Questões de Concursos Libras

Resolva questões de Libras comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Ordenar por:

1204Q1015536 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, SEDUCMT, SELECON, 2023

Durante muito tempo, a preocupação que permeava os educadores de surdos centrava-se na prática de ensino majoritária, de modalidade oral. Devido ao avanço das pesquisas linguísticas e à verificação de que, mesmo expostos a anos de estudos no ambiente escolar, os alunos não obtinham êxito quanto ao domínio da língua, em sua modalidade oral, surge uma nova proposta educacional bilíngue.

A educação bilíngue de surdos deve inserir em seu currículo:

✂️ a) a comunicação alternativa, promovendo técnicas que visam ampliar a capacidade comunicativa de pessoas com algum tipo de deficiência
✂️ b) a comunicação total, que defende a utilização de inúmeros recursos linguísticos, tais como a língua de sinais, a linguagem oral, os códigos manuais, entre outros
✂️ c) o ensino aprofundado do português, que servirá como base para um ensino bilíngue sólido
✂️ d) a língua de sinais e a escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em sua completude, incluindo métodos de ensino focados na característica visual e na cultura dos surdos

1206Q1014004 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Guamaré RN, FUNCERN, 2024

A Declaração de Salamanca, elaborada em assembleia em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, representa

✂️ a) a aliança entre países cujo sistema educacional possui harmonia com os princípios pedagógicos freireanos de educar para libertar as gerações mais novas de um sistema educacional “bancário”, uma vez que o educador recebeu o título “honoris causa” de várias universidades internacionais.
✂️ b) o compromisso para com a “Educação para Todos”, reconhecendo a necessidade e a urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
✂️ c) o reconhecimento de que haverá unificação linguística entre surdos de modo a constituir um comunidade sinalizadora global apta a participar de conferências internacionais e implementar lideranças locais para o cumprimento de leis, decretos e normas jurídicas de inclusão e acessibilidade.
✂️ d) a implementação de um sistema escolar e acadêmico de promoção compulsória que permita às pessoas com deficiência, incluindo pessoas sinalizantes, usufruir de nivelamento social, intelectual e trabalhista com uma sociedade neurotípica.

1207Q1014260 | Libras, Educação dos Surdos, Interprete de Libras, Câmara de Cajazeiras PB, EDUCA, 2023

De acordo com a Lei nº 12.319/2010, em seu Art. 6⁠º “São atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências”, entre outros, EXCETO:

✂️ a) Efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.
✂️ b) Interpretar, em Língua Brasileira de Sinais - Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
✂️ c) Executar tarefas com uso de equipamento de informática relacionada com as atividades do setor de trabalho.
✂️ d) Atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades-fim das instituições de ensino e repartições públicas.
✂️ e) Prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

1208Q1014261 | Libras, Educação dos Surdos, Interprete de Libras, Câmara de Cajazeiras PB, EDUCA, 2023

Com base na Lei nº 12.319/2010 - Art. 7⁠º “O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial”:

I. Pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

II. Pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

III. Pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.

IV. Pela postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.

V. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.

VI. Pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

Estão CORRETOS:

✂️ a) I, II, III, IV, V, apenas.
✂️ b) I, II, IV, V, VI, apenas.
✂️ c) I, III, IV, V, VI, apenas.
✂️ d) I, II, III, V, VI apenas.
✂️ e) I, II, III, IV, V, VI.

1210Q1018879 | Libras, Educação dos Surdos, Técnico Especializado em Linguagem de Sinais, UFPE, COVEST COPSET, 2019

. Os estudos sobre o sujeito surdo e sua representação apontam diferentes olhares, dependendo dos contextos da história em que os surdos estão inseridos, e apresentam conceitos de surdez e de pessoa surda que passam por mudanças relacionadas às situações próprias de cada período. Assinale a alternativa que não corresponde a uma representação da surdez ou da pessoa surda ao longo de sua história.

✂️ a) Surdos narrados com base nas ideias de ajuda/auxílio a pessoas dependentes.
✂️ b) Surdos percebidos como pessoas com experiências visuais.
✂️ c) Surdez vista como doença a ser tratada.
✂️ d) Surdos considerados como pessoas iguais aos ouvintes em todos os aspectos.
✂️ e) Surdos narrados com base no conceito de deficiência enquanto doença.

1211Q1014277 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2024

Acerca da Pedagogia Surda, analise as afirmativas a seguir.

I. Requer a presença do professor ouvinte que tenha no mínimo Libras intermediária, na instituição, para a consagração de sua cultura e aquisição de língua.

II. Defende que a criança surda deve ter aulas ministradas em Libras por professores surdos e / ou por professores ouvintes com intérprete de Libras desde a Educação Infantil.

III. É a metodologia desejada pautada em torno da constituição da subjetividade do jeito surdo de ser, ou seja, da construção de sua verdadeira identidade.

IV. É uma metodologia que atende de maneira satisfatória às especificidades do surdo, de forma a considerar todos os aspectos culturais, sociais, linguísticos e educacionais desse sujeito.

V. Tem as ações pautadas em elementos linguísticos e culturais, com ferramentas e práticas, ressaltando a importância de práticas visuais.

Estão corretas as afirmativas

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) III e IV, apenas.
✂️ c) I, II e V, apenas.
✂️ d) III, IV e V, apenas.

1213Q1015814 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de Mamanguape PB, FACET Concursos, 2024

As variações linguísticas são um aspecto fundamental da Língua Brasileira de Sinais (Libras), refletindo a diversidade cultural e social da comunidade surda. Considerando essas variações, qual das alternativas a seguir explica corretamente a importância de abordá-las no contexto educacional e as estratégias pedagógicas mais eficazes para lidar com essas variações no ensino de Libras?

✂️ a) As variações linguísticas em Libras devem ser padronizadas no ambiente escolar para garantir uniformidade na comunicação. Para isso, é essencial desenvolver um currículo nacional uniforme que desconsidera as diferenças regionais e culturais, focando apenas nos sinais mais utilizados.
✂️ b) O reconhecimento das variações linguísticas em Libras é essencial para a valorização da identidade cultural dos alunos surdos. As estratégias pedagógicas devem incluir a exposição a diferentes dialetos regionais e contextos de uso, bem como a integração de atividades que promovam a análise crítica dessas variações e a compreensão de seu impacto na comunicação e na cultura surda.
✂️ c) Para facilitar o aprendizado, os professores devem evitar abordar as variações linguísticas em Libras e focar exclusivamente na forma mais comum dos sinais utilizada na capital do país, pois isso garante uma base sólida e uniforme para todos os alunos, evitando malentendidos e confusões decorrentes das variações regionais.
✂️ d) As variações linguísticas em Libras são secundárias em relação à gramática formal. O ensino deve priorizar a gramática prescritiva, desconsiderando as influências regionais e sociais. A padronização dos sinais é fundamental para assegurar a clareza e a eficácia da comunicação em ambientes acadêmicos e profissionais.
✂️ e) A integração das variações linguísticas em Libras no currículo escolar pode dificultar o aprendizado, por isso é preferível adotar um currículo fixo e uniforme em todo o território nacional. No entanto, o uso de materiais suplementares que abordem as variações pode ser permitido como complemento, desde que não interfiram na uniformidade do ensino principal.

1215Q1015819 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete Educacional, Prefeitura de Cidreira RS, FUNDATEC, 2024

Em relação aos aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (Libras), assinale a alternativa correta.

✂️ a) Utiliza sinais icônicos, sem a necessidade de estrutura gramatical.
✂️ b) Possui uma estrutura gramatical própria, incluindo regras de semântica, sintaxe e morfologia.
✂️ c) É uma língua derivada diretamente da ASL, Língua Americana de Sinais, com sinais correspondentes a palavras escritas.
✂️ d) Varia de acordo com o contexto, com morfologia própria, mas não segue nenhuma estrutura linguística fixa.
✂️ e) É uma linguagem gestual universal compreendida da mesma forma em todo o mundo.

1217Q1015308 | Libras, Educação dos Surdos, Letras Habilitação em Português e Libras, IFPA, FADESP, 2018

Segundo Lebedeff e Santos (2014), na Abordagem Comunicativa, os vídeos de curta-metragem em Libras podem ser utilizados como objetos de aprendizagem nas aulas de Libras para alunos ouvintes, com o objetivo de promover o desenvolvimento do uso da língua em contextos reais de comunicação, pois

✂️ a) representam uma oportunidade para a memorização de regras gramaticais e sintáticas da Libras.
✂️ b) oferecem uma oportunidade para o aluno ouvinte aprender a “pensar em Libras”.
✂️ c) facilitam a integração das competências gramatical, sociolinguística e estratégica e representam uma situação significativa de comunicação em Libras.
✂️ d) permitem a realização de exercícios de repetição e análise sintática do input linguístico visual.
✂️ e) favorecem o ensino direto da Libras sem recorrer ao uso da língua portuguesa.

1218Q1016077 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Instrutora de Libras, Prefeitura de Timbaúba PE, ADM TEC, 2024

A escrita dos sinais, conhecida como Signwriting, é uma forma de representar graficamente as línguas de sinais. O Signwriting pode ser uma ferramenta útil para instrutores de Libras, permitindo a documentação e o estudo mais aprofundado dos sinais. Analise as seguintes afirmativas sobre o Signwriting.

I. O Signwriting é uma representação bidimensional que permite indicar movimento, orientação e expressão facial dos sinais.
II. No Signwriting, os sinais são representados exclusivamente por meio de símbolos pictográficos, sem incorporar elementos da escrita alfabética.
III. Uma das limitações do Signwriting é a incapacidade de representar sinais com movimentos dinâmicos e complexos.
IV. O Signwriting pode ser uma ferramenta valiosa no ensino de Libras, auxiliando na visualização e análise de estruturas gramaticais.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) II e III, apenas.
✂️ b) II, III e IV, apenas.
✂️ c) I, II e III, apenas.
✂️ d) I e IV, apenas.

1219Q1015312 | Libras, Educação dos Surdos, Letras Habilitação em Português e Libras, IFPA, FADESP, 2018

O Decreto nº 5.626, de 2005, estabelece que, para complementar o currículo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos, devem ser ministrados em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental. É correto afirmar, acerca dessas perspectivas, que

✂️ a) podem ser desenvolvidos em forma de atividades nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares no ensino médio e na educação superior.
✂️ b) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação no ensino médio e, na educação superior, seriam ofertados em forma de atividade curricular.
✂️ c) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior.
✂️ d) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior e cursos técnicos e tecnológicos, podem ser ofertados em forma de disciplina curricular.
✂️ e) podem ser desenvolvidos em forma de atividades curriculares na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior, podem ser ofertados em forma de ações práticas, como extensão universitária e oficinas, pois favorecem a aprendizagem da Libras de forma significativa.

1220Q1015828 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico Pedagógico, IF Sul MG, FUNDATEC, 2024

Sobre o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Foi fundado no Rio de Janeiro, em 26 de setembro de 1857, com o apoio de D. Pedro II.
( ) Ernest Huet, professor em Paris, veio ao Brasil em 1855 com o objetivo de estabelecer uma escola para surdos.

( ) É reconhecido pelo MEC como um centro de referência nacional na área da surdez.

( ) O instituto oferece educação apenas para o Ensino Superior.

( ) Apoia a pesquisa de novas metodologias de ensino para pessoas surdas e oferece serviços na área de fonoaudiologia.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) F – F – V – F – V.
✂️ b) F – F – F – F – F.
✂️ c) V – F – V – V – F.
✂️ d) V – V – F – V – V.
✂️ e) V – V – V – F – V.

Questões de Concursos Libras

Resolva questões de Libras comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

1201Q1015530 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Instrutor de Surdos, SEDUCMT, SELECON, 2023

1202Q1015276 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Bom Conselho PE, UPENETIAUPE, 2022

1203Q1013485 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Taboão da Serra SP, ZAMBINI, 2019