Questões de Concursos Libras

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1122Q1015338 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, Prefeitura de Conde PB, IBFC, 2019

De acordo com Strobel (2009), a história de surdos se divide em três grandes fases. Analise e assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Revelação cultural: A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que antes do congresso do Milão havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos
✂️ b) Isolamento cultural: Em consequência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua de sinais na educação dos surdos; nesta fase as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral
✂️ c) Revelação política: momento histórico em que os movimentos políticos (como leis e decretos) foram criados a fim de promover à acessibilidade para as pessoas surdas
✂️ d) Despertar cultural: a partir dos anos 60 inicia uma nova fase para o renascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda

1124Q1014577 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

A atuação do intérprete de Libras em contextos educacionais exige conhecimento técnico, postura ética e estratégias comunicacionais eficientes. Considerando esses aspectos, pode-se afirmar:

✂️ a) O intérprete deve manter a neutralidade ao interpretar, garantindo que o conteúdo seja transmitido sem interferências pessoais ou subjetivas.
✂️ b) Tem liberdade para modificar o conteúdo da mensagem caso acredite que a informação será melhor compreendida pelo aluno surdo.
✂️ c) Deve substituir o professor quando necessário, assumindo a explicação dos conteúdos em Libras.
✂️ d) Pode adaptar o discurso do professor conforme sua experiência pessoal, garantindo maior fluidez na comunicação.

1125Q1013555 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Língua Portuguesa, SEADAP, FGV, 2022

O pronome demonstrativo e o advérbio de lugar, em Libras, usam a mesma configuração de mão, mas o ponto de articulação e a orientação do olhar, são diferentes. Relacione as transcrições em Libras a seguir com as suas respectivas definições.

1. EST@/AQUI

2. ESS@/AÍ

3. AQUELE/LÁ

( ) É o lugar da terceira pessoa, mas diferentemente do pronome pessoal, direcionando um olhar ao apontamento.

( ) É um apontar para um lugar perto, em frente ao emissor, acompanhado de um olhar para este ponto.

( ) É um apontar para um lugar perto e em frente do receptor, acrescido de um olhar direcionado não para o receptor, mas para o ponto apontado perto da segunda pessoa do discurso.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.

✂️ a) 3, 2 e 1.
✂️ b) 2, 3 e 1.
✂️ c) 3, 1 e 2.
✂️ d) 2, 1 e 3.
✂️ e) 1, 2 e 3.

1126Q1016115 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Edital n 29, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

Em um hospital, um paciente surdo precisa realizar um exame médico complexo. O médico, que não domina a Libras, solicita a presença de um tradutor e intérprete de Libras para garantir a comunicação com o paciente. Considerando as principais atribuições do tradutor e intérprete nesse contexto, assinale a alternativa correta:

✂️ a) Traduzir e interpretar as informações médicas, garantindo a compreensão do paciente sobre o procedimento, os riscos e os benefícios do exame, além de interpretar suas dúvidas e respostas para o médico.
✂️ b) Simplificar a linguagem médica utilizada pelo médico, usando termos mais comuns e expressões mais simples para facilitar a compreensão do paciente surdo.
✂️ c) Tomar decisões sobre o tratamento médico do paciente surdo, caso ele não consiga se comunicar de forma clara com o médico, baseando-se em seu conhecimento prévio sobre a cultura surda.
✂️ d) Atuar como acompanhante do paciente surdo, auxiliando-o no preenchimento de formulários, na locomoção pelo hospital e na interação com outros profissionais de saúde.

1127Q1015356 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SME SP, FGV, 2023

Ana Clara é professora bilíngue (Libras-Língua Portuguesa) com formação de nível superior em Letras-Libras. Ela foi convocada para lecionar em escola de ensino médio de sua cidade, mas esta não conta com tradutores/intérpretes de Libras-Língua Portuguesa.
Assinale a opção que apresenta, conforme o Decreto nº 5.626/2005, o encaminhamento dado às instituições de ensino, sobre professores bilíngues e tradutores/intérpretes de Libras-Língua Portuguesa.

✂️ a) Não havendo pessoas com titulação exigida para o exercício da profissão de tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, pode-se recorrer a profissionais ouvintes e surdos de nível superior ou médio, para realizar a interpretação das duas línguas em instituições de ensino fundamental e médio.
✂️ b) Não havendo pessoas com titulação exigida para o exercício da profissão de tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, nas instituições de ensino, pode-se recorrer a profissionais surdos de nível superior para atuar somente em instituições de ensino fundamental.
✂️ c) Contratar Tradutores/Intérpretes de Libras-Língua Portuguesa que atuam em eventos religiosos e culturais, promovendo o incentivo desses profissionais em busca de formação de nível superior, para atuar em instituições de ensino fundamental e médio e de educação superior.
✂️ d) Contratar Tradutores/Intérpretes de Libras-Língua Portuguesa que atuam em cursos e eventos para realizar a interpretação de línguas de sinais de outros países para Libras e em instituições de ensino fundamental e médio e de educação superior.
✂️ e) Não havendo pessoas com titulação exigida para o exercício da profissão de tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa, pode-se recorrer a profissionais ouvintes de nível superior ou médio, com aprovação em exame de proficiência promovido pelo MEC, para realizar a interpretação das duas línguas.

1128Q1014080 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Vitória ES, FGV, 2024

O trabalho com a língua sinalizada se desenvolve quando os alunos vão se familiarizando com as estruturas das línguas de sinais, percebendo as funções do seu uso, nas mais variadas situações, e desta forma, vão apreendendo os conteúdos da linguagem utilizada por seus interlocutores. Os textos sinalizados ocorrem nos mais variados gêneros discursivos.
Relacione as diferentes formas de interação a seguir e os seus variados exemplos de gêneros discursivos, no contexto da produção de textos sinalizados, pelo professor de Libras. 1. Interlocutores 2. Intenção comunicativa 3. Contexto de interação verbal 4. Linguagem
( ) Conversa, palestra, culto religioso, discurso político, entrevista para emprego, aula, etc. ( ) Para quê (informar, solicitar, reclamar, criticar, elogiar, narrar, relatar, descrever, expor ideias, explicar, etc.) ( ) Quem são (familiares, amigos, autoridades, celebridades, etc.) ( ) Adequada ao grau de formalidade exigido, podendo ser informal ou formal.
A relação correta, na ordem apresentada, é:

✂️ a) 3 – 2 – 4 – 1.
✂️ b) 2 – 3 – 1 – 4.
✂️ c) 2 – 4 – 1 – 3.
✂️ d) 3 – 2 – 1 – 4.
✂️ e) 1 – 2 – 3 – 4.

1129Q1013829 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Libras, Prefeitura de Nova Friburgo RJ, Consulplan, 2023

Tendo em vista a atuação do intérprete de Libras em sala aula, é VEDADO:

✂️ a) Manter-se neutro sob a justificativa de garantir o direito dos aprendizes às informações confidenciais.
✂️ b) Receber auxílio do professor por meio da revisão e preparação das aulas, ainda que influenciem a qualidade da atuação durante as aulas.
✂️ c) Permitir que o aprendiz surdo faça anotações durante o período em que está sendo realizada a atuação por comprometer a fidelidade.
✂️ d) Fazer comentários e compartilhar informações que foram travadas durante sua atuação e que extrapolam o âmbito da linguagem.

1130Q1014608 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete Educacional, Prefeitura de São José SC, IESES, 2024

No que se refere à função do tradutor e intérprete de Libras, é INCORRETO afirmar:

✂️ a) O tradutor e intérprete, ao mediar a comunicação entre usuários e não usuários da LIBRAS, deve observar preceitos éticos no desempenho de suas funções, entendendo que não poderá interferir na relação estabelecida entre a pessoa com surdez e a outra parte, a menos que seja solicitado.
✂️ b) A atuação do tradutor e intérprete envolve também a mediação da comunicação em diversas atividades que acontecem na escola ou relacionadas a ela, visando atender às necessidades tanto de professores e alunos quanto da comunidade escolar e promovendo a inclusão escolar.
✂️ c) Cabe ao tradutor e intérprete a tutoria dos alunos com surdez e é de fundamental importância que o aluno com surdez dependa totalmente do intérprete.
✂️ d) O profissional tradutor e intérprete consciente de todas as suas funções, papéis e compromissos profissionais tem como responsabilidade agir como difusor dos conhecimentos que tem sobre Libras e comunicação entre pessoas com surdez e ouvintes.
✂️ e) É necessário entender que o tradutor e intérprete é apenas um mediador da comunicação e não um facilitador da aprendizagem e que esses papéis são absolutamente diferentes e precisam ser devidamente distinguidos e respeitados nas escolas de nível básico e superior.

1131Q1015131 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Cabedelo PB, EDUCA, 2020

Em vários países há tradutores e intérpretes de língua de sinais. A história da constituição deste profissional se deu a partir de atividades voluntárias que foram sendo valorizadas enquanto atividade laboral na medida em que os surdos foram conquistando o seu exercício de cidadania. (O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Brasília, 2004).

Sobre o contexto histórico do profissional tradutor e intérprete de Libras no Brasil, assinale a opção CORRETA.

✂️ a) Presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos iniciados nos anos 90.
✂️ b) Em 1998, realizou-se o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais organizado pela FENEIS que propiciou, pela primeira vez, o intercâmbio entre alguns intérpretes do Brasil e a avaliação sobre a ética do profissional intérprete.
✂️ c) A partir de 2000, foram estabelecidas unidades de intérpretes ligadas aos escritórios regionais da FENEIS. Nesse ano, a FENEIS sedia escritórios em São Paulo, Porto Alegre, Belo Horizonte, Teófilo Otoni, Brasília e Recife, além da matriz no Rio de Janeiro.
✂️ d) Em 2001, foi disponibilizada a página dos intérpretes de língua de sinais www.interpretels.hpg.com.br.
✂️ e) Em 2002, foi homologada a lei federal que reconhece a língua brasileira de sinais como língua oficial das comunidades surdas brasileiras.

1132Q1046365 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

De acordo com a Base Curricular Municipal da Educação Infantil de Concórdia, publicada no Caderno 1 (2023), mais precisamente o que traz a Sistematização Curricular da Educação Especial na área da Surdez e Deficiência Auditiva, são exemplos de indicações metodológicas/estratégias mencionadas no documento:

1. Trabalhar o vocabulário da Libras usando imagens do cotidiano que possam representar conversas em língua de sinais.
2. Empregar materiais de apoio como: dicionários, jogos em Libras, jogos em Português escrito e jogos educativos em geral.
3. Propor práticas de expressão artística, como: teatro, música, dança, brincadeiras, dinâmicas, poesias e contação de histórias em Libras.
4. Usar a Literatura Surda como recurso pedagógico para o ensino de Libras como L1 e do Português escrito como L2, de modo a contribuir com letramento visual.
5. Apresentar os diferentes gêneros textuais por meio de produções escritas diversas, vídeos, revistas, livros, imagens e materiais alternativos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

1135Q1014374 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutora de Libras, Prefeitura de Timbaúba PE, ADM TEC, 2024

Um grupo de instrutores de Libras está planejando um novo currículo para um curso de formação de professores de Libras. Eles desejam alinhar o currículo com as diretrizes da Lei nº 9.394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), garantindo que o curso esteja em conformidade com as normativas nacionais para a educação. Uma das questões que surgem é sobre a inclusão de práticas pedagógicas que atendam às exigências da lei. De acordo com a Lei nº 9.394/96, qual das seguintes práticas pedagógicas deve ser prioritária no currículo do curso de formação de professores de Libras?

✂️ a) Enfatizar o ensino da Libras como segunda língua, focando principalmente em alunos ouvintes.
✂️ b) Priorizar técnicas de ensino que promovam a inclusão e acessibilidade, especialmente para alunos surdos.
✂️ c) Concentrar-se na formação teórica em linguística de sinais, com menos ênfase na prática pedagógica.
✂️ d) Focar exclusivamente na preparação dos futuros professores para atuar no ensino superior.

1137Q1014888 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Técnico Especializado em Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

Sobre o estatuto linguístico das línguas de sinais é correto afirmar que:

✂️ a) São sistemas de comunicação não-verbal, onde o corpo fala através de gestos, expressões faciais e posturas.
✂️ b) São sistemas linguísticos equivalentes às línguas orais de seus países que se materializam no uso do corpo e do espaço.
✂️ c) As línguas de sinais são sistemas de comunicação gestual artificial, baseadas nas comunicações de gestos espontâneos dos ouvintes.
✂️ d) São sistemas de comunicação compostos por elementos de duas ou mais línguas, utilizada como forma de comunicação entre comunidades linguísticas diferentes.
✂️ e) São línguas naturais e, consequentemente, compartilham uma série de características que lhes atribui caráter específico e as distingue dos demais sistemas de comunicação.

1138Q1013609 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete de Libras, Câmara de Contagem MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2023

Atualmente, empréstimos de uma língua de sinais para outra têm se ampliado progressivamente. A ampliação do contato entre os surdos de diferentes países graças às tecnologias da comunicação, como a webcam para comunicação virtual, possibilitou que surdos de todo o mundo pudessem interagir entre si.
Analise as afirmativas a seguir sobre as interferências linguísticas nas línguas de sinais.
I. A interferência ocorre quando duas línguas convivem por muito tempo em um certo local, influenciando usuários das línguas em contato e podendo afetar os falantes dessas línguas.
II. Por causa do convívio a longo prazo entre duas línguas, é comum surgirem interferências morfológicas.
III. A interferência linguística pode ser inconsciente, como quando um usuário bilíngue produz um enunciado em uma segunda língua de acordo com o seu conhecimento da primeira língua.
IV. A interferência lexical é mais frequente no encontro de duas línguas, em particular quando os grupos em contato organizam a experiência de vida de maneira semelhante.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

✂️ a) II, apenas.
✂️ b) IV, apenas.
✂️ c) I e III, apenas
✂️ d) II e IV, apenas.

1140Q1014381 | Libras, Educação dos Surdos, Atendente Educacional Especializado, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Analise o texto abaixo:

O trabalho pedagógico com os alunos com ...... (1) ...... nas escolas comuns deve ser desenvolvido em um ambiente .......(2)..... , ou seja, em um espaço em que se utilize .......(3)....... e a Língua Portuguesa. Um período adicional de horas diárias de estudo é indicado para a execução ......(4)........ .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

✂️ a) (1) surdez • (2) acolhedor • (3) o braille • (4) do Atendimento Educacional Especializado
✂️ b) (1) surdez • (2) bilíngue • (3) a Língua de Sinais • (4) do Atendimento Educacional Especializado
✂️ c) (1) surdez • (2) bilíngue • (3) a Língua Escrita • (4) da Recuperação de Estudos
✂️ d) (1) baixa visão • (2) bilíngue • (3) o braille • (4) do Atendimento Educacional Especializado
✂️ e) (1) Transtorno do Espectro Autista • (2) bilíngue • (3) a comunicação alternativa • (4) da Recuperação de Estudos