Questões de Concursos Libras

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842Q1014474 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Libras, Prefeitura de Galvão SC, OBJETIVA, 2025

Considerando-se os parâmetros secundários na estrutura da Libras, assinalar a alternativa CORRETA.

✂️ a) Configurações das mãos, em que as mãos tomam as diversas formas na realização de sinais. São 46 configurações de mãos na Libras.
✂️ b) Ponto de articulação, que é o espaço em frente ao corpo ou uma região do próprio corpo, onde os sinais são articulados. Esses sinais articulados no espaço são de dois tipos: os que articulam no espaço neutro diante do corpo e os que se aproximam de uma determinada região do corpo, como a cabeça, a cintura e os ombros.
✂️ c) Movimento, que é um parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até os conjuntos de movimentos no mesmo sinal. O movimento que as mãos descrevem no espaço ou sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em várias direções e posições.
✂️ d) Disposição das mãos, em que as articulações dos sinais podem ser feitas apenas pela mão dominante ou pelas duas mãos. Neste último caso, as duas mãos podem se movimentar para formar o sinal, ou, então, apenas a mão dominante se movimenta e a outra funciona como um ponto de articulação.

843Q1015247 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete e Tradutor de Libras, Câmara de Aracaju SE, FGV, 2021

Leia a transcrição de um diálogo em LIBRAS entre duas pessoas surdas. a)O-I, VOCÊ MARIA? b)O-I, (expressão facial “surpresa”) SIM, EU MARIA. a)VOCÊ LEMBRAR NÃO EU? b)LEMBRAR NÃO. a)EU, SINAL-NOME. NOME J-O-Ã-O. VOCÊ 2sENSINAR1s LIBRAS. AQUI. LEMBRAR? b)AH! (expressão facial “lembrar”) a)BO@ ENCONTRAR. TUDO BEM? b)TUDO BEM. DESCULPAR. (olhando para o relógio) EU IR AULA. TCHAU! a)TCHAU!
Ainda sobre o diálogo em LIBRAS transcrito, quando Maria responde: AH! (expressão facial “lembrar”) foi produzida uma frase, em LIBRAS, na forma exclamativa.
As expressões faciais e corporais que indicam esse tipo de frase são:

✂️ a) sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça com expressão facial neutra;
✂️ b) sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo;
✂️ c) sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça em forma negativa;
✂️ d) sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima;
✂️ e) sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.

844Q1015509 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Libras, Prefeitura de Valença do Piauí PI, IVIN, 2023

O intérprete educacional de Língua de Sinais desempenha um papel crucial na educação inclusiva de estudantes surdos ou com deficiência auditiva. Esse profissional atua em ambientes educacionais, como escolas, universidades e instituições de ensino, facilitando a comunicação entre alunos surdos e seus colegas ou professores ouvintes. Acerca do processo que envolve a interpretação Consecutiva, assinale a alternativa correta:

✂️ a) É a modalidade em que o intérprete primeiro escuta o orador e, depois, valendo-se de uma pausa na comunicação daquilo que está sendo traduzido, transmite ao público a mensagem na língua de chegada.
✂️ b) É a modalidade de interpretação em que o intérprete traduz o discurso de um idioma-fonte para um idioma-alvo quase em tempo real, enquanto o orador continua a falar sem interrupção significativa.
✂️ c) Esse método de interpretação é amplamente utilizado em situações em que é necessária uma tradução imediata, como conferências, palestras, reuniões internacionais e eventos ao vivo.
✂️ d) Modalidade em que o intérprete fica próximo ao(s) ouvinte(s) e traduz o discurso original em voz baixa.
✂️ e) Essa interpretação geralmente envolve o uso de equipamentos de áudio, como fones de ouvido e cabines, para garantir que a interpretação seja clara e que o intérprete possa trabalhar sem interrupções.

845Q1015267 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Intérprete de Libras, UNESPAR, UNESPAR, 2022

Texto associado.

1 Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm Acesso em 22/05/2022

2 Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/6614 Acesso em 22/05/2022.

3 Disponível em https://www.facebook.com/surdalidades/photos/a.354534317912494/966689483363638/?type=3&theater. Acesso em 22/05/2022

4 NAKAGAWA, Hugo Eiji Ibanhes. Culturas surdas: o que se vê, o que se ouve. Dissertação de Mestrado em Cultura e Comunicação. Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa 26 (FLUL) e a Universidade de Lisboa (UL), 2012 Disponível em https://docplayer.com.br/10240491-Culturas-surdas-o-que-se-ve-oque-se-ouve.htmlAcesso em: 22/05/2022

5 LOPES,M.C. Surdez e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

6 Decreto Nº 5.626. Regu lamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS , e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Publicada no Diá rio Oficial da União em 22/12/2005.

7 PERLIN, G. T. T. Identidades surdas. In SKLIAR, Carlos (org) A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2005

8 Disponível em https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/veja-os-premiados-do-oscar-2022/ Acesso em 23/05/2022

Com a mão configurada em “c”, os sinais que podem ser feitos são? Marque a opção correta:

✂️ a) Coração, casa, cuidar, canguru.
✂️ b) Quente, tio, curso, girafa.
✂️ c) Relógio, peixe, mar, estrela.
✂️ d) Água, égua, cachorro, remédio.
✂️ e) Queijo, quadro, coração, amigo.

848Q1014769 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Bombinhas SC, FURB, 2024

Dentro do estudo da Língua Brasileira de Sinais (Libras), as expressões faciais desempenham papéis variados que vão além da comunicação de emoções. Considerando a importância das expressões faciais em Libras, assinale a alternativa que melhor descreve a multifuncionalidade delas no contexto da linguagem de sinais:

✂️ a) As expressões faciais em Libras são utilizadas exclusivamente para expressar emoções e sentimentos do falante, não tendo relação com a gramática da língua.
✂️ b) Na Libras, as expressões faciais funcionam apenas como complemento visual dos sinais manuais, sem influenciar o significado gramatical ou afetivo dos sinais.
✂️ c) As expressões faciais são componentes cruciais na modulação de significados, atuando como marcadores de negação, interrogação, ênfase e aspecto, além de transmitirem emoções.
✂️ d) Expressões faciais em Libras são irrelevantes para a compreensão dos sinais, sendo consideradas apenas uma característica estilística individual de cada intérprete.
✂️ e) O uso de expressões faciais na Libras é limitado a contextos formais de comunicação, sendo raramente utilizado em conversas cotidianas entre surdos.

849Q1014775 | Libras, Educação dos Surdos, QM 2018, SEDUCSP, VUNESP, 2025

De acordo com Almeida et. Al (2015), o ensino do português como segunda língua para surdos deve ser realizado

✂️ a) independentemente de qualquer outra fonte linguística. Os autores afirmam que o caráter inato de aquisição de língua já é fator preponderante para que tal aprendizagem ocorra.
✂️ b) com base em uma língua na língua de sinais, o que facilita a compreensão gramatical, uma vez que as regras gramaticais são as mesmas nas duas línguas.
✂️ c) sem base, nem apoio na língua de sinais, já que a segunda língua deve ser aprendida sem referência, como ocorreu na aquisição da primeira.
✂️ d) com base em uma língua passível de compreensão – a língua de sinais, para que o esperado encontro entre as duas línguas seja usado com o fim de nortear essa aprendizagem.
✂️ e) sem base na língua de sinais, mas que é totalmente aceitável que a gramática da língua de sinais seja o parâmetro para construções sintáticas do Português escrito por surdos.

851Q1013243 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor de Libras, Prefeitura de São Gonçalo do Amarante CE, CETREDE, 2019

Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre os universais linguísticos e as línguas de sinais e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Não há línguas primitivas. Todas as línguas são igualmente complexas e igualmente capazes de expressarem qualquer ideia. ( ) Todas as línguas mudam ao longo do tempo. ( ) As relações entre sons e significados das línguas faladas e entre os sinais e os significados das línguas de sinais são, em sua maioria, arbitrários. ( ) Todas as línguas apresentam categorias gramaticais. ( ) Todas as línguas humanas utilizam um conjunto finito de sons discretos (ou gestos) que são combinados para formarem elementos significativos ou palavras, os quais, por sua vez, formam um conjunto infinito de sentenças possíveis.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

✂️ a) F – V – V – V – F.
✂️ b) V – F – V – V – V.
✂️ c) V – V – F – V – V.
✂️ d) V – V – V – V – V.
✂️ e) V – V – V – F – V.

853Q1014272 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2024

Historicamente, a educação de surdos sempre esteve focada nas questões linguísticas. Ao longo do tempo, diferentes filosofias educacionais foram adotadas na educação dos surdos, incluindo o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.

Nesse contexto, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando as filosofias às suas respectivas características.

COLUNA I

1. Oralismo

2. Comunicação total

3. Bilinguismo

COLUNA II

( ) Incorpora todos os métodos e recursos disponíveis para facilitar a comunicação e o aprendizado, utilizando simultaneamente língua de sinais, leitura labial, fala, escrita, gestos e quaisquer outras formas de comunicação que possam ajudar o indivíduo a compreender e a se expressar melhor.

( ) Valoriza a língua de sinais como a primeira língua dos surdos, fundamental para seu desenvolvimento cognitivo e identidade cultural, enquanto a língua oral / escrita é ensinada como uma segunda língua, proporcionando uma inserção completa e inclusiva.

( ) É pautado(a) em uma abordagem clínico‑terapêutica para tratar a falta de audição dos surdos e fazê‑los falar trazendo como consequência a proibição da língua de sinais e a tentativa de desintegração do ser surdo.

( ) Proporcionou uma quebra de paradigma, rompendo com o clínico‑terapêutico e abrindo um campo com enfoque social, cultural e político, tendo a língua de sinais como meio de instrução e primeira língua.

Assinale a sequência correta.

✂️ a) 1 2 3 1
✂️ b) 2 3 1 2
✂️ c) 2 3 1 3
✂️ d) 3 1 2 3

854Q1014788 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Conforme afirmam Quadros e Karnopp (2004), os articuladores primários das línguas de sinais são

✂️ a) as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas posições.
✂️ b) os movimentos corporais, que se articulam com as expressões faciais e os movimentos das mãos no espaço.
✂️ c) as expressões faciais, que indicam o contexto e a intencionalidade do sinal produzido durante a comunicação.
✂️ d) as configurações manuais associadas às expressões das mãos, que se complementam para produzir uma informação.
✂️ e) as configurações de mãos, movimentos corporais e expressões faciais em contexto de comunicação.

855Q890636 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Carnaúba dos Dantas RN, FUNCERN, 2024

. Como dispõe o Decreto N.º 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Libras ou em Letras;

✂️ a) Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
✂️ b) Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, com o acréscimo de especialização lato sensu em Educação Bilíngue.
✂️ c) Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, com o acréscimo de especialização lato sensu em Educação Especial.
✂️ d) Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, com o acréscimo de especialização lato sensu em Educação Especial com ênfase em Libras.

856Q1018894 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

A Educação Bilíngue traz como uma de suas propostas a Pedagogia Visual. Sobre ela é correto afirmar:

✂️ a) A Pedagogia Visual não pode ser usada com pessoas cegas.
✂️ b) Para Campello (2007), Pedagogia Visual e Pedagogia Surda são conceitos equivalentes.
✂️ c) Pedagogia Visual são estratégias metodológicas em que a imagem sempre substitui o texto.
✂️ d) Um recurso importante da Pedagogia Visual é a Semiótica Imagética, quando, usam-se apenas desenhos e imagens icônicas para exprimir o significado dos conceitos.
✂️ e) Lacerda et. Al. (2013) entendem que a Pedagogia Visual pode fazer uso de mapas conceituais, mas apenas quando o professor não encontra recursos de imagem para explicar conceitos.

858Q1014290 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Os preceitos éticos da confiabilidade, da fidelidade, da imparcialidade, da discrição e da distância profissional são abordados por Quadros (2004). Sobre os preceitos da fidelidade e da imparcialidade abordados pela autora, é correto afirmar, respectivamente, que:

✂️ a) o intérprete deve conhecer bem ambas as línguas envolvidas no processo de sinalização e usar a estrutura gramatical própria de cada uma; o intérprete não deverá emitir opiniões ou comentários sobre o que ele próprio esteja interpretando, ao menos que seja interpelado.
✂️ b) o intérprete deve providenciar adaptações necessárias ao espaço de sinalização para melhor percepção visual do seu cliente surdo; o intérprete deve ser discreto em sua forma de atuar e deve evitar usar adereços que distraem e podem dificultar o entendimento da sinalização.
✂️ c) o intérprete poderá emitir opiniões ou comentários sobre o tema abordado na interpretação quando for solicitado pelo seu contratante, pois está sendo pago por ele; o intérprete deve ter postura quanto ao local de atuação, não sentar na mesa ou escorar-se em parede.
✂️ d) o intérprete precisa fazer anotações sobre as interpretações para o seu cliente surdo para que este não perca nenhuma informação dada; o intérprete nunca deve emitir opiniões ou comentários sobre um serviço de interpretação em curso, mesmo quando solicitado, ele deve se abster.

859Q1014292 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Com relação ao intérprete educacional de Libras na Educação Infantil e Fundamental I, marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações abaixo:

(__) A atuação do intérprete é muito complexa, pois ele precisa se desdobrar atuando mais na construção da língua e de conceitos do que propriamente como intérprete.

(__) A atividade do intérprete na escola deve ser, tão somente, mediar as relações dialógicas entre aluno surdo/professor, aluno ouvinte/aluno surdo.

(__) O intérprete educacional é um auxiliar do professor nas atividades de sala de aula, ficando responsável pelas correções desenvolvidas pelos alunos.

(__) A figura do professor-intérprete surgiu a partir da necessidade da presença do profissional intérprete no ensino fundamental, então professores que sabiam Libras passaram a assumir esse papel.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

✂️ a) V, F, V, F.
✂️ b) F, V, F, V.
✂️ c) V, F, F, V.
✂️ d) F, V, V, F.

860Q1017876 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Tradutor e Intérprete de Libras, SEASICSE, FGV, 2025

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), os parâmetros fonológicos desempenham um papel fundamental na diferenciação dos sinais. Um dos conceitos que evidenciam essa importância são os pares mínimos, que são sinais que se distinguem por apenas um dos parâmetros fonológicos.

Analise as descrições abaixo, que apresentam glosas de pares mínimos em Libras.

1. “ESQUECER” e “PESSOA” os sinais diferem apenas pela configuração de mão.

2. “AVISAR” e “ELÉTRICO” os sinais diferem apenas pelo movimento.

3. “APRENDER” e “SÁBADO” os sinais diferem apenas pela locação.

Assinale a afirmativas correta.

✂️ a) O contraste entre os sinais que são representados pelas glosas em Libras, ocorre apenas nos parâmetros de configuração de mão e movimento.
✂️ b) Os sinais representados pelas glosas em Libras, demonstram que a mudança de qualquer parâmetro fonológico não altera o significado.
✂️ c) As glosas que representam os sinais, mostram que os parâmetros fonológicos não influenciam a estrutura da língua de sinais.
✂️ d) A diferença entre as glosas em Libras ocorre por mais de um parâmetro fonológico, tornando-os variações do mesmo sinal.
✂️ e) O contraste entre os sinais que são representados pelas glosas em Libras, ocorre devido à alteração de um único parâmetro fonológico, que pode ser configuração de mão, movimento ou locação.