Questões de Concursos Libras

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981Q1013116 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UNIRIO, CESGRANRIO, 2019

No livro Implante Coclear: normalização e resistência surda encontramos a seguinte afirmação:

(...) vejo os sujeitos surdos em sua constituição social, cultural e linguística. Isso significa que parto do entendimento de que o sujeito surdo não possui uma natureza dada que o determine como anormal, deficiente, etc. Qualquer representação surda é uma invenção cultural que pode ser determinada por distintos discursos, sejam eles de base clínica, psicológica, pedagógica, religiosa, linguística, entre outros. Posiciono-me dentro de um campo de saber que entende os sujeitos surdos como pertencentes a uma comunidade linguística e cultural distinta.

REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Implante Coclear: normalização e resistência. Curitiba, PR: CRV, 2012.

Qual é a concepção de surdez expressa no texto acima:

✂️ a) Clínico-terapêutica
✂️ b) Oralista
✂️ c) Psicológica
✂️ d) Patológica
✂️ e) Socioantropológica

982Q1015425 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Rio Verde GO, UniRV GO, 2023

Texto associado.

Analise o texto a seguir, sobre o caso Inácio, para responder a questão.

Neste ano teve uma matrícula de um estudante surdo usuário de Libras, em uma escola que nunca atendeu este alunado; por isso a novidade causou certo constrangimento por não haver pessoas que soubessem Libras para se comunicar com ele. A presença do estudante surdo, educado e inteligente encanta, mas também causa preocupação. Com ajuda do Núcleo Regional da Educação, a escola recebeu um TILS, que se mostra superior aos professores, carregando junto de si uma “pilha” de livros lançados recentemente sobre surdez, fazendo questão de mostrar a todos por onde passa. Tem sempre uma opinião pronta sobre tudo, desmerecendo as demais. Costuma dizer que somente ele sabe como lidar com os surdos, não interagindo com os funcionários da secretaria, cantina, agentes educacionais, etc. Sua arrogância difere da alegria e simpatia do estudante surdo. Na primeira oportunidade em sala de aula, o TILS questiona o professor por não receber o conteúdo com antecedência, por sua aula não estar adaptada com recursos visuais e que o professor deve falar diretamente com o aluno surdo. Quando questionado pelo professor sobre como seria uma adaptação adequada, ele rispidamente manda o professor pesquisar e indica vários autores. A solução que ele encontra é pedir para fazer uma fala na semana pedagógica e lá enfaticamente explicar toda a história da educação de surdos.

Fonte: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/formacao_acao/2semestre2016/fa_tils_anexo1.pdf

Com relação à intencionalidade do texto do caso do TILS C, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O intérprete não tinha uma boa relação com os colegas, de modo a não interagir com a comunidade interna. ( ) O fato de o intérprete levar vários livros para a escola demonstra que ele possui uma ótima capacitação e relações interpessoais. ( ) O egoísmo em pensar que somente o intérprete sabe lidar com os alunos surdos, pode-se dizer que ele tinha uma ignorância de conhecimentos perante os outros.
As afirmativas são, respectivamente:

✂️ a) F, V e V.
✂️ b) V, V e V.
✂️ c) F, F e F.
✂️ d) V, F e V.

983Q1014916 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

A modalidade Bilíngue é uma proposta de ensino usada por escolas que se sugerem acessar aos sujeitos surdos duas línguas no contexto escolar. As pesquisas têm mostrado que essa proposta é a mais adequada para o ensino de crianças surdas, tendo em vista que considera a língua de sinais como primeira língua e a partir daí se passam para o ensino da segunda língua que é o português, PODENDO ser na modalidade escrita ou oral.
Neste modelo de educação:

✂️ a) A presença do intérprete é essencial para que a criança surda tenha acesso, não só aos conteúdos ministrados em sala de aula, mas à socialização com o professor e demais colegas de classe
✂️ b) A língua de sinais é ensinada, tendo como objetivo o desenvolvimento da escrita da língua oral ou a própria oralização pela criança surda
✂️ c) As crianças surdas precisam ser postas em contato primeiro com pessoas fluentes na língua de sinais, sejam seus pais, professores ou outros
✂️ d) Professores ouvintes não podem atuar, uma vez que a criança surda necessita ter como referência um professor surdo, para que desenvolva não só a Libras, mas a sua identidade
✂️ e) Os surdos utilizam como primeira língua a Libras, o que implica que a exposição dos conteúdos, atividades e avaliação devem estar em Libras, sendo esta uma grande conquista para a comunidade surda, uma vez que o português passa a não fazer parte mais da educação dos surdos

985Q1016203 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Tradutor de Libras, Prefeitura de Pedro Velho RN, FACET Concursos, 2025

Leia o trecho a seguir:

"A Libras apresenta peculiaridades gramaticais que a distinguem das línguas orais, incluindo o uso do espaço tridimensional para organizar informações linguísticas. Elementos como a simultaneidade, o uso de classificadores e as expressões faciais são fundamentais para a construção de sentido. A variação linguística, por sua vez, reflete a diversidade sociocultural das comunidades surdas, evidenciada nos dialetos regionais e na influência da escolarização e da convivência com ouvintes."

Com base no texto e nas análises de Quadros e Perlin (Educação de Surdos), é correto afirmar que:

✂️ a) A gramática da Libras é completamente derivada do português, não apresentando autonomia estrutural.
✂️ b) O uso do espaço tridimensional em Libras é limitado às informações visuais, sem impacto na estrutura gramatical da língua.
✂️ c) A simultaneidade na Libras permite a sobreposição de informações, sendo uma característica ausente nas línguas orais.
✂️ d) A variação linguística da Libras é insignificante, uma vez que as comunidades surdas no Brasil utilizam um único dialeto.
✂️ e) As expressões faciais na Libras são indispensáveis, pois funcionam como marcadores gramaticais e contribuem para a clareza comunicativa.

987Q1014671 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

As expressões não manuais são os movimentos de face, dos olhos, da cabeça ou do tronco.

Segundo Quadros e Karnopp (Língua de Sinais Brasileira: estudos linguísticos, 2004) e Lacerda e Santos (Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014), elas se prestam a dois papéis nas línguas de sinais, a saber:

✂️ a) marcação de pronomes pessoais e advérbios de tempo.
✂️ b) diferenciação de gêneros e marcadores pronominais.
✂️ c) identificação de pessoas, objetos ou animais e marcadores de tempo.
✂️ d) diferenciação dos itens lexicais e marcação de construções sintáticas.
✂️ e) marcadores de intensidade e classificadores.

988Q1015190 | Libras, Educação dos Surdos, Pedagogia Bilingue, Prefeitura de Fortaleza CE, IMPARH, 2021

Sobre o documento “Saberes e práticas da inclusão” (MEC, 2006), é CORRETO afirmar.

✂️ a) Defende a educação bilíngue para o surdo, mas não reconhece a classificação de primeira ou segunda língua para a Libras e o Português, visto que as duas línguas são importantes e devem ser consideradas primeira língua.
✂️ b) Orienta que o aluno surdo deve ter acesso a todos os conteúdos curriculares comuns, incluindo os conteúdos de leitura e a escrita do Português que dependem da oralidade.
✂️ c) Considera que a presença de educadores surdos é imprescindível no processo educacional de crianças e jovens surdos.
✂️ d) Afirma que a educação inclusiva é uma opção melhor do que a educação bilíngue.

991Q1014694 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Formigueiro RS, MS CONCURSOS, 2024

Sobre o Bilinguismo, é correto afirmar:

✂️ a) A abordagem educacional por meio do bilinguismo acontece, preferencialmente, em escolas especializadas e visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas: A Língua de Sinais e a Língua da Comunidade Ouvinte.
✂️ b) A proposta bilingue traz uma grande contribuição para o desenvolvimento da criança surda, reconhecendo a Língua Portuguesa como primeira língua e mediadora da segunda: a Língua de Sinais.
✂️ c) O ideal, é que a criança adquira primeiro a Língua Portuguesa e, depois a Língua de Sinais para que facilite a sua compreensão, uma vez que o aprendiz da segunda língua utiliza a primeira, como estratégia da aprendizagem.
✂️ d) A proposta bilingue possibilita ao leitor surdo fazer uso das duas línguas, escolhendo a qual irá utilizar em cada situação linguística.

992Q1013673 | Libras, Educação dos Surdos, Pedagogia Bilíngue, Prefeitura de Fortaleza CE, Prefeitura de Fortaleza CE, 2022

Sobre a Educação Inclusiva para surdos no Brasil, é CORRETO afirmar.

✂️ a) De acordo com o Decreto nº 5626/05, as pessoas surdas devem ter prioridade no ingresso em todos os cursos de nível superior de graduação para formação de professores.
✂️ b) O Plano Nacional de Educação (2014-2024) propõe em sua meta 4.7 garantir a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, aos(às) alunos(as) surdos e com deficiência auditiva de zero a dezessete anos, em escolas e classes bilíngues, mas preferencialmente em escolas inclusivas.
✂️ c) Em Fortaleza, a Resolução nº 001/2009 - Conselho Municipal de Educação de Fortaleza - afirma em seu Artigo 8º: “Nas turmas em que houver estudantes com deficiência ou transtorno do desenvolvimento global, o número de educandos deverá ser reduzido, considerando a seguinte composição: § 1º O número máximo de estudantes com deficiência, superdotação ou transtorno global do desenvolvimento poderá ser até 03 (três) estudantes por turma”.
✂️ d) Uma das estratégias da meta 1 do atual Plano Municipal de Educação de Fortaleza é garantir o ensino de Libras como disciplina obrigatória na educação básica e no ensino superior.

993Q1013929 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

Os parâmetros: configuração de mão, ponto de articulação, orientação da palma da mão, movimento, expressão corporal e ou facial representam elementos que constituem aspectos linguísticos da Libras. As descrições dos sinais com seus parâmetros estão adequadas em (assinale a alternativa correta):

✂️ a) TRABALHAR e TELEVISÃO possuem o mesmo ponto de articulação, e orientação de mão diferente.
✂️ b) APRENDER e SÁBADO possuem a mesma configuração e o mesmo ponto de articulação.
✂️ c) TRABALHAR e PRIM@ possuem o mesmo movimento e a mesma configuração de mão.
✂️ d) ESTUDAR e TRABALHAR possuem o mesmo ponto de articulação e o mesmo movimento.

994Q1014441 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Formador Libras, Prefeitura de Viçosa AL, COPEVEUFAL, 2024

As palavras de um léxico de uma língua de sinais são compostas por um número finito de unidades discretas, sem sentido e contrastantes. Morfemas e palavras são compostos por tais unidades, que podem ser recombinadas ou substituídas umas pelas outras para criar novas palavras. Esse tipo de estruturação torna possível acumular um vasto vocabulário e nenhuma outra espécie o possui. Para Stokoe (1960), os membros das categorias principais na configuração de mão, movimento e locação são vistos como equivalentes a um fonema, mas, como na língua falada, pesquisas posteriores mostraram que as características de cada categoria possuem uma organização interna. Uma forma de identificá-las se dá a partir do estabelecimento de pares mínimos. Considerando-se o texto de referência, assinale a alternativa que apresenta corretamente a ideia de “pares mínimos” no contexto das línguas de sinais.

✂️ a) A criação de pares mínimos em línguas de sinais depende da mudança de ordem em pares de sinais realizados pelo emissor.
✂️ b) Pares mínimos são duas palavras que possuem formas idênticas, mas significados opostos em função de mudanças mínimas no contexto de uso.
✂️ c) Em línguas de sinais, pares mínimos referem-se a sinais queapresentam variações de significado,devido a fatores emocionais do emissor, como a expressão facial.
✂️ d) São sinais que se diferem por um traço, apenas, como movimento ou localização, permitindo distinguir significados com modificações mínimas na configuração do sinal.
✂️ e) Pares mínimos referem-se a sinais que apresentam a mesma configuração de mão, mas variam na intensidade do movimento, de mínima a máxima, criando oposição de significado.

996Q1018803 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2019, SEDUCSP, VUNESP, 2025

As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases, como as entonações na língua portuguesa.
Por isso para perceber se uma frase em Libras está na forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento às expressões facial e corporal que são feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase.
(Felipe, 2007)
Quando é uma frase afirmativa, observa-se:

✂️ a) sobrancelhas franzidas e ligeiro movimento de cabeça para cima.
✂️ b) expressão facial neutra.
✂️ c) sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento de cabeça para cima e para baixo.
✂️ d) expressão facial com leve sorriso.
✂️ e) sobrancelhas arqueadas e balanço de cabeça.

998Q1014974 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UNIRIO, CESGRANRIO, 2019

A escola deve preocupar-se não apenas com a identidade surda do aluno, mas, também, com outras identidades manifestadas pelos sujeitos. A identidade surda é apenas uma delas; existem as identidades voltadas ao gênero, à cor, à raça, etc.

Uma afirmação que corresponde a esse modo de conceber a identidade é:

✂️ a) as identidades não se ancoram em um único aspecto das experiências dos sujeitos no mundo, pois são múltiplas e multifacetadas.
✂️ b) as identidades se constroem exclusivamente com base na língua adquirida pelo sujeito.
✂️ c) as identidades não compõem um mosaico de traços construídos pelo sujeito ao longo da vida.
✂️ d) as identidades não são construídas nas interações sociais e sim por cada sujeito isoladamente.
✂️ e) as identidades são mera expressão da vontade dos sujeitos, sem relação com suas vivências no mundo social.

Questões de Concursos Libras

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981Q1013116 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UNIRIO, CESGRANRIO, 2019

982Q1015425 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Rio Verde GO, UniRV GO, 2023

983Q1014916 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

984Q1015172 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Concórdia SC, AMAUC, 2019

985Q1016203 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Tradutor de Libras, Prefeitura de Pedro Velho RN, FACET Concursos, 2025

986Q1013135 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Cuiabá MT, SELECON, 2019

987Q1014671 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

988Q1015190 | Libras, Educação dos Surdos, Pedagogia Bilingue, Prefeitura de Fortaleza CE, IMPARH, 2021

989Q1014174 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Pinheiro MA, FUNATEC, 2024

990Q1013663 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, SEEPE, CESPE CEBRASPE, 2023

991Q1014694 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Formigueiro RS, MS CONCURSOS, 2024

992Q1013673 | Libras, Educação dos Surdos, Pedagogia Bilíngue, Prefeitura de Fortaleza CE, Prefeitura de Fortaleza CE, 2022

993Q1013929 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Piracanjuba GO, Aroeira, 2023

994Q1014441 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Formador Libras, Prefeitura de Viçosa AL, COPEVEUFAL, 2024

995Q918705 | Libras, Legislação e Surdez, Auxiliar de Sala, Prefeitura de São Luís do Quitunde AL, ADM TEC, 2024

996Q1018803 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2019, SEDUCSP, VUNESP, 2025

997Q1015224 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Intérprete de Libras, Prefeitura de Taboão da Serra SP, ZAMBINI, 2019

998Q1014974 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UNIRIO, CESGRANRIO, 2019

999Q1015998 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

1000Q1015999 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018