Questões de Concursos Libras

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861Q1014290 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Os preceitos éticos da confiabilidade, da fidelidade, da imparcialidade, da discrição e da distância profissional são abordados por Quadros (2004). Sobre os preceitos da fidelidade e da imparcialidade abordados pela autora, é correto afirmar, respectivamente, que:

✂️ a) o intérprete deve conhecer bem ambas as línguas envolvidas no processo de sinalização e usar a estrutura gramatical própria de cada uma; o intérprete não deverá emitir opiniões ou comentários sobre o que ele próprio esteja interpretando, ao menos que seja interpelado.
✂️ b) o intérprete deve providenciar adaptações necessárias ao espaço de sinalização para melhor percepção visual do seu cliente surdo; o intérprete deve ser discreto em sua forma de atuar e deve evitar usar adereços que distraem e podem dificultar o entendimento da sinalização.
✂️ c) o intérprete poderá emitir opiniões ou comentários sobre o tema abordado na interpretação quando for solicitado pelo seu contratante, pois está sendo pago por ele; o intérprete deve ter postura quanto ao local de atuação, não sentar na mesa ou escorar-se em parede.
✂️ d) o intérprete precisa fazer anotações sobre as interpretações para o seu cliente surdo para que este não perca nenhuma informação dada; o intérprete nunca deve emitir opiniões ou comentários sobre um serviço de interpretação em curso, mesmo quando solicitado, ele deve se abster.

862Q1014292 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Com relação ao intérprete educacional de Libras na Educação Infantil e Fundamental I, marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmações abaixo:

(__) A atuação do intérprete é muito complexa, pois ele precisa se desdobrar atuando mais na construção da língua e de conceitos do que propriamente como intérprete.

(__) A atividade do intérprete na escola deve ser, tão somente, mediar as relações dialógicas entre aluno surdo/professor, aluno ouvinte/aluno surdo.

(__) O intérprete educacional é um auxiliar do professor nas atividades de sala de aula, ficando responsável pelas correções desenvolvidas pelos alunos.

(__) A figura do professor-intérprete surgiu a partir da necessidade da presença do profissional intérprete no ensino fundamental, então professores que sabiam Libras passaram a assumir esse papel.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

✂️ a) V, F, V, F.
✂️ b) F, V, F, V.
✂️ c) V, F, F, V.
✂️ d) F, V, V, F.

863Q1014293 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFCA, FASTEF, 2019

Sobre a história da Interpretação, é correto afirmar que:

✂️ a) a primeira atuação de intérpretes, realizando a interpretação consecutiva, foi nos Julgamentos de Nuremberg, no qual os alemães nazistas foram julgados.
✂️ b) a profissão do intérprete, desempenhada por profissionais a ela dedicados exclusivamente e recebendo honorários específicos para a sua execução, é característica do século XX.
✂️ c) o primeiro curso de formação para profissionais intérpretes foi realizado na sede da Liga da Nações, em Genebra, na Suíça, logo após a Primeira Guerra Mundial.
✂️ d) no Brasil, a interpretação de conferências como profissão, em sua modalidade simultânea, se consolidou em 1971, a partir da criação da Associação Profissional de Intérpretes de Conferências (APIC).

865Q1008666 | Libras, Tradutor e Intérprete de Libras, SEASICSE, FGV, 2025

Dia Estadual do Tradutor e Intérprete de Libras em Sergipe celebra a inclusão e acessibilidade para pessoas surdas.

“O 26 de julho reconhece o trabalho desses profissionais que quebram barreiras da linguística tradicional e garantem a inclusão de pessoas surdas tanto na educação, quanto na sociedade.”

Secretaria de Estado da Educação. Governo do Estado do Sergipe. Por

Arthur Dias/Estagiário e Ascom/Seduc. Em, 26/07/2023

Analise se as afirmativas são (V) verdadeiras ou (F) falsas.

( ) O profissional tradutor e intérprete de Libras tem como atividade traduzir e interpretar de uma língua de sinais para outra língua de sinais ou para língua oral, ou vice-versa, em quaisquer modalidades que se apresentem.

( ) O profissional guia-intérprete de Libras domina, no mínimo uma das formas de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas.

( ) A atividade profissional do tradutor, intérprete e guiaintérprete de Libras-Língua Portuguesa é realizada exclusivamente na área da Educação e Serviço Social para pessoas surdas ou surdocegas.

( ) A atividade profissional do tradutor, intérprete e guiaintérprete de Libras-Língua Portuguesa é realizada em qualquer área ou situação em que pessoas surdas ou surdocegas precisem estabelecer comunicação com não falantes de sua língua em quaisquer contextos possíveis.

Assinale a alternativa correta.

✂️ a) V – V – F – V.
✂️ b) V – V – V – V.
✂️ c) F – V – F – V.
✂️ d) F – V – V – F.
✂️ e) V – F – V – V.

866Q1016098 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Bilíngue, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Quais são os principais aspectos a serem considerados no desenvolvimento de material didático bilíngue (Libras-português) para alunos surdos?

✂️ a) A criação de material didático bilíngue deve focar na tradução literal do conteúdo do português para a Libras, sem a necessidade de adaptação pedagógica dos materiais, uma vez que a tradução direta já é suficiente para garantir a compreensão por parte do aluno surdo e produzir um material didático que respeite as especificidades da educação bilíngue.
✂️ b) O principal foco do material bilíngue deve ser o ensino da Língua Portuguesa, com a Libras usada como um apoio visual, para que os alunos surdos mais bem se adaptem ao conteúdo em português, já que essa é a língua oficial do país que precisará ser utilizada na vida social.
✂️ c) O desenvolvimento de material bilíngue eficaz deve centrar-se na criação de vídeos e recursos multimodais, sem necessidade de foco no português escrito, uma vez que a Libras por si só já seria suficiente para o aprendizado por parte dos alunos surdos em todas as disciplinas.
✂️ d) O desenvolvimento de material didático bilíngue deve considerar a Libras como a língua de instrução, respeitando a estrutura visuoespacial dessa língua, e utilizar o Português escrito de forma complementar, com a adaptação dos conteúdos à modalidade visual dos alunos surdos, promovendo a equivalência semântica entre as duas línguas.
✂️ e) A criação de material didático bilíngue deve priorizar a Língua Portuguesa em sua forma oral, utilizando a Libras como um meio de transição para que os alunos se familiarizem gradualmente com a estrutura fonética do português e desenvolvam a leitura labial.

867Q1014315 | Libras, Educação dos Surdos, Atendimento Educacional Especializado, IFES, IFES, 2024

De acordo com o conceito de Libras apresentado pela Lei nº 10.436/2002, qual das afirmativas a seguir está correta?

✂️ a) Libras é um sistema linguístico de natureza auditiva-oral, desenvolvido e utilizado pelas comunidades de pessoas surdas no Brasil.
✂️ b) Libras é um sistema linguístico com estrutura gramatical própria e universal, compreendido e utilizado por todas as comunidades surdas ao redor do mundo.
✂️ c) Libras é um sistema de códigos, desenvolvido pelas comunidades surdas no Brasil, utilizado formalmente em ambientes educacionais para facilitar o ensino de pessoas surdas.
✂️ d) Libras é um sistema linguístico e gramatical de comunicação baseado na escrita, que serve como substituto da Língua Portuguesa para pessoas surdas no Brasil.
✂️ e) Libras é um sistema linguístico com estrutura gramatical própria, baseado em gestos e sinais visuais-motores, desenvolvido e utilizado pelas comunidades surdas no Brasil.

870Q1015602 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

Segundo Goldfeld (2002, p. 39), “o surdo deve ser bilíngue, usar a língua de sinais, que é considerada a língua natural dos surdos” e a língua oral deve ser adquirida como segunda língua. Para que a educação seja bilíngue, a aquisição da linguagem da criança surda (assinale a alternativa correta):

✂️ a) Deve ocorrer primeiro na língua oral, no contexto familiar, e a língua de sinais, como segunda língua, no contexto escolar.
✂️ b) Deve ocorrer primeiro na língua de sinais, de forma dialogada e em ambientes naturais, e o aprendizado da língua oral deve ser realizado na modalidade escrita, como segunda língua, no contexto escolar.
✂️ c) Ocorre simultaneamente o aprendizado da língua de sinais e a oralização da língua oficial do país no ambiente escolar.
✂️ d) Ocorre o aprendizado da língua de sinais e da língua oral antes de iniciar o processo de escolarização.

871Q1015607 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

De acordo com Quadros (2004 p. 31) o código de ética é um instrumento que orienta o profissional intérprete na sua atuação. O código de ética do tradutor/intérprete de Libras sublinha os aspectos indispensáveis ao trabalho de tradução/interpretação. Com base no código de ética integrante do regimento interno do departamento nacional de intérprete da FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos), o tradutor/ intérprete de Libras que atua no contexto educacional deve (assinale a alternativa correta):

✂️ a) Ser imparcial, por não se envolver no processo de ensino e aprendizagem do aluno surdo.
✂️ b) Ser neutro, sem emitir opiniões sobre o plano de aula do professor regente.
✂️ c) Mostrar confiabilidade em aceitar todas as tarefas relacionadas à língua de sinais.
✂️ d) Mostrar fidelidade, por interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, a intenção do discurso.

872Q1015609 | Libras, Educação dos Surdos, Interprete de Libras, Prefeitura de Passos MG, Instituto Access, 2023

Em relação às estratégias para uma comunicação assertiva com o surdo, pode surtir bons resultados o listado nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

✂️ a) Ao se comunicar com um surdo, é importante sinalizar de forma clara e pausada, facilitando a leitura dos sinais e gestos. Devem-se evitar movimentos bruscos e exagerados, para não dificultar a compreensão.
✂️ b) Utilizar recursos visuais, como imagens, gráficos e vídeos, para complementar a mensagem transmitida. Isso facilita a compreensão e torna a comunicação mais inclusiva.
✂️ c) É importante permitir que o surdo tenha tempo suficiente para se expressar, sem interrompê-lo. Deve-se dar espaço para que ele possa se comunicar de forma clara e completa.
✂️ d) Em paralelo à fala com o surdo, empregar a voz para deixar alguém presente no ambiente ciente do que se está dizendo.

873Q1014588 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Natal RN, COMPERVE UFRN, 2025

Sobre a aquisição da Libras como segunda língua, faz-se importante que o aprendiz, além do conhecimento lexical, entenda as outras partes do funcionamento da língua para poder incorporar as palavras em seu discurso. Assim, para que o aluno ouvinte se comunique e tenha bom desempenho na língua-alvo, Libras, é necessário

✂️ a) contextualizar os sinais em situações comunicativas de modo que oportunize a interação em Libras e a ampliação do repertório linguístico do aluno.
✂️ b) dedicar a aula inteira para o ensino de vocabulário com listas de sinais isolados do contexto, com intensas repetições, visando o melhor entendimento lexical.
✂️ c) evitar perguntas que não sejam sobre os sinais estudados, pois cada vocabulário precisa ser ensinado de acordo com o planejamento.
✂️ d) orientar os alunos para não realizarem associações, comparações e mímicas, pois são estratégias que atrapalham a tradução da aula.

875Q1016127 | Libras, Educação dos Surdos, Deficiência Auditiva, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

A Educação Escolar das pessoas com surdez nos reporta aproximadamente há dois séculos, quando se instaurou um embate político e epistemológico entre os gestualistas e oralistas. Este confronto tem ocupado um lugar de destaque nas políticas públicas, nos debates e nas pesquisas científicas, bem como nas ações pedagógicas empreendidas em prol da educação desses alunos, seja na escola comum ou especial. Sobre a Educação Escolar da pessoa com surdez é correto afirmar:

✂️ a) Historicamente as concepções desenvolvidas sobre a Educação de Pessoas com Surdez se fundamentaram em duas abordagens diferentes: a oralista e a comunicação total.
✂️ b) As propostas educacionais, baseadas no oralismo, conseguiram atingir resultados satisfatórios, porque normalizaram as diferenças, aceitando a língua de sinais dessas pessoas e centrando os processos educacionais na visão da reabilitação e naturalização biológica.
✂️ c) A comunicação total não considerou a pessoa com surdez de forma natural, não aceitando suas características e prescrevendo o uso de todo e qualquer recurso possível para a comunicação.
✂️ d) Os dois enfoques - oralista e comunicação total - deflagraram um processo que não favoreceu o pleno desenvolvimento das pessoas com surdez, por focalizar o domínio das modalidades orais, negando a língua natural desses alunos e provocando perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, políticos, culturais e na aprendizagem.

876Q1015365 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SME SP, FGV, 2023

Na aula de Língua Portuguesa, o professor ouvinte bilíngue estava fazendo a análise linguística da Libras de algumas sentenças, destacadas de um texto, utilizando glosas para sua materialidade e posteriormente trabalhar a organização dos itens lexicais da língua escrita.
Humberto aluno surdo do 9º ano do Ensino Fundamental perguntou ao professor se a forma das frases escritas em glosas representava a Língua Portuguesa escrita.
Assinale a opção que apresenta a materialidade da Língua de Sinais.

✂️ a) A Escrita de Sinais é a representação da estrutura da língua de sinais usando palavras da Língua Portuguesa.
✂️ b) As Glosas representam a parte escrita de uma língua viso espacial para a análise linguística da Libras.
✂️ c) A Escrita de Sinais apresenta a representação explícita da Língua de Sinais e atua como recurso para análise linguística.
✂️ d) As Glosas e a Escrita de Sinais formam estrutura ideal para a análise linguística da Língua de Sinais e da Língua Portuguesa.
✂️ e) A Escrita de Sinais deve ser absolutamente absorvida para não ser interposta pela Língua Portuguesa.

877Q1014347 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial em Interpretação de Libras, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

De acordo com Lima e Barbosa (2020), o ensino de Libras nas escolas torna-se importante não somente para a comunidade surda, mas também para os estudantes ouvintes, pois possibilita outra forma de comunicação, produz interação, diversidade linguística e o fortalecimento das diferentes identidades existentes dentro da sociedade. Sobre esse assunto, assinale a alternativa incorreta:

✂️ a) Para crianças surdas, é importante que o ensino de Libras comece o mais cedo possível, de preferência desde o nascimento. Isso permite que eles adquiram a língua de forma natural, semelhante à aquisição da língua materna por crianças ouvintes.
✂️ b) Assim como para surdos, os ouvintes também se beneficiam de uma abordagem específica no ensino de Libras. Isso pode incluir aulas expositivas com o foco exclusivo na gramática e teoria da língua de sinais.
✂️ c) O ensino de Libras para surdos deve utilizar metodologias que levem em consideração as características visuais e espaciais da língua de sinais. Isso pode incluir o uso de recursos visuais, práticas interativas e experiências práticas para facilitar o aprendizado.
✂️ d) Além de aprender a língua, é importante que os surdos também tenham acesso à cultura surda. Isso envolve a participação em eventos comunitários, exposição a obras de arte e literatura surda, e interação com outros membros da comunidade surda.
✂️ e) O aprendizado de Libras para ouvintes requer prática regular e continuada para alcançar proficiência. Isso pode ser feito por meio de aulas regulares, prática com colegas ou fluentes em Libras e participação em eventos e atividades da comunidade surda.

878Q1013324 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Gravatá PE, ADM TEC, 2020

Texto associado.

Comunidades de surdos

or I. G. Cardoso, 2016 (adaptado).

As comunidades de surdos de todo o mundo passaram a ser comunidades culturais, “falantes” de uma língua própria. Assim, mesmo quando não vocaliza, um surdo pode perfeitamente “falar” em sua língua de sinais, não cabendo a denominação surdo-mudo. Por outro lado, a mudez é um tipo de patologia causado por questões ligadas às cordas vocais, à língua, à laringe ou ainda em função de problemas psicológicos ou neurológicos. A surdez não está absolutamente vinculada à mudez. Dizer que alguém que fala com dificuldades é mudo é preconceituoso, na visão de muitos estudiosos.

De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), o deficiente auditivo é aquele que tem perda parcial da audição, ou seja, escuta o mínimo de ruído possível.

Mas o termo em voga traz duas vertentes, quando é aplicado de forma a chamar um surdo. Existem surdos que não gostam do termo, como há os que não se opõem.

A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos por ser fruto de representações construídas pela medicina, a qual considera que aqueles são doentes e/ou deficientes e, categoriza-os de acordo com o grau da surdez, entre leve, moderado, severo ou profundo.

Porém, pode-se ressaltar que, contraditoriamente, há pessoas surdas que assumem os termos “deficiente auditivo”, “D.A.” e “pessoa com deficiência auditiva”. Consciente ou inconscientemente, outras os utilizam apenas em determinados espaços sociais para poder usufruir direitos que lhes são garantidos pela legislação e políticas sociais.

Disponível em: https://bit.ly/38Lgs2j

Leia o texto 'Comunidades de surdos' e, em seguida, analise as afirmativas a seguir:

I. A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos por ser fruto de representações nas quais eles são vistos como doentes e/ou deficientes, conforme sugere o texto.

II. Uma das ideias presentes no texto é a de que as comunidades de surdos de todo o país, até o momento, não conseguiram criar quaisquer elementos culturais ou linguísticos próprios.

Marque a alternativa CORRETA:

✂️ a) As duas afirmativas são verdadeiras.
✂️ b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
✂️ c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
✂️ d) As duas afirmativas são falsas.

879Q1015629 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Inhumas GO, IV UFG, 2024

Leia o texto a seguir.

A existência de duas classes diferentes de funções de expressão facial levanta questionamentos acerca do controle neural da linguagem e de funções não-linguísticas. A observação de padrões neurais de expressões faciais para diferentes funções fornece uma perspectiva de determinantes para a especialização dos hemisférios cerebrais.

Disponível em: <https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/lingua BrasileiraDeSinaisI/scos/cap18717/1.html>. Acesso em: 12 dez. 2023.

Para os usuários de línguas de sinais, as expressões faciais têm quais funções?

✂️ a) Observar e descrever como o sujeito executa a língua.
✂️ b) Compreender e analisar a fisiologia do sistema nervoso central.
✂️ c) Expressar emoções e marcar estruturas gramaticais específicas.
✂️ d) Construir modelos de processos linguísticos e caracterizar aquilo que se deve saber a respeito de uma língua.