Questões de Espanhol com Gabarito (Comentado)

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Q1019454 • Espanhol • Ensino de Língua Espanhola • FURB • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Espanhol • 2023

Considerando las identidades de los aprendices, desde niños hasta ancianos, ¿cuál es el enfoque más adecuado para enseñar español a adultos mayores en Brasil?

a) Uso de materiales didácticos diseñados exclusivamente para adolescentes.
b) Concentración en la gramática prescriptiva y la corrección lingüística.
c) Enfoque pedagógico idéntico al utilizado con estudiantes más jóvenes.
d) Priorización de la velocidad en el aprendizaje por encima de la relevancia del contenido.
e) Contenidos adaptados a experiencias de vida y bagaje cultural de adultos mayores.

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Q1019469 • Espanhol • Ensino de Língua Espanhola • FEPESE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Espanhol • 2021

La Ley 10.639/03 que altera la LDB representa un avance de las reivindicaciones del movimiento negro en la educación al hacer obligatoria la enseñanza del tema étnico-racial e indígena en las enseñanzas fundamentales y medias y favorecen la política de reconocimiento de las relaciones raciales.

FERREIRA, E.S.; VIEIRA, J.J.; VIEIRA, A.L.C. Relaciones étnico-raciales y saberes docentes en la escuela de educación […], in Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. V.15, n.1, 2020. https://www. redalyc.org/journal/6198/619864611016/html/

Con base en el texto, en lo que se refiere a la Ley, señale la alternativa correcta:

a) La branquitude es un ideal estético y social que valora el color de la piel, la fisionomía, el tipo de pelo.
b) La escuela instituye la desigualdad y la diferencia cuando selecciona los juegos y se observa la ausencia de muñecas negras.
c) Garantiza una resignificación y valoración cultural de las matrices africanas que componen la diversidad cultural brasileña.
d) Hablar de racismo en Brasil es algo complejo, pues involucra muchos sectores sociales, culturales, religiosos, entre otros.
e) Durante el periodo colonial y la Independencia, el racismo reguló de manera explícita las relaciones sociales.

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Q1019986 • Espanhol • Verbos Verbos • VUNESP • SEDUCSP • QM 2020 • 2025

El infinitivo utilizado en el enunciado “¡A callar se ha dicho!” permite expresar una

a) condición para que algo ocurra.
b) conjetura en relación a algo.
c) creencia bien afianzada.
d) pregunta indirecta.
e) orden dirigida a alguien.

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Q1019476 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FEPESE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Espanhol • 2021

A partir de la lectura y el procesamiento de estos textos, el estudiante tiene la oportunidad de aprender nuevo vocabulario, inferir el significado de determinadas unidades léxicas por el contexto y reciclar el vocabulario ya conocido. En relación con esto, conviene destacar la importancia de que el alumno conozca un alto porcentaje de las palabras que conforman el texto para que pueda comprenderlo de forma satisfactoria.

ARISTU OLLERO, A.; TORRES RÍOS, L. El mapeado de textos: un recuerdo para el aprendizaje del léxico, in marcoELE. Revista de didác. Esp. lengua extranj., n. 33, 2021. p, 6. https://marcoele.com/descargas/33/aristu-torres-mapeado.pdf

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

a) Los textos conforman el input que los estudiantes tendrán que procesar, desde el punto de vista del significado.
b) Para aprender más léxico es importante ofrecer al estudiante una lista de nuevas palabras, desconectadas del texto.
c) La presentación del léxico debe abordarse desde una perspectiva auditiva y de la expresión oral.
d) Se suele fomentar la percepción de la unidad meta (con su significado) preferencialmente de forma aislada.
e) Las palabras necesarias para la comunicación son iguales según la persona y su contexto.

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Q1019007 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FEPESE • Prefeitura de Florianópolis SC • Espanhol • 2018

La pronunciación, a pesar de ser uno de los aspectos más importantes para el dominio de una lengua extranjera, no ha sido estudiada con la misma profundidad que otros aspectos lingüísticos como la gramática o el léxico, lo que se refleja en el hecho de que en los manuales de enseñanza raramente aparecen ejercicios de pronunciación. Bernstein (2003) argumenta que la pronunciación posee una importancia fundamental para la comunicación; pero, a pesar de esto, no ha sido valorada adecuadamente en los cursos de aprendizaje de lenguas extranjeras. Los productos TIC son, a priori, una herramienta que puede ser de gran utilidad en la práctica de la pronunciación porque permiten definir ejercicios que potencian la exposición a la lengua no nativa así como su producción.

CARRANZA, M.; ESCUDERO, D. Nuevas propuestas tecnológicas para la práctica y evaluación de la pronunciación del español como lengua extranjera, in L Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI. María del Pilar C. Valero, María Jesús G. del Castillo y Carmen M. Rodríguez (ed.). Burgos, 2015. https://cvc.cervantes.es/ ensenanza/biblioteca_ele/aepe/congreso_50.htm

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

a) Se entiende por productos TIC la acción educativa que implica siempre recoger información para juzgarla y en consecuencia tomar una decisión.
b) Los diferentes tipos de programas de lengua responden a la unidad alrededor de la cual se organizan: unidades tradicionalmente lingüísticas.
c) El método se inscribe en la tradición que entiende el aprendizaje como una actividad orientada a la resolución de problemas y a la creatividad.
d) Los avances tecnológicos permiten incorporar las tecnologías de la información en el aprendizaje de lenguas extranjeras.
e) Se trata de la unidad básica de enseñanza y el profesor se centra en el significado proposicional más que en su valor comunicativo.

1786

Q1019010 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FEPESE • Prefeitura de Florianópolis SC • Espanhol • 2018

De todos es sabido que independientemente de la lengua en la que se lea, los beneficios de la lectura son innumerables. Entre ellos se podrían destacar el desarrollo de la atención y la concentración, la ampliación de conocimientos, ayuda a la reflexión, mejora de la memoria y la reducción del estrés. […] Huelga decir que por medio de la lectura los estudiantes de español mejoran indudablemente sus habilidades lingüísticas adquiriendo nuevo vocabulario, reconociendo estructuras gramaticales previamente aprendidas en clase, conociendo nuevas expresiones y aprendiendo aspectos culturales relacionados con la lengua y los países donde se habla español. Por ello, los profesores de español deben buscar estrategias para fomentar entre sus estudiantes la lectura de textos variados.

FUENTES HURTADO, Mª de las Mercedes. Clubes de lectura apoyados en redes sociales, in L Congreso La cultura hispánica: de sus orígenes al siglo XXI. María del Pilar C. Valero, María Jesús G. del Castillo y Carmen M. Rodríguez (ed.). Burgos, 2015. https://cvc.cervantes.es/ ensenanza/biblioteca_ele/aepe/congreso_50.htm pp. 237-238.

En lo que se refiere a la lectura, señale la alternativa correcta:

a) El lector sólo extrae información y opinión del texto para su interpretación, pero no aporta su propia actitud, experiencia, conocimientos previos, etc. Se diferencia de la modalidad como la acción se distingue de su resultado.
b) Está siempre presente en la actividad discursiva, indicando la actitud del sujeto hablante con respecto a su interlocutor y a sus propios enunciados. Puede estar explícito en el discurso o, como en la ironía, implícito.
c) Son rasgos de la escrita las características propias de un discurso transmitido mediante el canal oral, con su mayor imprevisibilidad y espontaneidad respecto al texto escrito.
d) Es habitual un mayor número de deícticos por la coincidencia de emisor y destinatario en el espacio y tiempo, y predominio de la modalidad expresiva y conativa.
e) Es una capacidad comunicativa que rebasa el plano estrictamente lingüístico y abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.

1787

Q1019528 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • CESPE CEBRASPE • SESISP • em Língua Espanhola

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La afirmación de que "todas las culturas son iguales" (l.8) significa en el texto que

a) no existen diferencias entre las culturas.
b) una cultura determinada no es mejor o peor que las otras.
c) todas las culturas tienen los mismos valores éticos.
d) todas las culturas fueron creadas al mismo tiempo.

1788

Q1019018 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Espanhol • 2018

La evaluación debe ser diagnóstica, continua y global. Estar direccionada a los niveles de aprendizaje relacionados a las habilidades lingüísticas, o sea, las primeras clases serían las instancias donde progresivamente el alumno adquiere las cuatro habilidades: oír, hablar, leer y escribir, enfatizando principalmente el oír, el hablar y actividades de identificación y lectura. En el momento siguiente, el énfasis deberá ser ampliado a pequeños textos producidos por el propio alumno, y así sucesivamente en la variedad de textos y dificultades de estos textos, tanto los que les son propuestos para lectura, cuanto para su producción. Su habilidad oral debe ser desarrollada tanto en las tareas propuestas como fin por el profesor, cuanto deberá hacer uso de la lengua en la negociación y ejecución de la tarea elaborada por el profesor.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José - SC. Uma primeira síntese. Município de São José. Secretaria Municipal da Educação e Cultura. Setor Pedagógico. 2000. p. 288.

Con relación a la evaluación diagnóstica, señale la alternativa correcta:

a) La tarea es deducir, por el contexto, la palabra eliminada, y reescribirla. Para determinar si la palabra dada por el estudiante es correcta o incorrecta el corrector de la prueba dispone de una plantilla de corrección.
b) El profesor, a partir de la actuación del estudiante, debe hacer generalizaciones con respecto al dominio lingüístico del mismo, es decir, a su capacidad de comparar la lengua con los descriptores de la escala de valoración que utilice.
c) Se trata de pruebas de elementos discretos que están constituidas por ítemes de respuesta cerrada, que junto con los ítemes de respuesta dirigida constituyen las pruebas de corrección objetiva.
d) Una prueba se considera diagnóstica cuando ha sido elaborada y administrada siguiendo los principios generales establecidos por el profesor; puede demostrar que tiene un nivel de dificultad estable año tras año.
e) Es la que tiene como finalidad determinar cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles del estudiante que se presenta a la misma, qué puede o no puede hacer con la lengua, y hasta qué punto se desenvuelve en las distintas habilidades.

1789

Q1019531 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • CESPE CEBRASPE • SESISP • em Língua Espanhola

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El elemento "Eso" (l.19) hace referencia a

a) "un enunciado" (l.18-19).
b) "elementos culturales" (l.18).
c) la idea expresada en la oración precedente.
d) as ideas expuestas en el párrafo entre las líneas 18-20.

1790

Q1019536 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • CESPE CEBRASPE • SESISP • em Língua Espanhola

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Según el texto, la visión etnocéntrica deforma principalmente la

a) propia cultura.
b) cultura del otro.
c) comprensión de la propia cultura.
d) comprensión de la cultura del otro.

1791

Q1019034 • Espanhol • Pronomes Pronombres • CESPE CEBRASPE • SEEDPR • Espanhol • 2021

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Texto 4A3-I

La Real Academia Española (RAE) considera que una lengua es “un sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que cuenta generalmente con escritura”. Y de un dialecto dice que es una “variedad de un idioma que no alcanza la categoría social de lengua”. Esa definición ha dado pie a que los dialectos sean considerados por muchos como un estilo de habla inferior y sin reconocimiento oficial. Pero los lingüistas no le atribuyen al término dialecto ninguna carga negativa. Para los especialistas, un dialecto es simplemente una variedad de lengua compartida por una comunidad, la forma que tenemos de hablar una lengua.

Además de los dialectos nacionales, dentro de cada país también hay variedades lingüísticas. Incluso dentro de una misma ciudad puede haber modalidades distintas de un barrio a otro. Se trata de dialectos geográficos o geolectos, como los llaman los expertos.

“En realidad, se podría decir que hay tantos dialectos como provincias, regiones y países hispanohablantes. En la actualidad, se prefiere hablar de áreas lingüísticas. El asunto no está zanjado, pero los especialistas admiten ocho grandes áreas: cinco en América (El Caribe, México y Centroamérica, Los Andes, Río de la Plata y Chile) y tres en España (norte o septentrional, sur o meridional y Canarias)”, señala Enrique Pato, doctor en Filología española de la Universidad Autónoma de Madrid.

“Después, cada país y cada área tienen sus propias variedades. Algunos estudios recientes, pero desde la fonética y la pronunciación, han llegado a distinguir hasta 28 modalidades diferentes. Todo hablante de español habla un dialecto, o una variedad, por el simple hecho de haber nacido en un lugar determinado. El problema es que los hablantes no somos conscientes de ello”, comenta Pato.

Internet: <www.bbc.com> (con adaptaciones).

En el fragmento “Esa definición ha dado pie a que los dialectos sean considerados por muchos como un estilo de habla inferior y sin reconocimiento oficial. Pero los lingüistas no le atribuyen al término dialecto ninguna carga negativa”, del texto 4A3-I, la palabra “le” se refiere a

a) lingüistas.
b) término dialecto.
c) un estilo.
d) Esa definición.
e) reconocimiento oficial.

1792

Q1019302 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FCC • Câmara dos Deputados • Enfermagem Geral

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Al principio del siglo XX es cuando las ciencias biológicas y sociales iniciaron la investigación de los efectos del estrés en la salud del cuerpo y la mente de las personas, aunque su concepto haya nacido en el siglo anterior.

El término estrés fue introducido por el médico fisiólogo Hans Seyle (1907-1982) y originalmente se refirió a las reacciones inespecíficas del organismo ante estímulos tanto psíquicos como físicos. Tanto el estrés positivo (eustrés) como el negativo (distrés) pueden compartir las mismas reacciones. En el nivel de la emoción, sin embargo, las reacciones del estrés son muy distintas. La persona maneja la situación con la motivación y el estímulo del eustrés; al contrario, el distrés acobarda e intimida a la persona y hace que huya de la situación.

Los estudios originales de Seyle se hicieron a partir del "síndrome general de adaptación" descrito como la respuesta general de organismos a estímulos "estresantes".

Las respuestas de adaptación demostraron científicamente la participación de los procesos emocionales y psíquicos en la modulación de las respuestas a estímulos tanto internos como externos y a la posibilidad de desbordamiento de las capacidades de adaptación individuales. Ello llevó al concepto de medicina psicosomática que involucra los procesos mentales y emotivos en la génesis de procesos patológicos orgánicos.

El estrés es, entonces, la respuesta del organismo a una demanda real o imaginaria, o simplificando aún más, es todo aquello que nos obliga a un cambio.

Las situaciones estresantes, llamadas estresores, que pueden causar cambio o adaptación son de un espectro enorme, desde la frustración o la angustia al temor que nunca cede. Es decir, la causa del estrés a menudo difiere enormemente.

Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos10/estre/estre.shtml - Trabalho enviado por Ivana Bordón e Carlos Durán, Universidad de Mendoza, Mendoza, Argentina.

O fragmento “la causa del estrés a menudo difiere enormemente”, sublinhado na última linha do texto, está corretamente interpretado em

a) a causa do estresse quase nunca difere enormente.
b) muito poucas vezes a causa do estresse difere enormemente.
c) a causa do estresse, com freqüência, é enormemente diferente.
d) o estresse sempre se diferencia enormemente em suas causas.
e) a causa do estresse difícilmente é muito diferente.

1793

Q1019306 • Espanhol • Vocabulário Vocabulario • FCC • Câmara dos Deputados • Técnico em Material e Patrimônio

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Europeana, prototipo de la contribución francesa a la futura Biblioteca Digital Europea, ha sido presentado esta semana al presidente galo, Jacques Chirac, en vísperas de que sea accesible al público con motivo del Salón del Libro de París. Según el proyecto, lanzado en marzo de 2005, la Biblioteca Digital Europea (BNUE, según sus siglas en francés) contará en 2010 con más de seis millones de libros, películas, fotografías y otros documentos de países de la Unión Europea accesibles a través de un único portal en Internet.

Chirac instó a la Biblioteca Nacional de Francia a acelerar el ritmo de digitalización de sus fondos patrimoniales con el objetivo de integrar, aún este año, 100.000 volúmenes en la BNUE.

Tras su lanzamiento por Francia en marzo de 2005, el proyecto de biblioteca digital europea obtuvo el apoyo de Alemania, España, Hungría, Italia y Polonia antes de ser respaldado por la Comisión Europea.

(Texto adaptado de

http://www.elmundo.es/navegante/2007/03/22/tecnologia/1174556455.html)

O fragmento “ha sido presentado”, sublinhado no primeiro parágrafo do texto, está corretamente traduzido para a língua portuguesa em:

a) tem sido apresentado.
b) foi apresentado.
c) será apresentado.
d) havia sido apresentado.
e) há de ser apresentado.

1794

Q1019056 • Espanhol • Preposições Prepocisiones • IBADE • SEEAC • Lingua Espanhola • 2020

Natalia le pregunta a su hijo José cuál es la fecha límite para terminar el trabajo de Ciencias Naturales. Indique la respuesta de José, utilizando la preposición correcta.

a) “Tengo tiempo BAJO el viernes para entregar el trabajo.”
b) “Tengo tiempo CONTRA el viernes para entregar el trabajo.”
c) “Tengo tiempo HASTA el viernes para entregar el trabajo.”
d) “Tengo tiempo PARA el viernes para entregar el trabajo.”
e) “Tengo tiempo HACIA el viernes para entregar el trabajo.”

1795

Q1019058 • Espanhol • Vocabulário Vocabulario • IBADE • SEEAC • Lingua Espanhola • 2020

Señale la opción que contiene tres elementos útiles para vestirse.

a) Pelota – Copa – Martillo
b) Pantalón – Remera – Pulóver
c) Puerta – Silla – Ropero
d) Lámpara – Medias – Lapicera
e) Falda – Jabón – Florero

1796

Q1019072 • Espanhol • Vocabulário Vocabulario • CONSESP • Prefeitura de Santa Fé do Sul SP • Espanhol • 2018

“Fuimos a cenar anoche al nuevo restaurante, la comida estaba exquisita” En esta frase la palabra en negrita y subrayada se puede sustituir por:

a) Horrible.
b) Deliciosa.
c) Extran?a.
d) Pasable.

1797

Q1019840 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • MS CONCURSOS • Prefeitura de Formigueiro RS • Professor de Espanhol • 2024

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Texto 3.

“El voleibol es el segundo deporte nacional y es de suma importancia en el Estado de Río de Janeiro y en la Región Nordeste. El principal torneo de la modalidad es el Circuito Banco de Brasil de Voleibol de Playa. Son 16 etapas disputadas en las principales ciudades del litoral marítimo y hasta en el centro del país.”

https://deportes.fandom.com/es/wiki/Deportes_en_Brasil#:~:text=f%C3%BAtbol%20del%20mundo.- ,Voleibol,Brasil%20de%20Voleibol%20de%20Playa. Pregunta

¿Qué sustantivo representa una ubicación geográfica específica mencionada en el texto?

a) Voleibol.
b) Circuito.
c) Río de Janeiro.
d) Importancia.

1798

Q1019589 • Espanhol • Interpretação de Texto Comprensión de Lectura • FEPESE • Prefeitura de Chapecó SC • Professor de Língua Estrangeira Espanhol • 2024

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Texto 2

Lea con atención el cuento de abajo y en seguida conteste la pregunta:

Mujer con gato

de Liliana Heker

El hombre que está asomado a la ventana envidia a la mujer que, en el jardínde la planta baja, canturrea ante la mirada atenta del gato. Qué felizes, piensa el hombre. Ignora que la mujer no es feliz: con excepción del gato, acaba de perder todo lo que amaba,y sospecha (alguna vez lo ha leído) que los gatos se apartande la desdicha. Moriríasi el gato también la abandonara. Por eso, ante la persistencia de la mirada de él, no para de cantar y se ríe de cualquier cosa. El hombre de la ventana le envidia la alegría porque no advierte el simulacro. El gato sí lo advierte. Recela de estaactitud incongruente de la mujer, ¿por qué no se largará a llorar de una buena vez como desea? La observa un momento más, a la expectativa: ha vivido momentos muy lindos con ella. La mujer, consciente de la mirada del gato, hace una divertida pirueta de baile. Sin duda le ocurrió algo extraordinario, piensa el hombre de la ventana. No hay nada que hacer, concluye el gato, ya no es confiable. Alarga infinitamente su cuerpo gozoso, se da vuelta y, sin volver la vista atrás, salta la medianera y se va para siempre.

Heker, Liliana. Cuentos reunidos. Buenos Aires: Editorial Alfaguara, 2016.

¿De qué trata el cuento de Liliana Heker?

a) De una protagonista que lo ha perdido todo y que finge felicidad frente a su gato, para que él no se vaya también.
b) De un conflicto de clase social, en que un hombre pobre y feliz observa a una mujer rica, desde su ventana, con su gato.
c) De una mujer loca, con un pensamiento supersticioso, que se da cuenta de que no encuentra a su gato y su marido.
d) De una mujer que descubre, solo por un instante de epifanía, que la procrastinación es una trampa de su gato.
e) De un narrador en una ventana junto a su gato, que durante sus sueños y meditaciones intenta tomar valor para escapar.

1799

Q1019348 • Espanhol • Verbos Verbos • SELECON • SEDUCMT • Língua Espanhola • 2023

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TEXTO 3

Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj

Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan –no lo saben, lo terrible es que no lo saben–, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia a comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.

CORTÁZAR, Julio. Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj. IN: Cuentos completos 2. Buenos Aires: Punto de Lectura, 2007, p.29.

En el texto 3, predomina el uso de un determinado tiempo y modo verbales. Su empleo produce, predominantemente, efecto de acciones:

a) intemporales
b) imperativas
c) inmediatas
d) futuras

1800

Q1019606 • Espanhol • Vocabulário Vocabulario • AMEOSC • Prefeitura de Santa Helena SC • Professor de Língua Portuguesa • 2024

Las lenguas portuguesa y española están llenas de palabras parecidas en la grafía y en la pronunciación, pero con significados completamente diferentes. Son los llamados falsos cognados. Señale la alternativa en la que las palabras están empleadas correctamente de acuerdo con el contexto de la frase:

a) Él ganó el apellido de "Relámpago" debido a su impresionante velocidad en la pista de carreras.
b) Después de una larga negociación, el aceite del contrato finalmente fue confirmada por el director de la empresa.
c) Si ella se acordase más temprano, podría preparar un desayuno más elaborado.
d) No estoy bien después de esta noticia.

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