Questões de Concursos: IBC

11 Q8592 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre o desenvolvimento da inteligência, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.

a) O desenvolvimento da inteligência ocorre através do processo de maturação psicológica.
b) O processo de aprendizagem envolve a assimilação e a equilibração.
c) Na medida em que participamos ativamente dos acontecimentos, assimilamos fisicamente as informações sobre o ambiente físico e social e transformamos o conhecimento adquirido em formas de agir sobre o meio.
d) Uma das formas de aprendizagem, mais restrita, equivale ao próprio desenvolvimento da inteligência. Esse desenvolvimento é um processo espontâneo e contínuo que inclui maturação, experiência, transmissão social e desenvolvimento do equilíbrio.
e) Outra forma de aprendizagem é limitada à aquisição de novas respostas a situações específicas ou à aquisição de novas estruturas para algumas operações mentais específicas.

12 Q8580 | Conhecimentos Específicos, Direitos Difusos e Coletivos, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, com relação a educação especial, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

II. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

III. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

IV. A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

a) I, II, III e IV.
b) Apenas II, III e IV.
c) Apenas I e II.
d) Apenas III e IV.
e) Apenas I, II e III.

13 Q8588 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

O papel do professor na brincadeira

a) deve evitar organizar a base estrutural da brincadeira, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
b) observa e constitui uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades ociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.
c) para que as crianças possam ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, é fundamental que o professor apenas as observe.
d) É preciso que o professor tenha consciência que a brincadeira das crianças é apenas um momento recreativo.
e) Nos momentos nos quais as crianças brincam, devem ser evitados jogos que possuem regras, como atividades didáticas, pois o brincar não deve estar associado às atividades didáticas.

15 Q8598 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Há três fases básicas na trajetória da formação de conceitos, segundo Vygotsky e nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.

a) A fase da agregação desorganizada caracteriza- se por um amontoados vagos de objetos desiguais, nos quais os fatores perceptuais são irrelevantes; há predomínio do sincretismo.
b) Na fase do pensamento por complexos, os objetos associam-se, não apenas devido às impressões subjetivas da criança, mas também devido às relações concretas e factuais que de fato existem entre esses objetos.
c) Na terceira fase da formação de conceitos, o grau de abstração deve possibilitar a simultaneidade da generalização (unir) e da diferenciação (separar).
d) Em um estágio avançado da agregação desorganizada, identifca-se a combinação de objetos em grupos com base em alguma característica que os torna diferentes e, ao mesmo tempo, complementares entre si, que se assemelham às coleções.
e) A última fase exige uma tomada de consciência da própria atividade mental porque implica numa relação especial com o objeto, internalizando o que é essencial do conceito e na compreensão de que ele faz parte de um sistema.

16 Q8603 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. A avaliação funcional

( ) da visão e do desenvolvimento integral é um procedimento de avaliação qualitativa e contínua por meio da observação informal e natural da criança em todas as situações de vida e atividade cotidiana.
( ) compreende um diagnóstico pedagógico com fm psicológico que serve à tomada de consciência e ajuda a refletir sobre o processo de intervenção no planejamento de atividades e a compreender como a criança está progredindo.
( ) pode ser denominada dessa forma porque não avalia apenas a criança, mas busca entender o que pode ser útil e funcional para melhorar seu desempenho global e seu acesso ao conhecimento.

a) F – F – V.
b) V – F – F.
c) F – V – F.
d) V – V – F
e) V – F – V

18 Q8596 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

Sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na infância, assinale a alternativa correta.

a) Há uma tendência na qual crê que os conceitos científcos têm história interna, isto é, não sofrem qualquer desenvolvimento, mas são absorvidos de forma acabada por um processo de compreensão e assimilação.
b) Um conceito é a soma de certas ligações associativas formadas pela memória, é um simples hábito mental.
c) O desenvolvimento dos conceitos, dos signifcados das palavras, pressupõe o desenvolvimento de muitas funções intelectuais: atenção deliberada, memória lógica, abstração, capacidade para comparar e diferenciar. Estes processos psicológicos complexos podem ser dominados através da aprendizagem inicial.
d) Apenas na infância é que um conceito encarnado numa palavra representa um ato de generalização.
e) É um complexo e genuíno ato de pensamento, que não pode ser ensinado pelo constante repisar, antes pelo contrário, que só pode ser realizado quando o próprio desenvolvimento mental da criança tiver atingido o nível necessário.

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11 Q8592 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

12 Q8580 | Conhecimentos Específicos, Direitos Difusos e Coletivos, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

13 Q8588 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

14 Q43893 | Enfermagem, Enfermeiro, IBC, AOCP

15 Q8598 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

16 Q8603 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

17 Q8575 | Direito Constitucional, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

18 Q8596 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

19 Q8590 | Pedagogia, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP

20 Q8577 | Direito Constitucional, Professor de Educação Infantil, IBC, AOCP