Questões de Concursos Libras

O ensino da língua portuguesa escrita para alunos surdos, de acordo com o Decreto nº 5.626/2005, deve ser iniciado desde a educação infantil para garantir que a criança surda desenvolva competências de leitura e escrita e ao longo de toda a sua trajetória escolar. De acordo com esse Decreto, o que deve ser considerado na avaliação do aprendizado da língua portuguesa escrita por alunos surdos?

O planejamento do AEE em LIBRAS deve ser feito:

São habilidades e competências da atuação do profissional tradutor e intérprete de Libras na educação, exceto:

Assinale corretamente a principal característica da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

Na tradução do português para Libras, a datilologia corresponde a um processo de ____________ para que a comunicação exista. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Sobre a atuação do tradutor e intérprete na área educacional, assinale a alternativa correta.

A cultura permite que os membros da comunidade expressem sua visão de mundo e resistam à perda de suas características únicas, fortalecendo a autonomia e a resiliência do grupo. Em relação à cultura surda, pode-se afirmar que é

Qual dos sentidos em português abaixo, quando sinalizado em Libras, tem a configuração de mão em “L”?

O sinal de “justiça” (substantivo), ao ser sinalizado em Libras, como na sentença em Português “A justiça é um direito de todos”, é composto pelo parâmetro de movimento:

As línguas de sinais são consideradas espaço-visuais por serem apreendidas visualmente e por construírem suas gramáticas ancoradas no espaço, por meio da referenciação. São exemplos de referenciação em Libras:

Julgue o item que se segue.

Na fonética da LIBRAS, os sinais são classificados pelo número de mãos com que são articulados: ausência ou presença de uma ou duas mãos. Ou seja, podem ser não manual, monomanual ou bimanual.

A professora surda Heloisa apresentou uma atividade de alfabetização/letramento, para sua classe de alunos surdos, com o objetivo de desenvolver os aspectos descritivos dos objetos selecionados, promovendo categorias especificas que irão auxiliar na aquisição da Libras quanto a cores, números (quantidade e ordem), nomeação (sinalização) dos objetos.
Assinale a opção que apresenta os aspectos da Libras mais explorados na atividade descrita.

“É necessário manter uma posição intercultural, mesmo que seja de riscos. A identidade surda se constrói dentro de uma cultura visual. Essa diferença precisa ser entendida não como uma construção isolada, mas como construção multicultural” (Perlin, 1998). De acordo com a autora supracitada e considerando a complexidade da identidade surda e sua interação com a cultura, assinale a alternativa correta.

Com base nas teorias apresentadas por Quadros (1997) sobre a aquisição da língua, podemos afirmar que a língua portuguesa, por ter a necessidade formal do ensino, evidencia-se como uma segunda língua para a pessoa surda. Esse ensino precisa acontecer em espaços adequados, com profissionais preparados. Sobre esse assunto, e considerando as ideias de Quadros, assinale a alternativa correta.

Leia o trecho a seguir.
“Característica de pessoas com surdez adquirida, que aprenderam inicialmente a estar e participar do meio e construir o pensamento como ouvintes, utilizando também uma língua oral para se comunicar, e que passaram a estar imersas no contexto da surdez, como pessoas surdas. Sendo anteriormente ouvintes, essas pessoas dependem concomitantemente da linguagem oral e da sinalizada. Reconhecem-se como surdos, convivem com as identidades surdas, participam das associações e comunidades surdas, demandam direitos atinentes aos surdos, como intérpretes, legenda etc. e utilizam recursos desenvolvidos para o contexto da surdez, como campainhas luminosas, telefones adaptados e outros.”

A qual tipo de identidade surda o trecho descreve?

O princípio norteador da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é

O art. 78-Ada Lei Nº 14.191, de 3 de Agosto de 2021, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos, profere que os sistemas de ensino, em regime de colaboração, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e intercultural aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:

I- proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

II- garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não surdas.

III- proporcionar espaços educacionais que garante o bimodalismo ou português sinalizado, como modalidade de comunicação em escolas e salas bilíngues de surdos.


É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com Stumpf (2005), as crianças surdas que se comunicam por meio de sinais precisam representar sua fala visuo-espacial pela escrita. Esse processo permite que utilizem sua língua natural como base para compreender e internalizar o funcionamento da escrita, promovendo um maior desenvolvimento cognitivo. A partir dessa transferência de significados da língua de sinais para a escrita, as crianças ampliam sua percepção linguística, reconhecendo sua língua como parte de um sistema mais amplo e desenvolvendo consciência das operações linguísticas. Nesse esteio, considera-se a escrita de sinais enquanto