Questões de Concursos Libras

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1341Q1014911 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Libras, UERGS, FUNDATEC, 2019

Como o intérprete deve se portar diante do contexto de interpretação da língua portuguesa escrita no momento de provas e concursos?

✂️ a) Durante a prova, o candidato não pode dirigir questões relativas exclusivamente à língua portuguesa: significado, estrutura e vocabulário.
✂️ b) Se o candidato sugerir alguma escolha pessoal e solicitar a confirmação, seja ela através do olhar, o intérprete não precisa lhe informar que apenas fará a tradução do português para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.
✂️ c) Em relação ao processo de seleção, o intérprete pode informar aos monitores e responsáveis qual a sua função e como acontecerá a interpretação durante a execução das provas e do concurso, de modo a garantir a acessibilidade.
✂️ d) Sugere-se que se faça a tradução do português escrito para a língua de sinais de todas as questões da prova. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa falada e/ou escritas quando for o caso.
✂️ e) Em relação ao processo de seleção, o intérprete não entra em contato com os monitores do evento, garantindo o sigilo.

1342Q1014913 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor e intérprete de linguagem de Sinais, IFPR, FAU, 2019

A respeito da estrutura sintática da Libras, sua interferência na produção da escrita de alunos surdos e as recomendações da legislação em relação à avaliação desses educandos, informe se é (V) verdadeiro ou (F) falso o que se afirma a seguir e assinale a alternativa correta:

( ) A sinalização em Libras obedece sempre à mesma ordem da Língua Portuguesa, ou seja, SUJEITO-VERBO-OBJETO (SVO), por isso, os surdos sentem-se seguros e apresentam domínio para escrever textos em Língua Portuguesa.

( ) A Libras possui estrutura sintática própria e independente da Língua Portuguesa, portanto, é comum que os surdos escrevam textos seguindo a ordem sintática da língua de sinais, considerada a Língua natural ou Língua 1 (L1) desse sujeito.

( ) Na sinalização em Libras, dependendo do contexto, a ordem de SUJEITO-VERBO-OBJETO (SVO) pode variar.

( ) Ao sinalizar uma frase, os conectivos, tais como conjunções, preposições e alguns tipos de verbos não são utilizados. Isso também irá repercutir na escrita do surdo.

( ) O fato de as frases em Libras serem construídas diferentemente da ordem sintática da Língua Portuguesa podem interferir na construção da escrita dos surdos.

( ) No que se refere à avaliação de alunos surdos, o Decreto nº 5.626/2005 recomenda adotar mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.

( ) O Decreto nº 5626/2005 recomenda que os textos escritos dos alunos surdos sejam avaliados por meio dos mesmos critérios utilizados aos alunos ouvintes.

A sequência correta de cima para baixo é:

✂️ a) V, F, V, F, V, V, F.
✂️ b) F, V, V, V, V, V, F.
✂️ c) V, V, F, F, V, F, V.
✂️ d) V, F, V, F, F, F, V.
✂️ e) F, V, F, F, V, V, F.

1343Q1014660 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Com relação à construção dos sinais e sua mobilidade específica, a autora Neiva de Aquino Albres (em Lacerda e Santos, Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014) afirma que, na língua de sinais, existe um conceito que parte da propriedade dos sinais de tomar, como base para a sua criação, as características físicas do referente, parte deste com o todo ou mesmo a relação cultural que as pessoas têm com esse referente. Como exemplo desse conceito, tem-se, na Libras, o sinal de árvore, que tem o tronco, a copa e a base como motivação.

Com base na autora, esse conceito é denominado de

✂️ a) iconicidade.
✂️ b) linearidade.
✂️ c) arbitrariedade.
✂️ d) sequencialidade.
✂️ e) opacidade.

1345Q1014663 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Considere a afirmação a seguir:

Na Libras, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar estão relacionados às pessoas do discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que está bem próximo, perto ou distante; a sinalização dos pronomes demonstrativos e dos advérbios de lugar mantém a configuração de mãos dos pronomes pessoais, mas os pontos de articulação e as orientações do olhar são diferentes. Além disso, os pronomes demonstrativos não possuem marca para gênero masculino e feminino.

(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007. Adaptado)

Com base na afirmação, é correto afirmar que a representação correta de ESS@/AÍ seria apontar para o lugar

✂️ a) perto e em frente do receptor, acrescido de um olhar direcionado não para o receptor, mas para o ponto sinalizado com relação à coisa/pessoa que está perto da segunda pessoa do discurso.
✂️ b) mais distante, apontar o lugar da segunda pessoa e, ao apontar para este ponto, há um olhar direcionado para a coisa/pessoa ou lugar.
✂️ c) mais distante e apontar o lugar da terceira pessoa, mas, diferentemente da representação do pronome pessoal, ao apontar para este ponto, há um olhar direcionado para a coisa/pessoa ou lugar.
✂️ d) perto e em frente do emissor, acompanhado de um olhar para este ponto, sem desviar o olhar.
✂️ e) perto e em frente do emissor, acompanhado de um olhar para este ponto, fixando o olhar.

1346Q1013384 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAM, COMVEST UFAM, 2019

Considere as afirmativas que envolvem questões éticas na atuação do profissional tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa, tendo como base a Lei 12.319, de 01 de setembro de 2010, e a Lei 13.146, de 06 de julho de 2015:

I. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa, nível médio, poderá atuar na educação básica, bastando apresentar certificação de curso de Libras básico e intermediário.

II. Os cursos de extensão universitária de tradução em Libras e Língua Portuguesa são considerados cursos de formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa.

III. Os tradutores e intérpretes de Libras no ensino superior, quando direcionados a atuar em salasde aula, devem possuir nível superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras.

IV.Entre as atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências, está a efetuação da comunicação entre surdos e ouvintes, nas instituições de ensino, em salas de aula, excetuando-se os processos seletivos para os cursos na instituição.

Assinale a alternativa correta

✂️ a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
✂️ b) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
✂️ c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
✂️ d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
✂️ e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

1347Q1015688 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor de Libras, Câmara de Campo Grande MS, SELECON, 2022

Na Libras, o conjunto de pronomes pessoais se distingue em três pessoas (primeira, segunda e terceira) e em três números (singular, dual e múltiplo/mais de dois). Na questão pronominal da língua de sinais, é correto afirmar que:

✂️ a) O sistema pronominal na Libras não apresenta marcação de gênero, embora os pronomes de terceira pessoa possam ser precedidos dos sinais MASCULINO e FEMININO, quando a distinção é relevante.
✂️ b) O sistema pronominal na libras apresenta marcação de gênero, desse modo os pronomes de terceira pessoa são precedidos dos sinais MASCULINO e FEMININO, impreterivelmente.
✂️ c) Na Libras, todo pronome pessoal tem marcação de gênero e número.
✂️ d) No singular, nem sempre os pronomes pessoais são representados com a mesma configuração de mão. Para se referir ao enunciador, ou seja, a pessoa que está sinalizando, é empregado o sinal de “EU”, que é feito com o polegar apontando para o peito.

1348Q1015435 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, SEEAC, IBFC, 2023

Quadros (1997) afirma que, nas línguas de sinais, para referentes não-presentes, são estabelecidos pontos específicos (locais) no espaço de sinalização e que vários são os mecanismos utilizados referentes no espaço. Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Fazer o sinal em uma localização particular (se a forma do sinal permitir).
( ) Apontar um substantivo em uma localização particular.
( ) Direcionar a cabeça e os olhos (e talvez o corpo) em direção a uma localização particular fazendo o sinal de um substantivo ou apontando para o substantivo.
( ) Usar o pronome depois de um sinal para um referente.
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de cima para baixo.

✂️ a) F - F - F - F
✂️ b) V - V - F - F
✂️ c) V - F - F - V
✂️ d) V - V - V - F

1352Q1014422 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe PE, Instituto Darwin, 2024

Em uma escola pública, a diretora questiona a validade da utilização de intérpretes de Libras nas salas de aula, alegando que o Brasil ainda não reconheceu oficialmente a Língua Brasileira de Sinais. Como intérprete, você deve informá-la sobre a legislação vigente, argumentando de acordo com a Lei Federal nº 10.436/2002, que

✂️ a) a Libras foi oficialmente reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no Brasil pela Lei nº 10.436/2002, e o seu uso deve ser garantido nas instituições de ensino.
✂️ b) a Libras é oficialmente reconhecida como língua no Brasil, mas seu uso é facultativo nas instituições de ensino.
✂️ c) a Libras não possui reconhecimento oficial, sendo considerada apenas uma linguagem auxiliar para surdos.
✂️ d) o uso da Libras em ambientes educacionais só é obrigatório se houver mais de cinco alunos surdos na instituição.

1353Q1013147 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Instrutor de Libras, Prefeitura de Jataí GO, Quadrix, 2019

Quanto à atuação do professor intérprete, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Deverá ser empossado na carreira técnica da educação, pois prevalecerá sua atuação como intérprete.
✂️ b) Poderá escolher ser lotado na carreira magistério ou na carreira técnica, de acordo com sua atuação principal.
✂️ c) Nas redes de ensino, o professor intérprete também poderá exercer a função de tutor, em razão de sua formação pedagógica.
✂️ d) A depender da situação, no transcurso de uma intepretação, o professor intérprete poderá assumir a função do professor regente, esclarecendo as dúvidas do aluno, sem reportá‐las ao professor.
✂️ e) O professor intérprete é um profissional que tem duas profissões: a de professor e a de intérprete da língua de sinais.

1354Q1015454 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Libras, Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes PE, FGV, 2023

“Todo intérprete deverá sempre usar o bom senso, de um alto caráter moral e de ética em sua atuação profissional.”
(Regulamento dos intérpretes da FENEIS do Rio Grande do Sul.)
Relacione as posturas éticas e profissionais listadas abaixo com as atitudes que o tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve ter em sua atuação. Uma atitude que não seja compatível com nenhuma das posturas apresentadas será indicada por um (X).
1. Imparcialidade 2. Discrição 3. Fidelidade
( ) O intérprete deve providenciar as adaptações necessárias no espaço para que a percepção visual seja adequada.
( ) Não mastigar chicletes, nem usar roupas ou adereços, tirando o foco do trabalho de interpretação.
( ) Conhecer bem as duas línguas Libras e Língua Portuguesa, usando a estrutura gramatical própria de cada uma, assim como os sinais da comunidade surda local.
( ) Não emitir opiniões e comentários no que ele próprio está interpretando, a não ser que perguntem sua opinião, pois o intérprete é apenas a ponte entre as duas línguas.
Assinale a opção que apresenta a relação correta, na ordem apresentada.

✂️ a) X, 2, 1 e 3.
✂️ b) 1, 2, X e 3.
✂️ c) 2, X, 3 e 1.
✂️ d) 3, 1, 2 e X.
✂️ e) X, 2, 3 e 1.

1355Q1014688 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de São Fidélis RJ, Consulplan, 2024

Movimento é um “parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, movimentos do pulso, movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal. O movimento que as mãos descrevem no espaço ou sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas, sinuosas, circulares etc, e em várias direções e posições”. (BRITO, 1995). Assinale, a seguir, o par em que os dois elementos apresentam movimento semicircular.

✂️ a) PAZ, FELICIDADE.
✂️ b) ESTOJO, CADERNO.
✂️ c) PROCURAR, FAMÍLIA.
✂️ d) APONTADOR, INTELIGENTE.

1356Q1014435 | Libras, Educação dos Surdos, Deficiência Auditiva, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

Tratando-se do Atendimento Educacional Especializado à pessoa com Surdez, é correto afirmar:

✂️ a) O trabalho pedagógico com os alunos ouvintes nas escolas especializadas, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa.
✂️ b) O Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua, deve ser realizado por um professor ouvinte.
✂️ c) O Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Língua Portuguesa, na escola comum, os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição, principalmente, de termos informais.
✂️ d) No Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez.

1357Q1013925 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

A história da educação dos surdos foi marcada pelo uso de três abordagens educacionais: Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo. Sobre elas, é correto afirmar:

✂️ a) O Bilinguismo compreende o sujeito surdo em dois contextos: o da língua de sinais e o da língua oral. As duas línguas são utilizadas em momentos diferentes, e a língua de sinais é a língua de instrução para as pessoas surdas, ao passo que a língua oral do país é ensinada na modalidade escrita.
✂️ b) O oralismo é uma abordagem que compreende o sujeito surdo como diferente por possuir a surdez em diferentes graus e tipos, e propõe o uso simultâneo de diversos recursos para a comunicação com os surdos, abrangendo oralização, sinalização e o uso do aparelho auditivo.
✂️ c) A comunicação total é uma abordagem que percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada e deseja reabilitá-la por meio de todo e qualquer recurso para a comunicação, abrangendo principalmente a estimulação da oralização.
✂️ d) As três abordagens estão pautadas na visão socio-antropológica, que compreende o sujeito surdo como possuidor de diferenças, inserido em dois contextos: o da comunidade surda e o da comunidade ouvinte.

1358Q1013927 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

Leia a citação a seguir
A história dos surdos, contada pelos não-surdos, é mais ou menos assim: primeiramente os surdos foram “descobertos” pelos ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem “educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando não mais se pôde isola-los, porque eles começaram a formar grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não criassem guetos (SÁ, 2004, p. 3).

SÁ, Nídia Regina Limeira de. Os Estudos Surdos. 2004.

O trecho retrata um período da história da educação de surdos denominado (assinale a alternativa correta):

✂️ a) Comunicação total, que obrigava os surdos a se comunicar simultaneamente nas duas línguas, para se relacionar com a comunidade surda e na língua oral, para se relacionar com as pessoas ouvintes.
✂️ b) Comunicação total, que obrigava os surdos a buscar todas as formas para se igualar aos ouvintes.
✂️ c) Bilinguismo, que obrigava os surdos a se comunicar nas duas línguas para se relacionar com a comunidade surda e a língua oral para relacionar com as pessoas ouvintes.
✂️ d) Oralismo, em que os surdos viviam a opressão ouvintista e eram proibidos de usar a língua de sinais.

1359Q1013161 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete Educacional, Prefeitura de Uberlândia MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2019

Sobre a formação de tradutores e intérpretes educacionais de Libras no Brasil, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Os tradutores e intérpretes de Libras já atuantes antes do Decreto nº 5.626/2005, enquanto não se qualificavam, podiam fazer um exame de proficiência denominado Prolibras.
✂️ b) A formação em curso superior de tradução e interpretação é necessária.
✂️ c) A formação de tradutores e intérpretes, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional.
✂️ d) A legislação brasileira prevê a criação de um Conselho Federal e Conselhos Regionais para fiscalizar o exercício da profissão apenas por quem tem a titulação prevista em lei.