Questões de Concursos Libras

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1461Q1015620 | Libras, Educação dos Surdos, LetrasLibras, Prefeitura de Joinville SC, CESPE CEBRASPE, 2024

Assinale a opção em que é apresentado, conforme a CF, o objetivo principal do PNE.

✂️ a) assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, o bem-estar e a educação
✂️ b) definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades entre as diferentes esferas federativas
✂️ c) estabelecer as diretrizes da educação nacional e disciplinar a educação escolar
✂️ d) assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, visando à sua inclusão educacional
✂️ e) regulamentar o fundo de manutenção e desenvolvimento da educação básica e de valorização dos profissionais da educação

1465Q1014087 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor de Libras, Prefeitura de Capivari do Sul RS, FUNDATEC, 2024

Ao analisar a política linguística pensada no percurso histórico da educação de surdos, é possível refletir acerca dos avanços e dificuldades no processo de escolarização (pretendido) bilíngue de surdos no contexto da educação (dita) inclusiva. Com base na legislação brasileira referente à Libras, à educação e à acessibilidade para surdos, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece a Libras como meio legal de comunicação e expressão, mas não estabelece diretrizes específicas para sua promoção na educação.
✂️ b) A Lei nº 13.146/2015, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, não aborda a questão específica da acessibilidade para surdos.
✂️ c) O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei de Libras (Lei nº 10.436/2002) e estabelece diretrizes para a inclusão de surdos na educação básica, garantindo o ensino bilíngue.
✂️ d) A Libras é reconhecida apenas como uma língua complementar, relevante, mas sem valor legal na comunicação entre surdos e ouvintes.
✂️ e) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro, não abrange os direitos específicos dos surdos.

1466Q1015113 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Gravatá PE, ADM TEC, 2020

Texto associado.

Comunidades de surdos

or I. G. Cardoso, 2016 (adaptado).

As comunidades de surdos de todo o mundo passaram a ser comunidades culturais, “falantes” de uma língua própria. Assim, mesmo quando não vocaliza, um surdo pode perfeitamente “falar” em sua língua de sinais, não cabendo a denominação surdo-mudo. Por outro lado, a mudez é um tipo de patologia causado por questões ligadas às cordas vocais, à língua, à laringe ou ainda em função de problemas psicológicos ou neurológicos. A surdez não está absolutamente vinculada à mudez. Dizer que alguém que fala com dificuldades é mudo é preconceituoso, na visão de muitos estudiosos.

De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), o deficiente auditivo é aquele que tem perda parcial da audição, ou seja, escuta o mínimo de ruído possível.

Mas o termo em voga traz duas vertentes, quando é aplicado de forma a chamar um surdo. Existem surdos que não gostam do termo, como há os que não se opõem.

A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos por ser fruto de representações construídas pela medicina, a qual considera que aqueles são doentes e/ou deficientes e, categoriza-os de acordo com o grau da surdez, entre leve, moderado, severo ou profundo.

Porém, pode-se ressaltar que, contraditoriamente, há pessoas surdas que assumem os termos “deficiente auditivo”, “D.A.” e “pessoa com deficiência auditiva”. Consciente ou inconscientemente, outras os utilizam apenas em determinados espaços sociais para poder usufruir direitos que lhes são garantidos pela legislação e políticas sociais.

Disponível em: https://bit.ly/38Lgs2j

Leia o texto 'Comunidades de surdos' e, em seguida, analise as afirmativas a seguir:

I. O texto leva o leitor a concluir que há pessoas surdas que assumem os termos “deficiente auditivo”, “D.A.” e “pessoa com deficiência auditiva”, consciente ou inconscientemente.

II. O texto leva o leitor a inferir que, de acordo com a Organização Mundial de Saúde, o deficiente auditivo é aquele que tem perda parcial da audição, ou seja, escuta o mínimo de ruído possível.

Marque a alternativa CORRETA:

✂️ a) As duas afirmativas são verdadeiras.
✂️ b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa
✂️ c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa
✂️ d) As duas afirmativas são falsas.

1468Q1015123 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Cerquilho SP, MetroCapital Soluções, 2020

Quanto a atuação do Intérprete de Libras, é correto afirmar, EXCETO:

✂️ a) o intérprete deve conscientizar de que não é professor, todavia, em situações pedagógicas poderá resolver a questão.
✂️ b) o intérprete de Libras deve dominar a língua de sinais e a língua portuguesa.
✂️ c) poderá atuar em situações formais, como: escolas, palestras, reuniões, etc.
✂️ d) a fluência da língua de sinais é obtida através da prática, sem dispor do aparato teórico que lhe concederia uma graduação especifica na interpretação e tradução da Libras.
✂️ e) O intérprete de Libras tem a função de ser o canal comunicativo entre o aluno surdo, o professor, colegas e equipe escolar.

1470Q1014361 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutora de Libras, Prefeitura de Timbaúba PE, ADM TEC, 2024

Um instrutor de Libras está preparando um curso intensivo para crianças surdas, com o objetivo de ensinar Libras como primeira língua. O curso é desenhado para promover uma compreensão profunda da língua de sinais, abrangendo não apenas o vocabulário e a gramática, mas também os aspectos culturais e sociais associados à comunidade surda. No contexto do ensino de Libras como primeira língua para crianças surdas, qual das seguintes estratégias é mais apropriada para o instrutor adotar, visando um aprendizado eficaz e integral?

✂️ a) Integrar o ensino de Libras com a cultura surda, utilizando histórias, poesias e narrativas em Libras para enriquecer o aprendizado.
✂️ b) Focar estritamente no vocabulário básico, postergando o ensino da gramática complexa para estágios mais avançados do aprendizado.
✂️ c) Limitar o uso de recursos visuais e tecnológicos, enfatizando a memorização e repetição de sinais.
✂️ d) Priorizar o ensino da leitura labial e da fala, integrando-os como componentes essenciais no aprendizado da Libras.

1471Q1014875 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, IF Goiano, IV UFG, 2019

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) prevê a presença do tradutor/intérprete de libras no contexto educacional para atuar com alunos surdos. Diante das necessidades que o aluno surdo apresenta, o intérprete deve atuar

✂️ a) nas relações pessoais e de conhecimento a fim de possibilitar ao surdo sua comunicação e participação no processo de ensino e aprendizagem.
✂️ b) nos cuidados com a higiene, a alimentação e a locomoção a fim de possibilitar a inclusão do aluno surdo, atendendo a todas as suas necessidades físicas.
✂️ c) nos contatos existentes entre a escola e a família, interferindo na educação do aluno surdo para que este seja incluído na sociedade de forma integral.
✂️ d) nas aulas, conduzindo o processo de ensino do aluno surdo por meio da libras como língua de instrução e orientando o professor regente a atender os alunos não surdos.

1472Q1014620 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor de Libras, Prefeitura de Rio Negro PR, OBJETIVA, 2025

Em relação às variações linguísticas, à iconicidade e à arbitrariedade da Libras, assinalar a alternativa CORRETA.

✂️ a) Na maioria do mundo há, pelo menos, uma língua de sinais usada amplamente na comunidade surda de cada país, diferente daquela da língua falada utilizada na mesma área geográfica. Isso se dá porque essas línguas são independentes das línguas orais, pois foram produzidas dentro das comunidades surdas. A Língua de Sinais Americana (ASL) é diferente da Língua de Sinais Britânica (BSL), que difere, por sua vez, da Língua de Sinais Francesa (LSF). No Brasil, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) não sofre variações regionais.
✂️ b) A modalidade gestual-visual-espacial por meio da qual a Libras é produzida e percebida pelos surdos faz com que a maioria dos sinais sejam “o desenho” no ar do referente que representam. Assim, em decorrência de sua natureza linguística, a realização de um sinal é motivada pelas características do dado da realidade a que se refere, sendo isso uma regra, como nas palavras telefone e borboleta.
✂️ c) Ocorre na Libras uma variação social, que se refere a variações na configuração das mãos e/ou no movimento, não modificando o sentido do sinal, a exemplo os verbos “ajudar” e “conversar”. Também, há mudanças históricas. Com o passar do tempo, um sinal pode sofrer alterações decorrentes dos costumes da geração que o utiliza, como as cores azul e branco.
✂️ d) Raramente na Libras há sinais arbitrários, que são aqueles que não mantêm nenhuma semelhança com o dado da realidade que representam, como “árvore” e “casa”.

1474Q1014883 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, IF Goiano, IV UFG, 2019

O trabalho em equipes de tradutores e intérpretes de libras é uma estratégia de trabalho utilizada em grande parte pelos intérpretes de conferência e em algumas instituições de ensino superior. A configuração do trabalho em equipe exige no

✂️ a) mínimo dois intérpretes que atuem em colaboração, sendo um deles o intérprete atuante e o outro, o intérprete apoio.
✂️ b) mínimo três intérpretes que atuem em revezamento temporal, sendo um deles o intérprete atuante e os outros dois, intérpretes auxiliares de linguagem.
✂️ c) máximo dois intérpretes que atuem em trocas de lugar, sendo um deles o intérprete atuante à direta e o outro intérprete à esquerda.
✂️ d) máximo três intérpretes que atuem em escala de trabalho, sendo um deles o atuante, localizado à frente, e e os outros dois como apoio, localizados ao fundo do auditório.

1475Q1013604 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Biguaçu SC, FEPESE, 2022

Assinale a alternativa correta sobre os fatos históricos relevantes relativos à história dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras e Língua Portuguesa no Brasil.

✂️ a) Ainda que a presença de tradutores e intérpretes de Libras tenha sido identificada primordialmente no contexto religioso em meados dos anos 1980, foi em razão da forte atuação desses profissionais no contexto jurídico, nos anos subsequentes, que a profissão se consolidou no país nas últimas décadas.
✂️ b) Em 2006 foi criado o curso de graduação em Letras-Libras Bacharelado, ofertado de forma pioneira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) na modalidade presencial. Este curso formou em 2010 a primeira turma de bacharéis em tradução e interpretação em Libras – Língua Portuguesa constituída por acadêmicos de diferentes estados brasileiros.
✂️ c) Em 22 de setembro de 2008 foi fundada a Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guia-Intérpretes de Língua de Sinais (FEBRAPILS). Entidade profissional autônoma, sem fins lucrativos, cuja finalidade é orientar, apoiar e consolidar as associações de profissionais no país, buscando realizar trabalhos de parceria em defesa dos interesses da categoria.
✂️ d) No dia 1º de setembro de 2010 foi sancionada a Lei nº 12.319, que além de regulamentar a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, dispõe sobre o exercício profissional e sobre as condições de trabalho de tradutores, guia-intérpretes e intérpretes de Libras no país.
✂️ e) Uma das principais conquistas para a categoria no Brasil foi a promulgação da Lei nº 13.146 de julho de 2015 que determina as atribuições do tradutor e intérprete de Libras, incluindo aspectos fundamentais relacionados à duração do trabalho, regime de revezamento e atuação com, no mínimo, 2 (dois) profissionais durante a prestação de serviços.

1476Q1015140 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Passira PE, CONTEMAX, 2020

Quando se trata de atuação profissional relacionada à comunidade surda, há profissionais que para a pedagogia surda são significativos. A intenção é não fazer uma análise clínica, mas puramente pedagógica e, nesse sentido, para a educação é necessário que...

✂️ a) Fonoaudiólogos e intérpretes de LIBRAS, assim como os Professores Bilíngues trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.
✂️ b) Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.
✂️ c) Professores Bilíngues, Professores Interlocutores e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.
✂️ d) Professores Bilíngues, Intérpretes de LIBRAS e Otorrinolaringologistas trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.
✂️ e) Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Professores Interlocutores, trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

1477Q1013351 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Libras, Câmara de Parnamirim RN, COMPERVE UFRN, 2019

Segundo Quadros (2004), as línguas de sinais “são denominadas línguas de modalidade gestual-visual ou espaço-visual, pois a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos”. Para essa autora, as línguas de sinais

✂️ a) exibem construções sintáticas estruturalmente idênticas àquelas presentes nas línguas de sinais de países de língua inglesa, uma vez que a Libras tem sua origem nas línguas de sinais inglesa e francesa.
✂️ b) adotam princípios estruturais diferentes daquele que subjazem às construções das línguas orais, no sentido de que elas têm um léxico, isto é, um conjunto de símbolos convencionais, e uma gramática com um sistema de regras que regem o uso desses símbolos.
✂️ c) exibem construções sintáticas estruturalmente próximas daquelas presentes nas línguas orais, uma vez que elas se originaram da interlocução com outras línguas de diferentes modalidades e estruturas lexicais.
✂️ d) adotam os mesmos princípios estruturais subjacentes à construção das línguas orais, no sentido de que elas têm um léxico, isto é, um conjunto de símbolos convencionais, e uma gramática com um sistema de regras que regem o uso desses símbolos.

1478Q1015143 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Passira PE, CONTEMAX, 2020

Segundo o Decreto 5.626 de 2005: Artigo 2º Para os fins deste Decreto considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais – Libras. Artigo 14º As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até à superior. (Inciso 1º Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto no caput, as instituições federais de ensino devem: III - prover as escolas com: b) tradutor e intérprete de Líbras - Língua Portuguesa;

✂️ a) Segundo o decreto é possível compreender que os TILs são a única alternativa para que a pessoa surda possa desenvolver-se em nível escolar. Isso ocorre porque é da responsabilidade dos TILs a mediação entre o universo linguístico cultural das pessoas surdas e as pessoas ouvintes.
✂️ b) Segundo o decreto é possível compreender que os TILs não são a única alternativa para que a pessoa surda possa desenvolver-se em nível escolar. Entretanto, sua atuação entra em cena em função do descaso de outros profissionais que não se interessam por LIBRAS.
✂️ c) Segundo o decreto é possível pensar que TILs, professores bilíngües e interlocutores de LIBRAS são a “chave-mestra” para a educação de qualidade das pessoas surdas. Por isso todos eles devem atuar juntos e simultaneamente nas salas de aula.
✂️ d) Segundo o decreto é possível pensar que a presença do TILs nas salas de aula se torna necessária porque não havendo professor bilíngue (LIBRAS/Português) e professor interlocutor, será sua a responsabilidade de fazer chegar à informação às pessoas surdas.
✂️ e) Segundo o decreto é possível pensar que a presença do TILs nas salas de aula se torna necessária porque não havendo professor bilíngue (LIBRAS/Português) e professor interlocutor, não será sua a responsabilidade de fazer chegar a informação às pessoas surdas.

1479Q1016167 | Libras, Educação dos Surdos, TradutorIntérprete de Libras, SECBA, INAZ do Pará, 2024

A Língua de Sinais Brasileira (Libras), assim como qualquer outra língua, contém expressões idiomáticas e regionais que podem variar de acordo com o local e o contexto. Esses elementos podem representar desafios tanto para os aprendizes de Libras quanto para os intérpretes, uma vez que a tradução literal muitas vezes não é possível. O que caracteriza uma expressão idiomática na Língua de Sinais Brasileira (Libras)?

✂️ a) Uma frase cujo significado não pode ser deduzido literalmente.
✂️ b) Um sinal específico para termos técnicos.
✂️ c) Um conjunto de sinais regionais.
✂️ d) Uma tradução direta de uma expressão falada.
✂️ e) Um sinal sem equivalência na língua portuguesa.

1480Q1015145 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Passira PE, CONTEMAX, 2020

Deu no site da Revista Eletrônica Brasil Escola: A Língua Brasileira de Sinais, conhecida amplamente por Libras, é usada por milhões de brasileiros surdos e ouvintes. De acordo com o IBGE, há mais de dez milhões de pessoas com alguma deficiência auditiva no Brasil. A educação de surdos no país – que resultou na criação da Libras – remonta à instalação da primeira escola para surdos no século XIX. O desenvolvimento de políticas de inclusão para a comunidade surda fez com que, em 2002, a Libras fosse reconhecida como língua oficial durante o governo de Fernando Henrique Cardoso, pela Lei nº 10.436. Isso foi resultado de ampla mobilização da comunidade surda na luta pela ampliação de seus direitos. Assinale a alternativa correta:

✂️ a) O autor do texto comete dois grandes erros: 1- A Libras não foi criada, é uma língua legitima e atende a todo processo cultural e cognitivo das pessoas surdas. 2 – Deficiência auditiva é uma coisa e pessoa surda outra. O primeiro se trata de perdas auditivas por meio de ouvintes e o segundo de pessoas que constroem o seu universo cultural por meio de construções imagéticas.
✂️ b) O autor do texto não comete erros porque a Libras foi criada pelos franceses, é uma língua legitima e atende a todo processo cultural e cognitivo das pessoas surdas. 2 – Deficiência auditiva é uma coisa e pessoa surda outra. O primeiro se trata de perdas auditivas por meio de ouvintes e o segundo de pessoas que constroem o seu universo cultural por meio de construções imagéticas.
✂️ c) O autor do texto expõe de modo claro as necessidades da comunidade surda de criar uma língua para atender a sua deficiência auditiva, afinal, é muito dificultoso para as pessoas com surdez aprenderem a língua oral auditiva em função de seu problema auditivo. Portanto, compreender a importância da LIBRAS e sua invenção é informação importante.
✂️ d) O autor do expõe comete dois acertos: 1- Define que a LIBRAS é uma língua criada para auxiliar as pessoas surdas. 2 – Define que deficiência auditiva, surdez e surdos são a mesma coisa. Em função disso, explica seu processo de nascimento como meio de auxiliar as pessoas surdas em sua comunidade e estudos.
✂️ e) O autor propõe pensar sobre a importância da invenção e nascimento da LIBRAS como meio de comunicação para as pessoas surdas. Em função disso apresenta a pessoa surda como aquele que apresenta a deficiência auditiva como a causa impeditiva de fazer uso das ínguas orais. Comete dois acertos: 1- Libras e sua criação. 2 – A necessidade de seu ensino.