Questões de Concursos Libras

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1402Q1014942 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Instrutor Surdo, Prefeitura de Campinas SP, VUNESP, 2019

A configuração de mão é a forma de se posicionar a mão para compor um sinal. Na Libras há várias configurações que são feitas

✂️ a) pela mão dominante (mão direita para os destros), ou pelas duas mãos dependendo do sinal.
✂️ b) sempre pela mão direita (não muda para destros ou canhotos), ou pelas duas mãos dependendo do sinal.
✂️ c) sempre pela mão esquerda (não muda para destros ou canhotos), ou pelas duas mãos dependendo do sinal.
✂️ d) não há uma referência de mão direita e esquerda. Nunca se usam as duas mãos para realizar um sinal.
✂️ e) não há uma referência de mão direita e esquerda. Todos os sinais são realizados usando-se as duas mãos.

1403Q1013925 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

A história da educação dos surdos foi marcada pelo uso de três abordagens educacionais: Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo. Sobre elas, é correto afirmar:

✂️ a) O Bilinguismo compreende o sujeito surdo em dois contextos: o da língua de sinais e o da língua oral. As duas línguas são utilizadas em momentos diferentes, e a língua de sinais é a língua de instrução para as pessoas surdas, ao passo que a língua oral do país é ensinada na modalidade escrita.
✂️ b) O oralismo é uma abordagem que compreende o sujeito surdo como diferente por possuir a surdez em diferentes graus e tipos, e propõe o uso simultâneo de diversos recursos para a comunicação com os surdos, abrangendo oralização, sinalização e o uso do aparelho auditivo.
✂️ c) A comunicação total é uma abordagem que percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada e deseja reabilitá-la por meio de todo e qualquer recurso para a comunicação, abrangendo principalmente a estimulação da oralização.
✂️ d) As três abordagens estão pautadas na visão socio-antropológica, que compreende o sujeito surdo como possuidor de diferenças, inserido em dois contextos: o da comunidade surda e o da comunidade ouvinte.

1404Q1015208 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Crato CE, CEV URCA, 2021

(CONCURSO CRATO/2021) Assinale a alternativa INCORRETA segundo o Código de Ética do Intérprete de Libras:

✂️ a) O intérprete manterá imparcialidade ou atitudes neutras durante o decorrer da sua interpretação, evitando impor seus próprios pontos de vista, a menos que lhe perguntem sua opinião.
✂️ b) O intérprete deverá reconhecer seu próprio nível de competência e usar discrição em aceitar tarefas, procurando a assistência de outro intérprete quando necessário.
✂️ c) Reconhecendo a necessidade do seu desenvolvimento profissional, o intérprete irá se agrupar a colegas da área com o propósito de compartilhar novos conhecimentos. Procurará compreender as implicações da surdez e as necessidades particulares da pessoa surda.
✂️ d) O intérprete deverá procurar manter a dignidade e a pureza da língua de sinais. Ele também deverá estar pronto pra aprender e aceitar sinais novos, se isto for necessário para o entendimento.
✂️ e) Nenhuma das alternativas anteriores.

1407Q1015474 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, IFMA, AOCP, 2023

De que forma a morfologia da Libras pode ser considerada complexa?

✂️ a) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais é bem complexa e está baseada principalmente em processos simultâneos envolvendo múltiplas articulações no espaço.
✂️ b) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais não é complexa e está baseada principalmente em processos simultâneos envolvendo poucas articulações no espaço.
✂️ c) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais pode ser aprendida tanto por docentes ouvintes como por surdos, devido à pouca complexidade que ela apresenta.
✂️ d) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais é muito complexa e só pode ser estudada por indivíduos surdos.
✂️ e) A morfologia da Língua Brasileira de Sinais é bem complexa, pois não está baseada em processos simultâneos envolvendo múltiplas articulações no espaço.

1410Q1018809 | Libras, Educação dos Surdos, QM 2020, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Almeida, Santos e Lacerda (2015) problematizam que, apesar de assegurado o direito a uma educação que atenda às demandas linguísticas, nem todos os alunos surdos têm acesso à educação bilíngue; com isso, muitas vezes ao final da escolarização básica, esses alunos não são capazes de ler e de escrever satisfatoriamente ou de ter um domínio adequado dos conteúdos acadêmicos. Tal cenário, na perspectiva das autoras, é reflexo de um processo de educação que não atende

✂️ a) ao indicado pelas convenções internacionais.
✂️ b) aos princípios de igualdade de gênero.
✂️ c) às singularidades dos alunos surdos.
✂️ d) às orientações das instituições especializadas em surdez.
✂️ e) às propostas destinadas aos estudantes de escolas inclusivas.

1411Q1014717 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor de Libras, Prefeitura de Castanhal PA, CETAP, 2024

Sobre a Fonologia da Libras, analise as duas assertivas e marque a alternativa correta.

I- Fonologia é compreendida como a parte da ciência linguística que analisa as unidades mínimas sem significado de uma língua e a sua organização interna.

Il- Nas línguas de sinais, as configurações de mãos juntamente com as localizações em que os sinais são produzidos, os movimentos e as direções são as unidades maiores que formam as frases.

✂️ a) A assertiva I é verdadeira; a Il falsa
✂️ b) As assertivas I e Il são verdadeiras.
✂️ c) A assertiva I é falsa; a Il, verdadeira.
✂️ d) As assertivas I e Il são falsas.

1412Q1015495 | Libras, Educação dos Surdos, TradutorIntérprete de Libras, Prefeitura de Itabuna BA, OBJETIVA, 2023

As necessidades especiais dos alunos atendidas no âmbito da escola regular requerem que os sistemas educacionais se modifiquem e se organizem para constituir uma real escola para todos. O projeto pedagógico da escola deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:
I. A atitude favorável da escola à diversificação e à flexibilização do processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.
II. A adoção de currículos complexos e de propostas curriculares homogeneizadoras e uniformes.
III. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.
Está(ão) CORRETO(S):

✂️ a) Somente os itens I e II.
✂️ b) Somente os itens I e III.
✂️ c) Somente os itens II e III.
✂️ d) Nenhum dos itens.
✂️ e) Todos os itens.

1413Q1014984 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho PE, IBFC, 2019

Para Moura (2013), um aspecto importante para a criança surda e que, se relaciona à linguagem, é a comunidade surda. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A comunidade surda aparece como um lugar que ela pode se encontrar, usar a língua e partilhar desejos, esperanças, problemas, conquistas, é o lugar em que a sua liberdade é mais bem exercida
✂️ b) Na comunidade surda, a criança não pode anular a surdez, pois é nesse espaço que a criança precisa se esforçar para compreender os sinais dos adultos surdos, para interagir com seus interlocutores
✂️ c) A família deve acompanhar a criança surda aos espaços em que a comunidade surda se encontra, e sempre avisar aos professores sinais novos que as crianças estão aprendendo nesses espaços
✂️ d) Ao frequentar os espaços que a comunidade surda se encontra, a criança surda vai estabelecendo valores que são transmitidos pelos surdos adultos mais fluentes em Libras, logo, vai se sentindo mais capaz de interagir no ambiente escolar

1414Q1014481 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete, Prefeitura de Mineiros GO, UNIFIMES, 2024

Com advento da Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, a profissão do tradutor e intérprete de Libras foi reconhecida. Este documento se configura em um grande marco para estes profissionais. Atualmente, o tradutor e intérprete de Libras é figura garantida nas escolas pautadas por uma política de inclusão de alunos surdos. Diante disso, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE o papel do tradutor e intérprete na educação inclusiva.

✂️ a) O intérprete educacional é aquele que ocupa a função de instrutor de Libras, tendo como função primordial ensinar o conteúdo e a língua de sinais aos alunos surdos.
✂️ b) Por conhecer as especificidades linguísticas e culturais dos sujeitos surdos, no processo de educação inclusiva o intérprete educacional é aquele que ocupa a função de professor dos alunos surdos. Portanto, é primordial a relação entre o intérprete de Libras e o professor regente, pois os dois têm responsabilidade no processo de formação destes alunos surdos.
✂️ c) Na escola inclusiva o intérprete educacional tem como função para além da interpretação em sala de aula, o dever de contribuir como professor de recurso com os demais alunos com deficiência que frequentam a escola.
✂️ d) O intérprete educacional é aquele que ocupa a função de intérprete de Libras, tendo como função primordial estabelecer a intermediação comunicativa entre os usuários da Língua de Sinais – Libras – e os de língua oral – Língua Portuguesa – no contexto escolar, traduzindo / interpretando as aulas, como objetivo de assegurar o acesso dos surdos à educação.
✂️ e) Na escola inclusiva, o intérprete de Libras tem o papel de atuar na comunicação dos alunos surdos com a comunidade externa, visto que todos os professores necessitam saber Libras e os conteúdos são ministrados em Libras como L1.

1415Q1014738 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Bilíngue, Prefeitura de Serra ES, IDCAP, 2024

Sobre o ato tradutório em Libras, usando aspectos da visualidade, qual alternativa melhor explica a Teoria da Transcriação?

✂️ a) É um projeto que tem como objetivo recriar o texto base em outro texto acessível, usando em sua totalidade, todos recursos que a língua de chegada apresenta; e se oferecer como ferramenta durante o processo de reconstrução desse novo texto reproduzido na língua de chegada.
✂️ b) É um projeto que tem como objetivo recriar o texto de chegada em outro texto em Libras, usando em sua totalidade, todos recursos que a língua de chegada apresenta; e se oferecer como ferramenta durante o processo de reconstrução desse novo texto reproduzido na língua de chegada.
✂️ c) É um projeto que tem como objetivo recriar o texto original em outro texto na língua de chegada, usando em sua totalidade, todos recursos que a língua de chegada apresenta; e se oferecer como ferramenta durante o processo de reconstrução desse novo texto reproduzido na língua de chegada.
✂️ d) É um projeto que tem como objetivo recriar o texto falado em Libras, usando em sua totalidade, todos recursos que a língua de chegada apresenta; e se oferecer como ferramenta durante o processo de reconstrução desse novo texto reproduzido na língua de chegada.
✂️ e) É um projeto que tem como objetivo recriar o texto original falado em outro texto na língua acessível, usando em sua totalidade, todos recursos que a língua de chegada apresenta; e se oferecer como ferramenta durante o processo de reconstrução desse novo texto reproduzido na língua de chegada.

1416Q1014483 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete, Prefeitura de Mineiros GO, UNIFIMES, 2024

Como forma de garantir uma educação de qualidade para todos os alunos pautado em uma política de inclusão educacional para surdos, o Decreto presidencial nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, estabelece critérios para a inclusão da disciplina de Libras como disciplina curricular obrigatória. Assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) [...] em todos os cursos de graduação de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
✂️ b) [...] nos cursos de atendimento público, como, formação de professores e de assistência social, além dos cursos voltado a saúde, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
✂️ c) [...] nos cursos de ensino e extensão, promovidos por instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
✂️ d) [...] nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
✂️ e) Nenhuma das alternativas anteriores.

1417Q1013461 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Básica Intérprete de LIBRAS, Prefeitura de Lidianópolis PR, FAU, 2021

Analise o excerto, a seguir, e marque a alternativa que apresenta a metodologia a qual a autora está se referindo:
“[...] contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal viso gestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características próprias e que não se ‘misture’ uma com a outra”. (LACERDA, 1998, p.10).

✂️ a) BILÍNGUE.
✂️ b) ORALISTA.
✂️ c) TRADICIONAL.
✂️ d) PEDAGOGIA SURDA.
✂️ e) COMUNICAÇAO TOTAL.

1418Q1013463 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Básica Intérprete de LIBRAS, Prefeitura de Lidianópolis PR, FAU, 2021

Leia o excerto abaixo e marque a alterativa em que estão representadas a Educação e a Escola defendidas no documento “Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue - Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa” publicado pelo MEC em 2014.
“[...] envolve a criação de ambientes linguísticos para a aquisição da Libras como primeira língua (L1) por crianças surdas, no tempo de desenvolvimento linguístico esperado e similar ao das crianças ouvintes, e a aquisição do português como segunda língua (L2). [...] é regular, em Libras, integra as línguas envolvidas em seu currículo e não faz parte do atendimento educacional especializado. O objetivo é garantir a aquisição e a aprendizagem das línguas envolvidas como condição necessária à educação do surdo, construindo sua identidade linguística e cultural em Libras e concluir a educação básica em situação de igualdade com as crianças ouvintes e falantes do português” (BRASIL, 2014, p. 6).

✂️ a) Educação Especial em Escolas Especiais.
✂️ b) Educação Bilíngue em Escolas Bilíngues.
✂️ c) Educação Tradicional em Escolas Tradicionais.
✂️ d) Educação Inclusiva em Escolas Inclusivas.
✂️ e) Educação Bilíngue em APAEs.

1420Q1013727 | Libras, Educação dos Surdos, Letras PortugêsLibras, IFPR, UFPR, 2023

Em abril de 2002, com a aprovação da Lei Federal n.º 10.436, houve o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras), e, consequentemente, a figura do profissional tradutor-intérprete de Libras ganhou espaço no cenário educacional brasileiro, intensificando a necessidade da formação desse profissional. Assinale a alternativa correta quanto à sua história e à(s) sua(s) função(ções).

✂️ a) No Brasil, a atuação do tradutor-intérprete de Libras teve início aproximadamente nos anos 1980 em contextos educacionais com baixo rendimento salarial.
✂️ b) Segundo o código de ética da atuação do profissional tradutor-intérprete, cabe a esse profissional agir com sigilo, discrição, distância e fidelidade à mensagem interpretada, à intenção e ao espírito do locutor da mensagem.
✂️ c) O tradutor-intérprete de Libras deve dominar, além da língua falada e a língua de sinais, mais uma língua estrangeira oral para ter qualificação para o exercício da função.
✂️ d) A partir da oficialização da Lei Federal n.º 10.436, a diferença existente entre o tradutor-intérprete de Libras e o tradutor-intérprete escolar passou a ser extinta em prol de uma única denominação: tradutor-intérprete educacional de Libras.
✂️ e) O tradutor-intérprete de Libras precisa ouvir/ver o texto, seja oral ou escrito em uma língua, e passar esse texto para uma língua de sinais seguindo o princípio da iconicidade e da redução de informações.