, 2023

1116Q1014309 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

1117Q1013798 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete de Libras, UNIOESTE, FAU, 2023

1118Q1013543 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Edital n 01, Prefeitura de Louveira SP, Avança SP, 2022

1119Q1015338 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, Prefeitura de Conde PB, IBFC, 2019

1120Q1015083 | Libras, Educação dos Surdos, Assistente Educacional, Prefeitura de Senador Canedo GO, Itame, 2019