Questões de Concursos Libras

Resolva questões de Libras comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Ordenar por:

882Q1014636 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, UNESPAR, UNESPAR, 2025

Quanto ao uso de recursos didáticos nas aulas de Libras no Ensino Superior. É INCORRETO afirmar:

✂️ a) Recomenda-se utilizar material visual colorido, jogos de memória, jogos de tabuleiro e aplicativos de jogos que envolvam Libras.
✂️ b) Os estudantes de ensino superior podem criar materiais visuais de acordo com sua graduação para utilizá-los nas aulas de Libras.
✂️ c) As aulas de Libras devem ser apenas expositivas, com poucos recursos visuais.
✂️ d) O professor de Libras pode usar filmes e vídeos como recursos didáticos nas aulas de Libras.
✂️ e) O professor de Libras pode integrar conteúdos de artes e outros, ao ensino de Libras.

883Q1013614 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Câmara de Contagem MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2023

Analise as afirmativas a seguir, relacionadas ao ato interpretativo, e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O profissional intérprete de Libras funciona durante o ato interpretativo como um decodificador de palavras e expressões em sinais e vice-versa.
( ) Qualquer ato interpretativo envolve um enorme empenho linguístico-comunicativo por parte do intérprete.
( ) Além do domínio linguístico e técnico, o ato interpretativo também requer do profissional conhecimento histórico, cultural e social.
( ) O ato interpretativo visa exclusivamente à passagem de um sistema linguístico para outro, sem alcançar o mesmo o campo do próprio idioma.

Assinale a sequência correta.

✂️ a) V F F V
✂️ b) F V V F
✂️ c) F V F V
✂️ d) V V F F

884Q994929 | Libras, Professor Auxiliar Intérprete Educacional, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Leia o trecho a seguir e responda à questão:

"A Libras é caracterizada por ser uma língua visual-espacial e não linear, o que significa que as informações são apresentadas simultaneamente em diferentes dimensões do espaço. Ao contrário da língua portuguesa, onde as palavras seguem uma sequência linear, na Libras os sinais podem ser sobrepostos, estabelecendo uma gramática única que valoriza as expressões faciais e corporais para dar sentido ao enunciado."
(Fonte: Ferreira Brito, L. (1995). Por uma gramática de línguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro.)

Com base no trecho, assinale a alternativa que melhor caracteriza um aspecto da estrutura da Língua Brasileira de Sinais.

✂️ a) A Libras utiliza um sistema linear e sequencial de sinais, similar ao português.
✂️ b) Na Libras, expressões faciais e corporais são meramente decorativas e não interferem no sentido dos sinais.
✂️ c) A sequência na Libras é predominantemente oral, o que facilita a leitura labial por pessoas surdas.
✂️ d) A simultaneidade na Libras permite o uso de expressões faciais e corporais para enriquecer e modificar o significado dos sinais.
✂️ e) A Libras depende de um alfabeto oral-escrito para complementar a comunicação visual-espacial.

886Q1017458 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Ibirataia BA, IDCAP, 2024

Suponha que você está organizando um seminário sobre os desafios enfrentados na educação de surdos antes do reconhecimento da língua de sinais. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__) Antes do reconhecimento da língua de sinais, os surdos eram amplamente aceitos e incluídos na sociedade.

(__) A língua de sinais foi imediatamente aceita como forma de comunicação e ensino após sua introdução no Brasil, pois veio para facilitar a inclusão dos surdos na sociedade.

(__) Diferentes abordagens pedagógicas, como o oralismo e o bilinguismo, surgiram no século XIX para ensinar os surdos.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta

✂️ a) V − V − V.
✂️ b) F − V − V.
✂️ c) F − F − V.
✂️ d) V − F − F.

887Q1014901 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Libras, UERGS, FUNDATEC, 2019

Conforme Strobel (2008), cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com suas percepções visuais, que contribuem para a definição de identidades surdas e das almas das comunidades surdas. Isso significa que ela abrange:

✂️ a) A escola, a família, os amigos, os costumes do povo surdo.
✂️ b) Os amigos, a cultura, as festas e as viagens do povo surdo.
✂️ c) A língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.
✂️ d) A escola, a família, os amigos, os costumes linguísticos e sociais do povo surdo.
✂️ e) A família, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.

888Q1013116 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UNIRIO, CESGRANRIO, 2019

No livro Implante Coclear: normalização e resistência surda encontramos a seguinte afirmação:

(...) vejo os sujeitos surdos em sua constituição social, cultural e linguística. Isso significa que parto do entendimento de que o sujeito surdo não possui uma natureza dada que o determine como anormal, deficiente, etc. Qualquer representação surda é uma invenção cultural que pode ser determinada por distintos discursos, sejam eles de base clínica, psicológica, pedagógica, religiosa, linguística, entre outros. Posiciono-me dentro de um campo de saber que entende os sujeitos surdos como pertencentes a uma comunidade linguística e cultural distinta.

REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Implante Coclear: normalização e resistência. Curitiba, PR: CRV, 2012.

Qual é a concepção de surdez expressa no texto acima:

✂️ a) Clínico-terapêutica
✂️ b) Oralista
✂️ c) Psicológica
✂️ d) Patológica
✂️ e) Socioantropológica

889Q1014652 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Ibirataia BA, IDCAP, 2024

Analise a eficácia da abordagem oralista, que proíbe o uso da língua de sinais, em comparação com a abordagem bilíngue, que utiliza a Libras como primeira língua, no ensino da Língua Portuguesa para surdos.

✂️ a) A abordagem bilíngue é mais eficaz, pois reconhece a Libras como primeira língua e utiliza a Língua Portuguesa escrita como segunda língua, promovendo uma educação inclusiva.
✂️ b) A abordagem oralista é superior, pois incentiva o uso exclusivo da Língua Portuguesa, garantindo uma melhor integração dos surdos na sociedade.
✂️ c) A abordagem oralista é mais eficaz porque a leitura labial facilita o aprendizado da Língua Portuguesa, sendo que nesse caso, o sentido da visão passa a ser melhor estimulado e compensa a deficiência do sentido da audição, tornando os surdos mais independentes de um ensino especial.
✂️ d) Não há diferenças significativas entre as abordagens oralista e bilíngue no que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa para surdos

891Q894076 | Libras, Profissional Ouvinte, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

Pouca informação ou ausência de informação pode ser a causa de deficiências linguísticas que poderiam ser evitadas se os responsáveis por aprendizes surdos, simplesmente, soubessem o quanto é importante dar-lhes condições de adquirir uma língua de sinais. Desse modo, constitui-se crença INFUNDADA acerca do surdo e da língua de sinais:

✂️ a) Quando o ambiente proporciona contato e prática, o surdo é capaz de aprender língua de sinais naturalmente.
✂️ b) As línguas de sinais são mímicas e quem domina a soletração gestual das línguas orais domina línguas de sinais.
✂️ c) A eficiência do uso da língua de sinal depende da qualidade/intensidade dos compartilhamentos na comunidade.
✂️ d) De modo análogo às línguas orais, as de sinais sofrem interferência da comunidade em que os surdos se inserem.

892Q1013885 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Cidade Ocidental GO, IV UFG, 2023

Leia o texto a seguir.
O profissional intérprete é aquele que interpreta a mensagem de forma “precisa e apropriada” de uma língua para permitir que a comunicação aconteça entre pessoas que não usam a mesma língua, isto é, o profissional intérprete intermedia a interação comunicação.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2023.

A estrutura do Código de ética do intérprete de Libras compõe-se por

✂️ a) princípios fundamentais e deveres fundamentais do intérprete, relação com o contratante do serviço, responsabilidade profissional e relação com os colegas.
✂️ b) fundamentação histórica do profissional tradutor intérprete de libras, funções do profissional, investigação sobre todos os serviços e direito ao serviço de intérprete.
✂️ c) condições de trabalho dos intérpretes, realização de pesquisas sobre interpretação, formação sistemática para os intérpretes e situações específicas da área da educação.
✂️ d) reconhecimento da profissão de intérprete, aumento de cursos de línguas de sinais, modelos de tradução de interpretação e o regulamento para atuação como tradutor e intérprete de língua de sinais.

893Q1014909 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Tradutor e Intérprete de Libras, UERGS, FUNDATEC, 2019

Ao refletirmos acerca do Código de Ética do Tradutor e Intérprete de Libras, é correto afirmar que o intérprete deve:

✂️ a) Ter algum laço familiar ou emocional com o sujeito surdo para assegurar a confiança entre ambos.
✂️ b) Adotar uma conduta adequada de se vestir, com adereços e combinações em preto e branco, mantendo a dignidade da profissão.
✂️ c) Ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.
✂️ d) Ser remunerado por serviços prestados conforme julgar o valor da sua hora de interpretação, podendo variar conforme o cliente.
✂️ e) Encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

895Q1014659 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Na publicação de Lacerda e Santos (Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014), no capítulo de Maria Cecília de Moura, são explicitadas as relações entre linguagem e surdez e como se dá a aquisição da língua de sinais pelos surdos.

Com base na autora, é correto afirmar que

✂️ a) a aquisição da linguagem deve acontecer em contextos significativos e com muitas repetições para que a criança surda compreenda a língua e memorize os sinais com mais facilidade.
✂️ b) é necessário, para que um bom desenvolvimento de linguagem aconteça, que a criança surda aprenda em ambientes estruturados e organizados para que ela possa responder.
✂️ c) a língua de sinais deve ser experenciada em diferentes gêneros e modalidades, e a língua oral pode ser oferecida concomitantemente para favorecer a abordagem bilíngue.
✂️ d) a língua de sinais não é ensinada, mas adquirida de forma natural e real somente se o interlocutor souber se comunicar com o surdo de forma fluida e interessada.
✂️ e) é fundamental ensinar a língua de sinais para a criança surda o mais precocemente possível, pois a aquisição não se dá espontânea e naturalmente, e sim precisa ser instruída.

896Q1014916 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

A modalidade Bilíngue é uma proposta de ensino usada por escolas que se sugerem acessar aos sujeitos surdos duas línguas no contexto escolar. As pesquisas têm mostrado que essa proposta é a mais adequada para o ensino de crianças surdas, tendo em vista que considera a língua de sinais como primeira língua e a partir daí se passam para o ensino da segunda língua que é o português, PODENDO ser na modalidade escrita ou oral.
Neste modelo de educação:

✂️ a) A presença do intérprete é essencial para que a criança surda tenha acesso, não só aos conteúdos ministrados em sala de aula, mas à socialização com o professor e demais colegas de classe
✂️ b) A língua de sinais é ensinada, tendo como objetivo o desenvolvimento da escrita da língua oral ou a própria oralização pela criança surda
✂️ c) As crianças surdas precisam ser postas em contato primeiro com pessoas fluentes na língua de sinais, sejam seus pais, professores ou outros
✂️ d) Professores ouvintes não podem atuar, uma vez que a criança surda necessita ter como referência um professor surdo, para que desenvolva não só a Libras, mas a sua identidade
✂️ e) Os surdos utilizam como primeira língua a Libras, o que implica que a exposição dos conteúdos, atividades e avaliação devem estar em Libras, sendo esta uma grande conquista para a comunidade surda, uma vez que o português passa a não fazer parte mais da educação dos surdos

898Q1014411 | Libras, Educação dos Surdos, Edital n 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Um dos mais importantes marcos da história da Educação de Surdos e da história das línguas de sinais no mundo foi o Congresso de Milão de 1880. Evento que reuniu educadores e especialistas, em sua maioria ouvinte, e se discutiu sobre os rumos da educação das pessoas surdas. As resoluções definidas a partir desse Congresso impactaram negativamente a educação e a forma de comunicação e expressão dos surdos de todo o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as definições estabelecidas nesse Congresso.

✂️ a) Definiu-se que o método oral (oralismo), com o emprego da oralização e da leitura labial, seria o melhor a ser adotado para a educação de surdos.
✂️ b) Definiu-se que o método bimodal (bimodalismo), com o emprego simultâneo de gestos e da fala, seria uma alternativa secundária ao oralismo puro, podendo esse ser adotado na educação de surdos.
✂️ c) Definiu-se que o método bilíngue (bilinguismo), que considera a língua de sinais como língua natural dos surdos, seria o mais adequado a ser empregado na educação dessas pessoas.
✂️ d) Definiu-se que o melhor a ser adotado na educação de surdos seria um método intuitivo baseado na associação da fala, da escrita e dos gestos, expondo os surdos desde cedo à essas três formas de comunicação.
✂️ e) Definiu-se que, em razão da falta de livros didáticos suficientes para a educação de surdos, seria dever dos professores desenvolver e publicar os materiais necessários para o ensino do oralismo e das línguas de sinais.

899Q1016203 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Tradutor de Libras, Prefeitura de Pedro Velho RN, FACET Concursos, 2025

Leia o trecho a seguir:

"A Libras apresenta peculiaridades gramaticais que a distinguem das línguas orais, incluindo o uso do espaço tridimensional para organizar informações linguísticas. Elementos como a simultaneidade, o uso de classificadores e as expressões faciais são fundamentais para a construção de sentido. A variação linguística, por sua vez, reflete a diversidade sociocultural das comunidades surdas, evidenciada nos dialetos regionais e na influência da escolarização e da convivência com ouvintes."

Com base no texto e nas análises de Quadros e Perlin (Educação de Surdos), é correto afirmar que:

✂️ a) A gramática da Libras é completamente derivada do português, não apresentando autonomia estrutural.
✂️ b) O uso do espaço tridimensional em Libras é limitado às informações visuais, sem impacto na estrutura gramatical da língua.
✂️ c) A simultaneidade na Libras permite a sobreposição de informações, sendo uma característica ausente nas línguas orais.
✂️ d) A variação linguística da Libras é insignificante, uma vez que as comunidades surdas no Brasil utilizam um único dialeto.
✂️ e) As expressões faciais na Libras são indispensáveis, pois funcionam como marcadores gramaticais e contribuem para a clareza comunicativa.