Questões de Concursos Libras

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781Q1015753 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial Bilíngue, Prefeitura de Vitória ES, FGV, 2024

O professor, além de mediador do conhecimento, desempenha um papel de grande relevância na formação social do sujeito; sendo assim, ao pensar no aluno surdo, é importante assumir a responsabilidade de aprender a sua primeira língua (libras), dessa forma, será possível incluí-lo, reconhecer sua identidade, diminuir barreiras de comunicação e garantir um ambiente mais inclusivo e acessível, aponta o professor Danilo Dias, coordenador pedagógico da Educação Infantil na secretaria de educação de Abaré (BA), professor universitário e autor do projeto – Libras na Escola Inclusiva. (Os desafios das escolas bilíngues de libras-português- Por Vir- Inovações em Educação por Ruam Oliveira em 12/12/2023)
Os sistemas de ensino desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação bilíngue para alunos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
Os sistemas de ensino deverão colaborar na educação bilíngue e intercultural desse público com o seguinte objetivo:

✂️ a) garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos técnicos das sociedades nacional e estrangeira e demais sociedades surdas e não surdas.
✂️ b) planejar com as comunidades surdas a participação dos surdo-cegos ou surdos com altas habilidades ou superdotação em instituições de ensino superior e entidades representativas.
✂️ c) proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, reafirmando, principalmente, as identidades surdas políticas e suas especificidades com a valorização de sua língua e cultura.
✂️ d) garantir aos surdos o acesso às informações e conhecimentos específicos quanto ao treino de fala para alunos com deficiência auditiva sinalizantes.
✂️ e) proporcionar a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura.

782Q1015499 | Libras, Educação dos Surdos, TradutorIntérprete de Libras, Prefeitura de Itabuna BA, OBJETIVA, 2023

Além de sua importância social, o debate sobre diversidade também é uma temática prevista nas principais diretrizes educacionais nacionais e internacionais da atualidade, e algumas propostas sobre diversidade podem ser trabalhadas em sala de aula. Por esse motivo, assinalar a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas propostas:

✂️ a) Exaltar a cultura norte-americana explicando porque ela é mais importante que as demais.
✂️ b) Explorar o assunto por meio de filmes e literatura infantil.
✂️ c) Promover rodas de conversa e dinâmicas.
✂️ d) Fazer contação de histórias de diferentes culturas.
✂️ e) Incentivar a autoestima dos alunos.

783Q1016014 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

No que concerne ao II Congresso Internacional de Educação do Surdo, acontecido em Milão no ano de 1880, assinale a afirmação verdadeira.

✂️ a) Resultou na retomada do uso da Língua de Sinais no âmbito educacional em todo o mundo, após anos do uso de método oral e da proibição da Língua de Sinais.
✂️ b) Apesar da existência de 49% de delegados defensores do uso de sinais no processo educacional de surdos nesse congresso, prevaleceu a vitória do método oralista.
✂️ c) Foi organizado, patrocinado e executado por especialistas defensores do método oralista de ensino e negou o discurso de surdos e seus representantes.
✂️ d) O uso da Língua de Sinais foi descontinuado a partir de tal Congresso, tanto nas escolas onde foi proibido, quanto fora dela e só foi recriada pela comunidade surda anos depois.

784Q1013711 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Rio Verde GO, UniRV GO, 2023

A Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. O trecho acima compõe uma regulamentação sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e assegura outras determinações a respeito de seu uso e sua difusão, nas instituições públicas e empresas concessionárias de serviços públicos de assistência à saúde. Assinale a alternativa correta que dispõe sobre Libras e dá outras providências:

✂️ a) Decreto n° 5.626/2005
✂️ b) Lei n° 10.436/2002
✂️ c) Lei n° 12.319/2010
✂️ d) Lei 14191/2021

787Q1014785 | Libras, Educação dos Surdos, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Damázio (2007) destaca questões importantes sobre o atendimento educacional especializado (AEE) que envolve o ensino de Libras.

Para a autora, o AEE com o uso de Libras

✂️ a) dificulta o acesso à comunicação expressiva em sala de aula comum, devido ao fato de a língua ficar restrita à sala de recursos.
✂️ b) ensina e enriquece os conteúdos curriculares, promovendo a aprendizagem dos alunos com surdez na sala comum.
✂️ c) promove a construção da identidade e da cultura surda para as crianças que necessitam comunicar-se com sua comunidade linguística.
✂️ d) amplia a possibilidade de comunicação total entre surdos e ouvintes matriculados na mesma escola e série.
✂️ e) estabelece momentos do uso da língua de sinais como motivador das interações sociais com os pares surdos.

788Q1013762 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

A rede municipal do ensino de Belém planejou a semana da Jornada Pedagógica com a comunidade escolar para avaliar e planejar as ações para o ano letivo, considerando sua realidade.
Leia a reflexão da Secretária Municipal de Educação:
“A secretária municipal de Educação, Márcia Bittencourt, explica que a Semec criou diversas coordenadorias que não existiam na rede, uma delas voltada às Relações Étnico-Raciais. ‘É importante tratar isso desde a infância? Como é que a gente faz política antirracista? E a inclusão, que tem uma luta histórica de 30 anos? Mas, quantas de nós educadoras conseguimos aprender Libras, a Língua de Sinas?’, instigou a secretária, sobre como acolher um aluno surdo, cego ou com outras deficiências.”
Fonte: Belém Alfabetizada: escola debate a ressignificação e humanização da Educação Infantil. Agência Belém. 20/01/2022.
Assinale a opção em que o projeto pedagógico de uma escola de Ensino Regular poderá atender, por meio do Atendimento Educacional Especializado, os alunos surdos.

✂️ a) Matricular no AEE somente os alunos surdos, sem outras deficiências, do ensino regular da própria escola ou de outra.
✂️ b) Envolver outros profissionais da educação: tradutor / intérprete, instrutor de LIBRAS, guia intérprete.
✂️ c) Criar um cronograma de atendimentos para os alunos surdocegos nos mesmos turnos, mas em turmas diferentes.
✂️ d) Planejar o AEE, identificando as necessidades especificas dos alunos com TGD, para que sejam atendidos na mesma escola.
✂️ e) Disponibilizar, na modalidade EJA, turmas no período noturno atendendo à demanda de alunos com deficiência.

789Q1014791 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Em relação ao uso de adjetivos, segundo Felipe (2007), 53. Observe a imagem a seguir: “em português, quando uma pessoa se refere a um objeto como sendo arredondado, quadrado, listrado, está também descrevendo. Mas, na Libras, esse processo é mais ‘transparente’, porque o formato ou a textura são traçados no espaço ou no corpo do emissor, em uma tri dimensionalidade permitida pela modalidade da língua”.

Na Libras, em relação à colocação dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm

✂️ a) antes do adjunto adverbial.
✂️ b) após o substantivo que qualifica.
✂️ c) antes do verbo principal.
✂️ d) após a locução adjetiva.
✂️ e) entre o substantivo e o verbo.

791Q1018890 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 138- 139), considerando os vários estudos apresentados, a ordem básica na ASL parece ser SVO. No entanto, a interação entre diferentes mecanismos gramaticais deriva outras ordenações possíveis nesta língua. Sobre a ordem das palavras na Libras é correto afirmar que:

✂️ a) A ordem SOV é derivada da ordem OSV.
✂️ b) As ordens: SVO, OSV, SOV e VOS são agramaticais.
✂️ c) COMPRAR JOÃO LIVRO – é considerada a ordem básica na Libras.
✂️ d) Ordem OSV – topicalização elevação do objeto devido à presença de verbos não-manuais.
✂️ e) Ordem (S)V(O) – o verbo “DAR”, pode apresentar a omissão do Sujeito (S) e do Objeto (O).

792Q1014539 | Libras, Educação dos Surdos, Deficiência Auditiva, Prefeitura de Vinhedo SP, Avança SP, 2025

Ao analisar a concepção médica da surdez, observam-se as classificações abaixo definidas:

I – Perda leve – de 26 dB a 40 dB; perda moderada – de 41 dB a 60 dB.
II – Perda condutiva – quando existe uma alteração na condução aérea do estímulo sonoro pela orelha externa ou média.
III – Perda severa – de 61 dB a 80 dB; perda profunda, maior que 81 dB.
IV –Perda mista – quando ocorrem alterações na orelha externa e na orelha média.

É falso o que se afirma em:

✂️ a) I, II, III e IV
✂️ b) I e II apenas
✂️ c) II e III apenas
✂️ d) IV apenas
✂️ e) III apenas

793Q1014795 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2019, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Quadros e Karnopp (2004) destacam que há alguns mitos sobre a língua de sinais, sendo um deles: “A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos”.
Tal concepção defende que

✂️ a) as línguas de sinais são independentes das línguas faladas, pois carregam sentido único em cada gesto realizado.
✂️ b) as línguas de sinais são ricas lexical e gramaticalmente, expressando os mais diferentes conceitos.
✂️ c) os sinais não são símbolos arbitrários como as palavras, mas carregam uma relação icônica ou representacional de seus referentes.
✂️ d) as línguas de sinais expressam conceitos básicos, podendo se discutir sobre quaisquer temas.
✂️ e) as línguas de sinais não são as únicas e universais, havendo uma diversidade assim como as línguas faladas.

794Q1018892 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

A modalidade de realização de uma língua, ou “a sua natureza linguística” (gestual-visual-espacial, oral-auditiva, etc.), não interfere na constituição do sistema próprio dessa língua bem como não interfere nas relações que são estabelecidas dentro dele. Sobre a iconicidade e arbitrariedade nas línguas de sinais é correto afirmar que:

✂️ a) Para Frydrych (2012), a arbitrariedade subjaz à iconicidade: todo o sinal é arbitrário, mas nem todo sinal é icônico.
✂️ b) Por conta das suas qualidades representacionais icônicas, os sinais exibem o mesmo nível componencial e organizacional dos gestos articulados por ouvintes.
✂️ c) De acordo com Klima e Bellugi (1979) há nas línguas de sinais níveis de arbitrariedade, apesar de não determinar os verdadeiros detalhes da forma propriamente dita.
✂️ d) Se aplicarmos os mesmos pressupostos saussurianos à questão da iconicidade na Libras, os sinais tidos como "icônicos" são numerosos, sendo uma imitação gestual.
✂️ e) Nos estudos de Klima e Bellugi (1979) com ouvintes não-fluentes em ASL assistindo a vídeos com sinais em ASL, esses sujeitos conseguiram perceber de que se tratava os sinais.

795Q1013773 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de LIBRAS, UNESPAR, UNESPAR, 2023

Quanto às atribuições do tradutor e intérprete de Libras, é INCORRETO afirmar que:

✂️ a) Devem traduzir da Língua Brasileira de Sinais para o Português e do Português para a Língua Brasileira de Sinais.
✂️ b) Não devem atuar ou prestar serviços em órgãos administrativos, debates políticos ou programas de televisão.
✂️ c) Prestar serviços em instituições de ensino, em todos os níveis e modalidades, em repartições públicas e eventos culturais.
✂️ d) Devem atuar em escolas privadas e as públicas dos municípios e estados, assegurando aos estudantes surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.
✂️ e) Devem agir de forma ética, traduzindo todo o conteúdo e informações para pessoa surda.

797Q1013270 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial Libras, Prefeitura de Vila Velha ES, IBADE, 2020

“Todas as crianças surdas podem adquirir a língua de sinais, desde que participem das interações cotidianas com a comunidade surda(...)” (Skliar, 2012, p.27). Refletindo acerca da afirmativa, o conceito de língua natural utilizado está presente de forma correta na alternativa:

✂️ a) Língua natural é qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo ser humano, de forma não premeditada, como resultado da facilidade inata para a linguagem possuída pelo intelecto humano.
✂️ b) A língua natural é a normalmente utilizada para comunicação. As línguas naturais são diferentes das línguas construídas e das línguas formais.
✂️ c) A língua natural é aquela que não é artificial. É também chamada de língua oficial, a que é reconhecida estatuariamente por um Estado, sendo sua língua nacional.
✂️ d) A língua natural é aquela que pode ser apreendida de diversas maneiras, por exemplo, pelo método audiovisual, baseado em uma metodologia fônica.
✂️ e) Língua natural, entretanto, não se refere a uma certa espontaneidade biológica, deve ser entendida como uma língua que foi criada e é utilizada por uma comunidade especifica de usuários, que se transmite de geração em geração, e que muda tanto estrutural como funcionalmente com o passar do tempo.

798Q1018905 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

Sobre a Educação Bilíngue para surdos, é correto afirmar:

✂️ a) Na Escandinávia, a Educação Bilíngue é oferecida pelo governo para todas as crianças surdas, inclusive para as crianças cujas famílias optam pelo implante coclear.
✂️ b) A abordagem Bilíngue de Educação de surdos tem como marco de criação o surgimento da escola do Abade Michel de L’Epée na França.
✂️ c) Na abordagem Bilíngue as línguas de sinais têm o mesmo status das línguas orais, por isso propõe-se o uso do Bimodalismo em suas aulas.
✂️ d) A França foi o primeiro país a reconhecer legalmente a língua de sinais, em 1981, e a implantar a proposta de Educação Bilíngue para surdos nas escolas públicas.
✂️ e) A abordagem Bilíngue de Educação defende um ensino para surdos com os mesmos conteúdos ensinados para os ouvintes, porém apresentados em língua de sinais.

799Q1014298 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Hurtado (2001) considera 14 principais modalidades de tradução, dentre elas está a Interpretação de Ligação (liaison interpreting). Sobre essa modalidade, é correto afirmar que:

✂️ a) é a tradução oral não espontânea e posterior a um texto oral com tomadas de notas simultâneas durante o desenvolvimento de um texto fonte.
✂️ b) é a tradução de produtos informáticos que incluem de forma integrada texto escrito, vídeo e áudio
✂️ c) é a tradução audiovisual, utilizada especialmente em documentários, na qual uma tradução oral é superposta ao texto oral origin
✂️ d) é a tradução oral, preferencialmente bidirecional, de conversas políticas, de conversas de negócios, dentre outras.

800Q1008667 | Libras, Tradutor e Intérprete de Libras, SEASICSE, FGV, 2025

Segundo o edital nº 1/2025, deste concurso, é exigido, como requisito para o cargo de Tradutor e Intérprete de Libras, diploma ou certificado, devidamente registrado, de conclusão de curso superior em Tradutor e Intérprete de Libras-Língua Portuguesa em Letras com habilitação em Tradução e Interpretação em Libras ou em Letras- Libras e registro ativo no Conselho de Classe respectivo, se houver.

Caso o profissional tenha formação em outra área de conhecimento, assinale a afirmativa que apresente a justificativa para exercer o cargo.

✂️ a) Ser diplomado em curso de educação ambiental de nível médio em Tradução e Interpretação em Libras.
✂️ b) Ser diplomado em curso superior de bacharelado em LetrasLibras ou em Letras.
✂️ c) Possuir diploma de organizações da sociedade civil, sem a representatividade da comunidade surda e com certificado convalidado por instituições educativas.
✂️ d) Possuir diploma de cursos de extensão, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima de 360 horas e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras-Língua Portuguesa.
✂️ e) Possuir diploma de cursos de extensão, de formação continuada ou de especialização, com carga horária mínima de 180 horas e que tenha sido aprovado em exame de proficiência em tradução e interpretação em Libras- Língua Portuguesa.