Questões de Concursos Pedagogia

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101Q327909 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Barbacena MG

Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram, progressivamente, uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. Para que essa expectativa se concretize, o ensino de Língua Portuguesa deverá organizar-se de modo que os alunos sejam capazes de, EXCETO:

✂️ a) conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva.
✂️ b) valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e pela possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos.
✂️ c) expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá- la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos – tanto orais quanto escritos – coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados.
✂️ d) utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos: identificar aspectos relevantes; organizar notas; elaborar roteiros; compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes; fazer resumos, índices, esquemas

102Q326095 | Pedagogia, Processo de Ensino Aprendizagem, Professor, SEE SP, FCC

Regina é uma aluna de 13 anos, com Síndrome de Down, matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, na segunda série do Ensino Fundamental I. O fato de Regina não estar alfabetizada preocupa sua professora, que sugere à

✂️ a) família, com anuência da direção da escola, que transfira a aluna para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no decorrer dos três anos de escolarização.
✂️ b) professora especializada que trabalhe com a aluna conteúdos escolares da segunda série, desenvolvidos na sala de aula do ensino regular, a fim de que tenha um reforço escolar.
✂️ c) direção da escola e à família que a aluna deve ser promovida para a terceira série, mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que o foco principal da educação inclusiva é a socialização de alunos com deficiência intelectual.
✂️ d) professora especializada que passem a desenvolver um trabalho conjunto, a fim de que a aluna possa permanecer na classe comum e contar com apoio especializado, buscando-se, assim, formas de garantir o desenvolvimento global da aluna.
✂️ e) equipe da escola que a aluna permaneça na terceira série, passando a frequentar a escola apenas três vezes por semana e com horário reduzido.

104Q326782 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade

O exercício da capacidade de tomar decisões coletivamente e com autonomia; a elaboração do projeto político pedagógico, sempre mutável, com a participação de todos os segmentos, incluindo a participação de pais e alunos, das associações de bairros, entidades de classes e ONGs; a participação do diretor e demais dirigentes da unidade escolar e professores; a reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam como prática contínua; e a garantia da avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas são:

✂️ a) os princípios norteadores do planejamento dialógico.
✂️ b) as bases para a constituição do regimento escolar.
✂️ c) as proposições para o fortalecimento do movimento estudantil.
✂️ d) os fundamentos da elaboração do pacto de convivência.
✂️ e) os alicerces da construção de uma nova pedagogia.

106Q56848 | Pedagogia, A Construção do Conhecimento

O que somos capazes de fazer ou conhecer está relacionado aos conhecimentos já adquiridos anteriormente em nossas experiências, físicas ou mentais, e, ainda, aos desafios e oportunidades que o ambiente oferece, isto é, às condições sócio-econômica-cultural-afetivas de que dispomos.

Diante disso, é correto afirmar que

✂️ a) o aprendiz é aquele que recebe o conhecimento oferecido pelo educador.
✂️ b) a construção do conhecimento depende, primeiramente, da competência técnica do professor em ensinar.
✂️ c) o conhecimento verdadeiro não é obtido a partir da realidade da pessoa que aprende.
✂️ d) as pessoas pensam sobre os fatos que observam e produzem explicações, constroem conhecimento.
✂️ e) somente o conhecimento teórico é que possibilita o ser humano pensar sobre a sua realidade.

107Q321181 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

Acerca da relação educação e sociedade ? dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica ?, assinale a opção correta.

✂️ a) Conforme Paulo Freire, a visão ingênua da sociedade é de suma importância para homens e mulheres da classe popular serem libertos.
✂️ b) De acordo com Anísio Teixeira, a responsabilidade da escola relaciona-se com a instrução de homens dóceis para anular todo tipo de opressão social.
✂️ c) A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem poucos elementos para o entendimento da dinâmica escolar.
✂️ d) As pesquisas que envolvem educação e sociedade enfraquecem as atuais políticas públicas destinadas à educação infantil.
✂️ e) A evolução da educação está ligada à evolução da própria sociedade.

108Q51605 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Supervisor Escolar, SED SC, ACAFE

“Reconhecer a equipe gestora como articuladora e coordenadora do trabalho pedagógico a ser desenvolvido no cotidiano escolar implica, hoje, afirmar que ela seja ativa na organização do trabalho pedagógico e assim possa ser capaz de identificar e registrar desafios.” Marque V para verdadeiro e F para falso, considerando as possíveis formas de registro e análise dos desafios, e assinale a alternativa com a sequência correta.

Fonte: Progestão: como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola? - na página 25.

( ) Registrar a própria ação, pois permite problematizar o cotidiano escolar e interpretar os desafios pedagógicos nele vividos.
( ) Agrupar os desafios de acordo com a sua natureza: pedagógicos, administrativos, financeiros.
( ) Diferenciar desafios coletivos de desafios individuais para que as soluções propostas também sejam diferenciadas.
( ) Analisar os seguintes aspectos: por que permanecem, como se relacionam, quais são suas consequências.

✂️ a) V - F - V - F
✂️ b) V - V - V - V
✂️ c) F - V - F - V
✂️ d) F - F - F - V

109Q34078 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Pedagogo, DPE SP, FCC

Por método entende-se a

✂️ a) maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos.
✂️ b) escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.
✂️ c) seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem.
✂️ d) forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais.
✂️ e) forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.

110Q328299 | Pedagogia, Organização do Trabalho na Escola, Técnico em Assuntos Educacionais, AGU, IDECAN, 2019

As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas: organização e implementação. Constituem dimensões de implementação:

✂️ a) Planejamento e organização do trabalho escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar; Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
✂️ b) Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
✂️ c) Gestão de pessoas; Gestão administrativa; Monitoramento de processos; Avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
✂️ d) Avaliação institucional; Gestão de pessoas; Monitoramento de processos; Gestão do cotidiano escolar.
✂️ e) Gestão democrática e participativa; Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.

111Q328062 | Pedagogia, Função Sociocultural da Escola, Professor, Prefeitura de Maceió AL, COPEVE UFAL

A função social da escola tem sido cada vez mais diversificada. Ela se funda na premente necessidade do acompanhamento, por parte das instituições educativas, das mudanças que se processam aceleradamente em função dos avanços da ciência e da tecnologia e o mundo do trabalho. Nesse sentido, é correto afirmar que

✂️ a) a cultura escolar deve priorizar o ensino interdisciplinar.
✂️ b) a função do currículo escolar é reforçar o ensino de linguagem e da matemática para atender ao mundo do trabalho.
✂️ c) os conteúdos curriculares devem priorizar o ensino de ciências e suas conexões com a vida prática do aluno.
✂️ d) os conteúdos curriculares devem reforçar o ensino de conteúdos da prática e minimizar os conteúdos teóricos.
✂️ e) a cultura escolar deve desenvolver um ensino que crie conexões entre o que o aluno aprende e as experiências de vida.

112Q324166 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, SEE SP, VUNESP

De acordo com Perrenoud (2000), uma das competências do professor é administrar a progressão das aprendizagens dos alunos. Essa competência está intimamente relacionada com a

✂️ a) avaliação somativa utilizada no final do ano letivo para verificar o desempenho do aluno.
✂️ b) avaliação somativa realizada durante o ano letivo para acompanhar todo o processo de aprendizagem do aluno.
✂️ c) avaliação classificatória realizada no início do ano letivo a fim de organizar os alunos em grupos por níveis de aprendizagem.
✂️ d) observação e avaliação dos alunos em situações de aprendizagem, de acordo com a abordagem formativa.
✂️ e) avaliação seletiva dos alunos em situações de aprendizagem, a fim de atender à heterogeneidade da classe.

113Q57117 | Pedagogia, Projeto Político Pedagógico

O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é o resultado de reflexões sobre os objetivos da educação, uma definição de caminhos e procedimentos a serem empreendidos por todos os envolvidos com o processo educativo. Sobre o PPP, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) O Projeto Político Pedagógico é um instrumento de organização do trabalho da escola, o norteador de todas as ações pedagógicas, administrativas e comunitárias.
✂️ b) A construção do Projeto Político Pedagógico resgata crenças, convicções, valores, conhecimento da comunidade escolar, do contexto histórico social, constituindo-se em um compromisso pedagógico e político, assumido por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
✂️ c) Participam da construção do Projeto Político Pedagógico Direção, Professores, Equipe Técnico Pedagógica e Equipe Administrativa, Pais, Alunos e Conselho Escolar; procurando contemplar as diferenças, através da discussão e reflexão, entre os participantes, de modo a atender a expectativa de seu público.
✂️ d) O Projeto Político Pedagógico resgata a identidade da escola e sua intencionalidade, além de revelar seus compromissos, de acordo com a visão da equipe gestora da escola.

115Q149189 | Pedagogia, Metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, Analista Judiciário Pedagogia, TSE, CONSULPLAN

Observe as seguintes características

1. parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento.

2. busca a ousadia e o exercício da pesquisa.

3. a diferença é parte do trabalho.

4. parte do paradigma emergente do conhecimento.

Essas características se referem a uma prática que

✂️ a) traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
✂️ b) conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os conteúdos.
✂️ c) tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos.
✂️ d) prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global.

116Q57682 | Pedagogia, A Pesquisa Qualitativa e o Trabalho Educativo

Segundo Esteban e Zacur (2002, p. 15), "a pesquisa, não sendo um fim em si mesma, pode ser a consequência de um fazer em que o indivíduo faz e coloca questões. Pesquisar pode se dar a partir de um questionamento, de uma pergunta, de uma ideia fixa, articuladora de um processo empírico-teórico de uma investigação".

ESTEBAN, Maria Teresa; ZACUR, Edwiges. Professora pesquisadora: uma práxis em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

Nesse sentido, é correto afirmar que a pesquisa se caracteriza por

✂️ a) rejeitar a necessidade de objetivos claros.
✂️ b) promover a difusão de conhecimentos empíricos.
✂️ c) restituir ao pesquisador o papel de sujeito ativo no processo de construção do conhecimento.
✂️ d) uma predominância dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.

117Q57472 | Pedagogia, Seleção e Organização dos Conteúdos

Leia o texto a seguir.

O conceito de currículo, desde seu uso inicial, representa a expressão e a proposta da organização dos segmentos e fragmentos dos conteúdos que o compõem.

Sacristán, J. G. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo, 2013.

Diante do exposto, pode-se considerar que o currículo

✂️ a) deve ser seguido pelos professores na sua integralidade, sequência e sem modificações.
✂️ b) é uma sequência precisa daquilo a ser ensinado e aprendido por todos os alunos de um sistema educacional.
✂️ c) é uma espécie de ordenação que articula os episódios isolados das ações, sem a qual estes ficariam desordenados, isolados e justapostos.
✂️ d) deve ser elaborado por especialistas, pois são os melhores qualificados para tal tarefa.

118Q319052 | Pedagogia, Professor, SEED SE, FCC

A maior parte dos primeiros filósofos considerava como os únicos princípios de todas as coisas os que são da natureza da matéria. Aquilo de que todos os seres são constituídos e de que primeiro são gerados e em que por fim se dissolvem, tal é para eles o elemento, o princípio dos seres; e por isso julgam que nada se cria nem se destrói, como se tal natureza subsistisse para sempre.

(Aristóteles)

É correto afirmar que, no trecho acima, Aristóteles refere- se:

✂️ a) à cosmogonia de Hesíodo que, em seus poemas, apresentou uma visão filosófica da natureza.
✂️ b) às especulações dos sofistas, caracterizadas por seu relativismo quanto ao conhecimento da natureza.
✂️ c) à perspectiva antropológica das reflexões socráticas sobre o homem, a justiça e a virtude.
✂️ d) à visão platônica de um mundo das idéias, caracterizado pela existência de formas eternas.
✂️ e) à busca, por parte dos filósofos pré-socráticos, do princípio gerador do devir e da permanência do mundo.