Questões de Concursos Libras

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621Q1014392 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Sobre a interpretação entre a Libras e o Português no contexto escolar inclusivo, é correto afirmar que:

✂️ a) Em termos tradutórios sempre teremos correspondência total, pois as línguas são isomórficas.
✂️ b) As possibilidades tradutório-interpretativas serão incompreensíveis caso não se busque a total equivalência entre as línguas.
✂️ c) A melhor tradução é sempre literal e fiel, caso contrário o surdo será prejudicado.
✂️ d) A Libras, por ser mais simplificada, é mais fácil de ser interpretada em comparação com outras línguas orais.
✂️ e) É indicado que o intérprete tenha o material para estudo prévio para realizar interpretações formais.

622Q920185 | Libras, Tipos e Modos de Interpretação, Tradutor e Intérprete de Libras, Câmara de Araraquara SP, Consulplan, 2025

Durante uma sessão ordinária em determinada Câmara Municipal, uma equipe de tradutores e intérpretes de Libras/língua portuguesa atua para garantir a acessibilidade comunicativa do evento. Durante o debate, os intérpretes precisam ajustar continuamente suas escolhas tradutórias conforme o tom dos discursos, o contexto político e as interações entre os vereadores e a população presente. Esse cenário ilustra o que os estudos da tradução em Libras consideram como a aplicação de uma perspectiva dialógica, que reconhece a necessidade de adaptação dinâmica e interativa na construção de significados. Sobre a perspectiva dialógica no contexto da tradução e interpretação da língua de sinais, conforme o caso hipotético apresentado, é INCORRETO afirmar que a perspectiva dialógica:

✂️ a) Propõe que a tradução seja totalmente literal para garantir a fidelidade ao discurso.
✂️ b) Permite que o intérprete interaja de forma dinâmica com as necessidades do público.
✂️ c) Sugere que o intérprete atue como coautor, participando da construção dos sentidos.
✂️ d) Considera que a tradução é uma prática social que demanda flexibilidade interacional.
✂️ e) Reconhece que a interpretação envolve adaptações contextuais no processo tradutório.

623Q1014397 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Bilíngue, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa apresentam diferenças fundamentais em sua estrutura linguística e em sua forma de expressão.

Assinale a alternativa correta sobre essas diferenças.

✂️ a) A Libras e o português têm a mesma estrutura gramatical, diferenciando-se apenas pelo modo de expressão (visual versus oral).
✂️ b) A Libras é parte do português, representando uma versão gestual da língua oral e, por isso, possui gramática semelhante.
✂️ c) A Libras é uma língua visuoespacial com estrutura gramatical própria, enquanto o português é uma língua oral-auditiva com base em uma estrutura linear e fonológica.
✂️ d) Tanto a Libras quanto o português dependem de sons para a comunicação, o que torna a leitura labial fundamental no uso da Libras.
✂️ e) A Libras utiliza sinais fixos enquanto o português é uma língua que sofre constantes variações regionais e culturais.

624Q1014917 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

Entender que a surdez é uma deficiência, uma patologia e que esta precisa ser tratada e corrigida com terapias de fala é uma visão clínico-terapêutica da surdez.
Por outro lado, na visão sócio-antropológica:

✂️ a) A surdez é tratada como um fato social que representa uma patologia social decorrente da ausência de recursos de acessibilidade, enfatizando assim, o desacordo estrutural de uma sociedade
✂️ b) A surdez é vista como uma deficiência como a cegueira ou a paralisia, passível de tratamento, sendo necessário um acompanhamento que vai, desde o ambiente familiar até a escola
✂️ c) A pessoa surda é vista como um ser como qualquer outra, que necessita de direitos iguais, não sendo necessário adaptações, ou tecnologias assistivas, diferente de pessoas cegas
✂️ d) A pessoa surda é deficiente, mas isto não interfere no desenvolvimento, uma vez que há somente a ausência de um dos sentidos, mas suas capacidades mentais permanecem as mesmas
✂️ e) A surdez é vista como uma diferença, na qual os sujeitos surdos fazem parte de uma comunidade linguística e culturalmente diferente

627Q1015453 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes PE, FGV, 2023

O trabalho com as pessoas surdas é, há muito tempo, um desafio. Muitos acreditam que a dificuldade está no fato de o indivíduo surdo não ouvir, mas o real problema, para aqueles que desconhecem a surdez e como as pessoas surdas se comportam, é o não falar. O foco da questão é a linguagem da pessoa surda. Atualmente, muitos estudos enfatizam as variadas formas e percepções de compreensão do desenvolvimento da linguagem da criança surda.
Assinale a opção correta acerca da forma natural de aquisição da linguagem pela criança surda.

✂️ a) A estimulação auditiva se faz necessário para o desenvolvimento da linguagem oral e da fala, pela criança surda, através do uso de aparelhos de amplificação sonora.
✂️ b) A criança surda deve ser exposta à língua de sinais o mais precocemente possível, sendo a língua majoritária aquela usada pela maioria da população, introduzida por meio da escrita.
✂️ c) A criança surda deve ter a língua de sinais como primeira língua e, em segundo lugar, a língua oral, para posterior aprendizagem da língua escrita.
✂️ d) A Libras é a forma por excelência que favorece a aquisição da linguagem pela criança surda, permitindo-lhe um desenvolvimento integral e sem limites.
✂️ e) A Libras deve ser introduzida com a criança surda ainda bebê, oralizando e articulando bem as palavras para que a criança possa perceber a sinalização.

628Q1015202 | Libras, Código de Conduta e Ética, Intérprete de Libras, Prefeitura de Patos PB, EDUCA, 2018

O código de ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete na sua atuação. A sua existência justifica-se a partir do tipo de relação que o intérprete estabelece com as partes envolvidas na interação. São princípios fundamentais do Código de Ética desses profissionais: Assinale (V) para alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional. Ele guardaráinformações confidenciais e não poderá trair confidencias, as quais foram confiadas a ele. ( ) O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a fazê-lo. ( ) O intérprete deve interpretar de acordo com seu entendimento, sempre transmitindo o pensamento, a intenção e o espírito do palestrante e do intérprete. ( ) O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras técnicas. ( ) O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo, durante o exercício da função. A sequência CORRETA é:

✂️ a) V, F, V, V e F.
✂️ b) V, V, F, V e V.
✂️ c) F, V, V, F e V.
✂️ d) V, V, V, F e F.
✂️ e) V, V, F, F e V.

629Q1014436 | Libras, Educação dos Surdos, Deficiência Auditiva, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

Sobre o momento didático-pedagógico do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, podemos afirmar, exceto:

✂️ a) Este atendimento constitui um dos momentos didáticos-pedagógicos para os alunos com surdez incluídos na escola comum. O atendimento ocorre, diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum.
✂️ b) A organização didática desse espaço de ensino, implica o uso de muitas imagens visuais e de todo tipo de referências, que possam colaborar para o aprendizado dos conteúdos curriculares em estudo, na sala de aula comum.
✂️ c) Na escola comum, é ideal que haja professores que realizem esse atendimento, sendo que os mesmos não precisam ser formados para serem professores, basta terem o pleno domínio da Língua de Sinais
✂️ d) O planejamento do Atendimento Educacional Especializado em Libras é feito pelo professor especializado, juntamente com os professores de turma comum e os professores de Língua Portuguesa, pois o conteúdo deste trabalho é semelhante ao desenvolvido na sala de aula comum.

630Q1015205 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Patos PB, EDUCA, 2018

Em consonância com a Lei Nº 12.319, de 1º de setembro de 2010 que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS, de acordo com o Art. 4° a formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de: I. Curso profissionalizante. II. Cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou. III. Cursos de extensão universitária. IV. Curso de formação em modalidade normal. V. Cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação. Estão CORRETAS:

✂️ a) I, II e III apenas.
✂️ b) IV e V apenas.
✂️ c) II, III e V apenas.
✂️ d) II, IV e V apenas.
✂️ e) I, II, III, IV e V.

632Q988587 | Libras, Abordagens da Educação de Surdos, Professor de Libras Língua Brasileira de Sinais, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

As línguas envolvidas na Educação Bilíngue de Surdos são a Língua Brasileira de Sinais – Libras e a Língua portuguesa línguas e modalidades diferentes. No espaço educacional, enquanto a Libras é a primeira língua e é a língua de instrução:

✂️ a) a modalidade escrita da Libras é a segunda língua.
✂️ b) a língua portuguesa oral é o alvo na educação escolar.
✂️ c) a língua portuguesa tem a mesma função que a Libras.
✂️ d) a língua portuguesa escrita é a segunda língua.
✂️ e) a língua portuguesa é a língua fonte e a Libras é a língua alvo.

633Q1014955 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais, IFMT, IFMT, 2019

Quadros (2019), ao falar sobre a presença de tradutores e de intérprete de Libras e Língua Portuguesa na educação bilingue, apresenta vários contextos de atuação desse profissional no âmbito educacional, evidenciando a diferença entre os conceitos de tradução e interpretação. Sobre essa diferença, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Interpretação simultânea.

2 - Tradução.

( ) A produção de materiais em Libras a partir de textos científicos escritos em Língua Portuguesa.

( ) O intérprete é requisitado quando há a visita de alguém para ministrar uma atividade ou palestra em Língua Portuguesa com a presença de alunos surdos.

( ) Com a presença de aluno surdo, o intérprete é requisitado quando o professor não conhece a Libras o suficiente para ministrar a aula.

( ) São as atividades que acontecem no espaço escolar quando o intérprete é requerido para estabelecer a comunicação entre pessoas da escola que não saibam Libras com as que sejam surdas usuárias da Libras, interpretando no momento da enunciação para a Libras e/ou para o Português.

( ) Legendagem ou dublagem da Libras para a Língua Portuguesa em materiais didáticos que ainda não possuam esse recurso.

Assinale a sequência CORRETA:

✂️ a) 1, 2, 2, 2, 1.
✂️ b) 2, 2, 1, 2, 1.
✂️ c) 2, 2, 2, 2, 1.
✂️ d) 1, 1, 2, 1, 2.
✂️ e) 2, 1, 1, 1, 2.

634Q1014959 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais, IFMT, IFMT, 2019

Na obra intitulada Intérprete de libras em atuação na educação infantil e no ensino fundamental, Lacerda (2009) discorre sobre o Intérprete Educacional (IE). Acerca dessa área de atuação, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) O termo Intérprete Educacional (IE) foi cunhado por pesquisadores brasileiros, sendo utilizado apenas no Brasil para referenciar intérpretes que atuam exclusivamente em sala de aula do ensino fundamental e médio.
✂️ b) O Intérprete Educacional (IE) em sala de aula intermedeia as relações entre professor/aluno surdo, aluno ouvinte/aluno surdo nos processos de ensinoaprendizagem.
✂️ c) A inclusão do Intérprete Educacional (IE) no espaço escolar soluciona todos os problemas educacionais dos surdos.
✂️ d) O Intérprete Educacional (IE) deve substituir o papel do professor, sendo responsável pelo planejamento das aulas, escolha de conteúdo, avaliação dos alunos surdos.
✂️ e) Desde a década de 1980, com o aumento de alunos surdos inseridos em escolas regulares, houve a massiva contratação de intérpretes com formação e qualificação específica para a atuação no âmbito educacional.

635Q1014962 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagens de Sinais, IFMT, IFMT, 2019

Lacerda, na obra intitulada Intérprete de Libras em atuação na educação infantil e no ensino fundamental (2009), baseando-se em em Pagura (2003), evidencia que a prática da interpretação envolve dois modos distintos de atuação. Assinale a alternativa que apresenta as duas modalidades de atuação.

✂️ a) Modalidade Pública e Modalidade Escolar.
✂️ b) Modalidade Consecutiva e Modalidade Simultânea.
✂️ c) Modalidade Sinalizada e Modalidade de Leitura Labial.
✂️ d) Modalidade Interlingual e Interpessoal.
✂️ e) Modalidade Tecnológica e Modalidade Tátil.

637Q1015477 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, IFMA, AOCP, 2023

De que forma a promoção da inclusão de alunos surdos pode trazer benefícios para toda a comunidade escolar?

✂️ a) O processo inclusivo que contempla alunos surdos pode ser uma grande oportunidade educativa para todos, já que possibilita a construção de uma escola mais diversa, mais complexa e mais integrada.
✂️ b) O processo inclusivo não contempla alunos surdos por ser uma grande oportunidade educativa para todos, já que possibilita a construção de uma escola mais seletiva.
✂️ c) O processo inclusivo que contempla alunos ouvintes pode ser uma grande oportunidade educativa para todos, já que possibilita a construção de uma escola mais seleta, mais complexa.
✂️ d) A promoção da inclusão de alunos surdos pode trazer males visíveis para toda a comunidade escolar.
✂️ e) A promoção da segregação de alunos surdos pode trazer benefícios para toda a comunidade escolar e familiares.

638Q1016000 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

Considerando os estudos morfológicos das línguas de sinais, é correto afirmar que

✂️ a) nas línguas de sinais ainda não é considerado correto dizer-se que os sinais pertençam a uma classe gramatical como nome, verbo, adjetivo.
✂️ b) a soletração manual é uma representação direta e ortográfica do português, envolvendo uma configuração de mão para cada uma das letras escritas do português.
✂️ c) no caso da Libras, não há registro de processos morfológicos de derivação.
✂️ d) os nomes não apresentam flexão de gênero e, para que a indicação de sexo seja feita, é necessária a posposição do sinal de homem/mulher.

639Q1014725 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Deficiência Intelectual, Prefeitura de Lorena SP, Avança SP, 2024

Em Libras, é possível criar um novo sinal a partir do significado de um sinal já existente, porém dentro de um contexto que requer uma nova classe gramatical. Por exemplo, o verbo “sentar” e o substantivo “cadeira” são classes gramaticais diferentes (verbo e substantivo) que possuem o mesmo sinal. Assim, assinale o enunciado que explica corretamente como esses dois termos são diferenciados.

✂️ a) No verbo, há uma duplicação do movimento no sinal do substantivo.
✂️ b) No substantivo, há uma reduplicação do movimento do sinal do verbo.
✂️ c) No verbo, há uma reduplicação do movimento no sinal do substantivo.
✂️ d) No substantivo, há uma aceleração do movimento no sinal do verbo.
✂️ e) A diferenciação é por meio da expressão do olhar.