Questões de Pedagogia com Gabarito (Comentado)

1961Q320533 | Pedagogia, Educador Infantil, Prefeitura de Gramado RS, FUNDATEC

De acordo com Rotta, marque C para as afirmativas certas e E para as erradas.

( ) A afasia pode ser compreendida como lesão apenas em crianças que nasceram com o lábio leporino.

( ) A disfasia pode ser definida como a inabilidade para adquirir a linguagem oral em uma criança com competência cognitiva adequada.

( ) O gago, às vezes, usa respostas monossilábicas e, outras vezes, é prolixo, na tentativa de não usar palavras mais difíceis.

( ) O retardo da fala se caracteriza por um vocabulário pobre, dificuldades na articulação da palavra, supressão, trocas e inversão de fonemas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) E – E – C – C.
✂️ b) E – C – C – C.
✂️ c) C – C – E – E.
✂️ d) C – E – E – E.
✂️ e) E – C – E – C.

1964Q10040 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Ao tratar do multiculturalismo e seus contextos, Luiz A. O. Gonçalves e Petronilha B. Gonçalves e Silva (2002) destacam que, no Brasil

✂️ a) tanto na educação indígena quanto na educação de jovens e crianças negras não há proposta claramente formulada que garanta, em níveis acadêmicos, uma formação permanente de professores e uma política cultural de envergadura nacional.
✂️ b) o sentido multiculturalista, no caso da educação indígena, abrangeu a universalização da cultura indígena em todo o sistema de ensino oficial e a incorporação das crianças e jovens indígenas nas escolas oficiais.
✂️ c) dentre os temas multiculturalistas sem apelo étnico, os estudos sobre a mulher foram os únicos a constituírem-se em princípios formadores, nas escolas e nas universidades públicas.
✂️ d) há uma produção acadêmica significativa (teses e dissertações) sobre temas multiculturais, que tem dado excelente sustentação aos projetos educacionais desenvolvidos pelos sistemas de ensino.
✂️ e) a prática do bilingüismo, defendida em algumas escolas no sul do país, região marcada pela presença de imigrantes europeus, é, dentre as experiências multiculturalistas, a de menor sucesso.

1969Q57103 | Pedagogia, Paradigmas Educacionais

O processo de globalização na sociedade contemporânea impacta a construção do conhecimento e influencia instituições e espaços sociais. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

✂️ a) A globalização não é um fenômeno recente, mas tem se intensificado neste século, seguindo a evolução da tecnologia e da produção do conhecimento em diversas áreas.
✂️ b) A entrada de novas mídias na sala de aula não é resultado da globalização, e sim do desenvolvimento tecnológico em si.
✂️ c) A substituição de culturas e valores particulares por uma cultura universal é um aspecto positivo da globalização, a ser considerado nas práticas pedagógicas como estratégia de amenizar desigualdades sociais.
✂️ d) Com a globalização, ideias, valores e costumes passaram a ser mais divulgados e conhecidos. Todos se beneficiam de igual modo dos avanços que a globalização tem proporcionado mundialmente, inclusive no que se refere à construção formal do conhecimento.

1971Q51604 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Supervisor Escolar, SED SC, ACAFE

A construção coletiva do projeto pedagógico deve ocorrer visando, antes de tudo, a instalação de uma autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo legal. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

Fonte: Progestão: como promover a construção coletiva do projeto pedagógico da escola? - na página 22.

✂️ a) É preciso entender que as leis não mudam a realidade como um toque de mágica, devendo ser vistas mais como pontos de partida para os indivíduos pensarem suas próprias condições e transformá- las.
✂️ b) A autonomia escolar deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise primordialmente a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem do aluno.
✂️ c) A autonomia significa a capacidade de a escola decidir o seu próprio destino, porém, permanecendo integrada ao sistema educacional mais amplo, do qual faz parte.
✂️ d) Há soberania da escola na tomada de decisões, desde que estas decisões sejam definidas em assembleia, com a participação de toda a comunidade escolar.

1972Q28451 | Pedagogia, Professor de Inglês, Prefeitura de Aroeiras PB, ACAPLAM

A função educativa da escola contemporânea deve se orientar para atender a exigência de provocar a reconstrução por parte dos alunos/as, de seus conhecimentos, atitudes e modos de atuação o que requer outra forma de organizar o espaço, o tempo, as relações sociais na aula e na escola.

Isso exige:

✂️ a) Práticas compensatórias, pois as crianças e jovens das classes populares não têm capacidade de apreenderem os conhecimentos científicos.
✂️ b) A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem outro tipo de relações com o conhecimento e a cultura.
✂️ c) A vivência de práticas sociais e intercâmbios acadêmicos que estimulem a formação de alunos disciplinados para a manutenção da sociedade brasileira.
✂️ d) Práticas centralizadoras e a oferta de uma educação espontaneísta.
✂️ e) Que seja assegurada a formação fragmentária e conhecimentos acríticos que estimulem a solidariedade e modos de pensar e fazer o mercado de trabalho.

1974Q834526 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Educação Infantil, IBGP, 2021

O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham clareza quanto, EXCETO:

✂️ a) Aos princípios e às finalidades da educação, além do reconhecimento e da análise dos dados indicados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros indicadores, que o complementem ou substituam
✂️ b) À irrelevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural.
✂️ c) À riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo educativo, em seus diversos segmentos, respeitados o tempo e o contexto sociocultural.
✂️ d) Aos padrões mínimos de qualidade (Custo Aluno-Qualidade Inicial – CAQi).

1977Q321856 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Professor, SEE SP, VUNESP

A cidadania é o eixo vertebrador da educação escolar brasileira, o que implica a flexibilização e abertura do currículo escolar. Dessa forma, os temas sociais deverão receber o mesmo tratamento das áreas convencionais, sendo abordados didaticamente de acordo com a contextualização das diferentes realidades locais e regionais e, ainda, de forma a possibilitar a aprendizagem e reflexão dos alunos sobre os temas transversais. Considerando que cabe à escola e ao professor a elaboração e desenvolvimento de seu projeto educativo, ao trabalhar o tema Pluralidade Cultural, devem ter em mente que os aspectos jurídicos, histórico-geográficos, sociológicos e antropológicos devem abordar, respectivamente,

✂️ a) de forma disciplinar, o Estatuto da Criança e do Adolescente; diversidade cultural e desigualdade social; diferenças étnicas e culturais; cultura, raça e etnia.
✂️ b) de forma disciplinar, legislações de direitos humanos; diversidade cultural e desigualdade social no Brasil; diferenças étnicas e regionais; cultura, raça e etnia.
✂️ c) de forma interdisciplinar, legislações sobre direitos humanos; diversidade cultural e desigualdade; diferenças étnicas, culturais e regionais; cultura, raça e etnia.
✂️ d) de forma disciplinar, legislações sobre direitos humanos; diversidade cultural e desigualdade social; diferenças étnicas, culturais e regionais; cultura e etnia.
✂️ e) de forma interdisciplinar, o Estatuto da Criança e do Adolescente; diversidade cultural; diferenças étnicas e culturais; cultura, raça e etnia.

1978Q319086 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Pedagogo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

De acordo com Kenski, “os novos processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias visam ir além da relação entre ensinar e aprender”. Tal fato se dá por meio da “aprendizagem colaborativa”. Sobre a aprendizagem colaborativa, que pressupõe a circulação intensa de informações e trocas, visando o alcance dos objetivos previstos, a autora define quatro elementos básicos em sua composição.

Assinale a alternativa que apresenta os quatro elementos definidos por Kenski:

✂️ a) Individualidade, pensamento divergente, tecnologias e avaliação.
✂️ b) Pensamento complexo, análise de dados, interdependência do grupo e solidariedade.
✂️ c) Solidariedade, pensamento divergente, individualidade e pesquisa.
✂️ d) Interdependência do grupo, interação, pensamento divergente e avaliação.
✂️ e) Intercâmbio, extensão, pesquisa e ensino.

Questões de Concursos Pedagogia

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1961Q320533 | Pedagogia, Educador Infantil, Prefeitura de Gramado RS, FUNDATEC

1962Q319727 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Analista Pedagógico, SESI SP, CESPE CEBRASPE

1963Q57153 | Pedagogia, Tendências Pedagógicas, CESPE CEBRASPE

1964Q10040 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

1965Q861534 | Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB

1966Q327537 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Pedagogo, Prefeitura de Macapá AP, FCC, 2018

1967Q325128 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, SEARH RN, IDECAN

1968Q324663 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Analista Pedagógico, SESI SP, CESPE CEBRASPE

1969Q57103 | Pedagogia, Paradigmas Educacionais

1970Q56987 | Pedagogia, Pedagogia Empresarial, CESPE CEBRASPE

1971Q51604 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Supervisor Escolar, SED SC, ACAFE

1972Q28451 | Pedagogia, Professor de Inglês, Prefeitura de Aroeiras PB, ACAPLAM

1973Q834794 | Pedagogia, Principais Autores, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo, AMEOSC, 2021

1974Q834526 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Educação Infantil, IBGP, 2021

1975Q329001 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Pedagogo, Superintendência de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas PE, 2018

1976Q324809 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor do Ensino Técnico, Instituto Federal de Educação, FUNCAB

1977Q321856 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Professor, SEE SP, VUNESP

1978Q319086 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Pedagogo, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR

1979Q57852 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, CESPE CEBRASPE

1980Q57213 | Pedagogia, Psicologia Genética Piaget, CESPE CEBRASPE