Questões de Concursos IFAL

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101Q948666 | Português, Emprego do hífen, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

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O texto que segue deve ser lido para se responderem à questão.

Discutir a relação realmente vale a pena?

Relacionar-se com outra pessoa exige paciência, flexibilidade, vontade de dar certo e uma visão embevecida de amor. A comunicação sempre foi e será a chave do sucesso nas relações afetivas, aquele que a conquistarem estarão passos à frente no quesito maturidade emocional. Pesquisas apontam que são as mulheres que iniciam as DRs, mas homens também acham importante falar sobre os incômodos e comportamentos inadequados, mesmo sendo uma minoria neste assunto.

Os casais precisam entender que as diferenças existem e junto com elas uma razão de ser, mas lembre-se, nem tudo precisa virar motivo de DR ou discussão, afinal de contas, alguns detalhes podem ser adaptados ou até mesmo relevados. Adaptar-se ao estilo do outro exige paciência, bom senso e compreensão, não estamos aqui para suprir as expectativas e muito menos para nos tornarmos uma cópia fiel do outro.

Os pontos divergentes merecem ser comentados e assuntos que nos incomodam precisam ser expostos, para que alternativas possam surgir e a plenitude na relação possam sempre existir. Algumas dicas são fundamentais neste processo:

Escolha o melhor momento e lugar para essa conversa: Atenção é um bem raro hoje em dia, então evite elementos de distração.

Pense o que vai dizer: Muitas vezes não nos preocupamos como o outro vai receber aquilo que temos a falar. Colocar-se no lugar do outro além de elegante, evita novos desgastes.

Crie um momento adequado: Nada de conversar quando ambos estiveram cansados, ocupados, fazendo algo que gostam muito ou quem sabe antes de dormir, ser estratégico conta muito para o resultado final.

Aprenda a ouvir: O outro sempre tem algo a dizer, sempre. Antes de falar procure ouvir, muitas respostas podem ser adquiridas neste momento. Imaginar que você está sempre certo, além de ser chato, não te ajuda a melhorar.

Seja sincero, em amor: Muitas vezes não é o que falamos, mas a forma como escolhemos passar o que desejamos. Se você ouvisse o que tem a dizer, como se sentiria?

Por fim, lembre-se, se podemos amar o outro quando aprendemos a nos amar, experimente.

(http://blog.tnh1.com.br/vamosfalardagente/discutir-a-relacao-realmentevale-a-pena/. Acesso em 17/9/2018)

O texto em análise apresenta várias inadequações linguístico-textuais, provenientes, por exemplo, de falhas no uso da pontuação e na observância às normas de regência e concordância da norma padrão do português. Nesse texto, quanto ao uso das concordâncias nominal e verbal do português padrão, marque a opção em que se faz uma afirmação correta.

✂️ a) No trecho “A comunicação sempre foi e será a chave do sucesso nas relações afetivas, aquele que a conquistarem estarão passos à frente no quesito maturidade emocional”, os verbos destacados concordam adequadamente com o sujeito “relações afetivas”.
✂️ b) No excerto “Escolha o melhor momento e lugar para essa conversa”, a concordância nominal do vocábulo grifado faz-se, adequadamente, com a forma do substantivo mais próximo.
✂️ c) “Os casais precisam entender que as diferenças existem e junto com elas uma razão de ser”: o verbo grifado deveria estar, obrigatoriamente, no plural, para concordar com o sujeito “os casais”.
✂️ d) Em “Os pontos divergentes merecem ser comentados e assuntos que nos incomodam precisam ser expostos, para que alternativas possam surgir e a plenitude na relação possam sempre existir”, todas as formas verbais concordam de maneira adequada com os sujeitos a que se ligam.
✂️ e) Em “homens também acham importante falar sobre os incômodos e comportamentos inadequados, mesmo sendo uma minoria neste assunto”, a concordância nominal foi feita de forma inadequada, já que o correto seria “uma minorias”.

103Q678452 | Português, Interpretação de Textos, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

Texto associado.

Considere os textos abaixo para responder à questão.

Consolo na praia (Carlos Drummond de Andrade)

Vamos, não chores
A infância está perdida.
A mocidade está perdida.
Mas a vida não está perdida.

O primeiro amor passou.
O segundo amor passou.
O terceiro amor passou.
Mas o coração continua.

Perdeste o melhor amigo.
Não tentaste qualquer viagem.
Não possuis casa, navio, terra.
Mas tens um cão.

[...]

(ADNRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética.

39. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998, p. 26)

II)

Velha chácara (Manuel Bandeira)

A casa era por aqui...

Onde? Procuro-a e não acho.

Ouço uma voz que esqueci:

É a voz deste mesmo riacho.

Ah quanto tempo passou!

(Foram mais de cinquenta anos.)

Tantos que a morte levou!

(E a vida... nos desenganos...)

A usura fez tábua rasa

Da velha chácara triste:

Não existe mais a casa...

– Mas o menino ainda existe.

(BANDEIRA, Manuel. Lira dos cinquent’anos. In: Bandeira de bolso:uma antologia poética. Porto Alegre: L&PM, 2008, 111-112.)

III)

Quarenta anos (Olavo Bilac)

Sim! Como um dia de verão, de acesa
Luz, de acesos e cálidos fulgores,
Como os sorrisos da estação das flores,
Foi passando também tua beleza.

Hoje, das garras da descrença presa,
Perdes as ilusões. Vão-se-te as cores
Da face. E entram-te n’alma os dissabores,
Nublam-te o olhar as sombras da tristeza.

Expira a primavera. O sol fulgura
Com o brilho extremo... E aí vêm as noites frias,
Aí vem o inverno da velhice escura...

Ah! pudesse eu fazer, novo Ezequias,
Que o sol poente dessa formosura
Volvesse à aurora dos primeiros dias!

(BILAC, Olavo. Poesias. São Paulo:

Martin Claret: 2006, p. 70.)

IV)

Adeus, meus sonhos! (Álvares de Azevedo)

Adeus, meus sonhos, eu pranteio e morro!
Não levo da existência uma saudade!
E tanta vida que meu peito enchia
Morreu na minha triste mocidade!

Misérrimo! votei meus pobres dias
À sina doida de um amor sem fruto,
A minh’alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.

Que me resta, meu Deus? morra comigo
A estrela de meus cândidos amores
Já que não levo no meu peito morto
Um punhado sequer de murchas flores!

(AZEVEDO, Álvares. Lira dos vinte anos. São Paulo: Martin Claret, 2007, p. 224.)

No livro intitulado “A poesia lírica”, a autora Angélica Soares afirma que o “lirismo é uma maneira especial de recorte do mundo e de arranjo de linguagem” e, também, que o “fenômeno lírico [...] responde a um certo ‘horizonte possível’, determinado pelo seu tempo e contexto”, sendo “preciso perseguir as relações entre expressão lírica e história, observando seus modos de expressão nos vários momentos.” (SOARES, Angélica. A poesia lírica. São Paulo: Ática, 1986, p. 7 e 61) Quanto às características do lirismo que caracteriza a produção literária do autor do texto III, assinale a alternativa que traz uma informação ERRADA.

✂️ a) O poeta cultivou o gosto pela harmonia rítmica do verso neoclássico, de melodia linear.
✂️ b) Trata-se de obra em que o esmero formal, a presença da descrição e o apelo sensual constituem ferramentas para a composição dos textos.
✂️ c) Avesso às inovações modernas, Bilac preferiu o rigor da métrica, da rima e dos esquemas rítmicos tradicionais, tendo cultivado, nos sonetos, a chamada “chave de ouro”.
✂️ d) O lirismo bilaquiano busca, por exemplo, a exaltação da pátria, a beleza física da mulher e os assuntos de tom crepuscular e saudosista.
✂️ e) Na poesia de Bilac, convivem harmoniosamente o rebuscamento formal próprio dos melhores poetas barrocos e o frescor do verso livre frequente nos poemas dos modernistas, de que resulta a riqueza estética de sua obra.

104Q678473 | Inglês, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

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Big education publisher to end printed textbooks

The world's largest education publisher, Pearson, has said it will gradually phase out printed textbooks. It has taken a decision to make all of its learning resources "digital first". Pearson said the future of the industry is in e-books and digital services. Pearson CEO John Fallon explained more about the company's future direction. He told the BBC: "We are now over the digital tipping point. Over half our annual revenues come from digital sales, so we've decided, a little bit like in other industries like newspapers or music or in broadcast, that it is time to flick the switch in how we primarily make and create our products." He added: "I am increasingly confident and excited about this." Pearson said a huge advantage of digital books is that they can be continually updated, _________3means teachers will always have access to the latest versions of textbooks. Mr. Fallon said Pearson would stop its current business model of revising printed course books every three years. He said this model has dominated the industry for over four decades and is now past its use-by date. Fallon said: "We learn by engaging and sharing with others, and a digital environment enables you to do that in a much more effective way." He added the digital books will appeal to the "Netflix and Spotify generation". Textbook writers are worried they will earn less from their books as digital products are sold on a subscription basis.

Source: https://breakingnewsenglish.com/1907/190718- textbooks.html Captured on: 26/07/19

The best pronoun to fill in the gap in the text is:

✂️ a) that
✂️ b) who
✂️ c) where
✂️ d) which
✂️ e) whose

106Q948675 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

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Leia o texto abaixo para responder à questão.

Livro faz justiça a Evaldo Braga, astro desconhecido de nossa música popular

André Barcinski

Evaldo Braga teve uma carreira breve e trágica: em quatro anos, gravou apenas 38 canções. Morreu num acidente de automóvel, em 1973, aos 27 anos de idade, no auge da fama.

Suas músicas — “Eu Não Sou Lixo”, “A Cruz que Carrego”, e seu maior hit, “Sorria, Sorria”— foram rechaçadas pela crítica como produtos bregas de quinta categoria, mas capturaram a imaginação popular com suas narrativas cheias de drama e tristeza.

O livro de Gonçalo Júnior faz justiça a um dos astros mais desconhecidos de nossa música popular.

(https://www1.folha.uol.com.br/colunas/andrebarcinski/2017/12/1939718- livro-faz-justica-a-evaldo-brago-astro-desconhecido-de-nossa-musicapopular.shtml. Acesso em 16/9/2018)

Assinale a alternativa onde as palavras estejam todas grafadas de acordo com a norma padrão.

✂️ a) Ela disse que esse chá reduz os efeitos da asia.
✂️ b) Nos dias em que está muito calor eu sou muito e depois fico cheirando mal.
✂️ c) Se o problema não for resolvido, todo mundo sai projudicado.
✂️ d) Sou muito anciosa, como faço para me acalmar?
✂️ e) O músico britânico Ringo Starr foi condecorado como cavaleiro pela rainha Elizabeth II.

107Q948677 | Português, Concordância Verbal e Nominal, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

Assinale a alternativa cujo comentário acerca do trecho citado faz uma afirmação errada quanto aos aspectos linguísticos e discursivos do texto em análise.

✂️ a) “Evaldo Braga teve uma carreira breve e trágica” / Se se inserisse o artigo “o” antes do nome próprio, o enunciado ganharia um tom mais informal, familiar.
✂️ b) “em quatro anos, gravou apenas 38 canções” / A palavra grifada traz o pressuposto de que o artista poderia ter gravado mais músicas no período mencionado
✂️ c) “como produtos bregas de quinta categoria” / Os vocábulos grifados exercem, juntos, função adjetiva, embora, sozinhos, pertençam a classes gramaticais diversas do adjetivo.
✂️ d) “Morreu num acidente de automóvel, em 1973, aos 27 anos de idade, no auge da fama” / Os termos grifados exercem a mesma função que o advérbio; neste caso, indicam as circunstâncias em que se dá o evento.
✂️ e) “faz justiça a um dos astros mais desconhecidos de nossa música popular” / Nesse trecho, a palavra em destaque pertence à classe gramatical adjetivo.

114Q678451 | Português, Interpretação de Textos, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

Texto associado.

Considere os textos abaixo para responder à questão.

Consolo na praia (Carlos Drummond de Andrade)

Vamos, não chores
A infância está perdida.
A mocidade está perdida.
Mas a vida não está perdida.

O primeiro amor passou.
O segundo amor passou.
O terceiro amor passou.
Mas o coração continua.

Perdeste o melhor amigo.
Não tentaste qualquer viagem.
Não possuis casa, navio, terra.
Mas tens um cão.

[...]

(ADNRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética.

39. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998, p. 26)

II)

Velha chácara (Manuel Bandeira)

A casa era por aqui...

Onde? Procuro-a e não acho.

Ouço uma voz que esqueci:

É a voz deste mesmo riacho.

Ah quanto tempo passou!

(Foram mais de cinquenta anos.)

Tantos que a morte levou!

(E a vida... nos desenganos...)

A usura fez tábua rasa

Da velha chácara triste:

Não existe mais a casa...

– Mas o menino ainda existe.

(BANDEIRA, Manuel. Lira dos cinquent’anos. In: Bandeira de bolso:uma antologia poética. Porto Alegre: L&PM, 2008, 111-112.)

III)

Quarenta anos (Olavo Bilac)

Sim! Como um dia de verão, de acesa
Luz, de acesos e cálidos fulgores,
Como os sorrisos da estação das flores,
Foi passando também tua beleza.

Hoje, das garras da descrença presa,
Perdes as ilusões. Vão-se-te as cores
Da face. E entram-te n’alma os dissabores,
Nublam-te o olhar as sombras da tristeza.

Expira a primavera. O sol fulgura
Com o brilho extremo... E aí vêm as noites frias,
Aí vem o inverno da velhice escura...

Ah! pudesse eu fazer, novo Ezequias,
Que o sol poente dessa formosura
Volvesse à aurora dos primeiros dias!

(BILAC, Olavo. Poesias. São Paulo:

Martin Claret: 2006, p. 70.)

IV)

Adeus, meus sonhos! (Álvares de Azevedo)

Adeus, meus sonhos, eu pranteio e morro!
Não levo da existência uma saudade!
E tanta vida que meu peito enchia
Morreu na minha triste mocidade!

Misérrimo! votei meus pobres dias
À sina doida de um amor sem fruto,
A minh’alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.

Que me resta, meu Deus? morra comigo
A estrela de meus cândidos amores
Já que não levo no meu peito morto
Um punhado sequer de murchas flores!

(AZEVEDO, Álvares. Lira dos vinte anos. São Paulo: Martin Claret, 2007, p. 224.)

Analise as afirmações abaixo e, depois, assinale a alternativa correta.
I – Os quatro poemas tematizam liricamente a passagem do tempo, valendo-se de recursos estilísticos diversos, apresentando, cada um, uma visão particular da vida.
II – No texto IV, o eu lírico manifesta, na linguagem, o egocentrismo caro aos poetas da segunda geração romântica, levando ao extremo o foco da mensagem na figura do emissor, o que fica expresso, entre outros, pela recorrência do sinal de exclamação e pelo tom dramático assumido ao longo do poema.
III – No texto I, como nos demais poemas de Drummond, fala um eu lírico comprometido com a esperança na vida, ainda que, nem sempre, esta pareça fácil, posição que se evidencia pela escolha de vocabulário simples e encadeamento frasal sem torneios sintáticos.
IV – O poema de Bandeira, texto II, faz-se da dialética lírica que atualiza, esteticamente, o olhar da criança na experiência vital do adulto, processo que implica uma relação entre fatalismo da vida e saudosismo da memória do passado.
Estão CORRETAS as afirmações feitas apenas em:

✂️ a) I, II, III e IV.
✂️ b) II e III.
✂️ c) I, II e IV.
✂️ d) II, III e IV
✂️ e) I e IV.

115Q678483 | Biologia, Relações ecológicas, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

Organismos que compõem uma comunidade interagem exercendo influências recíprocas que se refletem nas populações envolvidas e na própria composição do ecossistema. Essas interações podem ser positivas (harmônicas) ou negativas (desarmônicas). Assinale a alternativa que reflete corretamente as relações ecológicas em comunidades de seres vivos:

✂️ a) As caravelas ou Physalia sp. são animais coloniais isomorfos, não havendo diferenciação de função entre os componentes, semelhante ao que ocorre com os corais;
✂️ b) Os cupins são animais sociais em que há maior diferenciação morfológica compreendendo a existência de soldados, operários, rei e rainha;
✂️ c) Simbiose representa um estágio de interação positiva entre duas espécies, podendo ser considerada um sinônimo de mutualismo;
✂️ d) A protocooperação (+ +), associação obrigatória entre duas populações de espécies diferentes mantendo relação de dependência;
✂️ e) Predação e parasitismo são duas relações desarmônicas bem semelhantes em que há o prejuízo do outro indivíduo (presa ou hospedeiro) geralmente matando-o.

116Q948664 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

Texto associado.

O texto que segue deve ser lido para se responderem à questão.

Discutir a relação realmente vale a pena?

Escolha o melhor momento e lugar para essa conversa: Atenção é um bem raro hoje em dia, então evite elementos de distração.

Pense o que vai dizer: Muitas vezes não nos preocupamos como o outro vai receber aquilo que temos a falar. Colocar-se no lugar do outro além de elegante, evita novos desgastes.

Crie um momento adequado: Nada de conversar quando ambos estiveram cansados, ocupados, fazendo algo que gostam muito ou quem sabe antes de dormir, ser estratégico conta muito para o resultado final.

Seja sincero, em amor: Muitas vezes não é o que falamos, mas a forma como escolhemos passar o que desejamos. Se você ouvisse o que tem a dizer, como se sentiria?

Por fim, lembre-se, se podemos amar o outro quando aprendemos a nos amar, experimente.

(http://blog.tnh1.com.br/vamosfalardagente/discutir-a-relacao-realmentevale-a-pena/. Acesso em 17/9/2018)

Considerado o esquema proposto pela teoria da comunicação, em que se apresentam os elementos que compreendem o processo comunicativo, pode-se afirmar que o elemento que predomina no texto em análise é:

✂️ a) o canal, porque evidencia o valor do ambiente virtual como espaço que serve de veículo aos textos, entre os quais as notícias.
✂️ b) o emissor, que defende seu ponto de vista no texto e, por isso mesmo, chama a atenção do leitor para a figura do autor.
✂️ c) o código, que constitui o centro de interesse do texto e é focalizado pelas personagens, as quais discutem o valor da leitura.
✂️ d) o referente em torno do qual se organizam as ideias do texto, a saber, o conteúdo sobre o qual ele fala.
✂️ e) a própria mensagem, poetizada pelo jogo de palavras criado em torno das formas verbais “leu” e “ler”.

Questões de Concursos IFAL

Resolva questões de IFAL comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

101Q948666 | Português, Emprego do hífen, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

102Q948690 | Matemática, Sistema de Unidade de Medidas, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

103Q678452 | Português, Interpretação de Textos, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

104Q678473 | Inglês, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

105Q948692 | Matemática, Números Primos e Divisibilidade, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

106Q948675 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

107Q948677 | Português, Concordância Verbal e Nominal, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

108Q948691 | Matemática, Potência, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

109Q948694 | Matemática, Frações e Números Decimais, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

110Q948697 | Matemática, Regra de Três, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

111Q948683 | Matemática, Porcentagem, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

112Q948693 | Matemática, Áreas e Perímetros, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018

113Q678460 | Matemática, Problemas, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

114Q678451 | Português, Interpretação de Textos, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

115Q678483 | Biologia, Relações ecológicas, Segundo Semestre, IFAL, INEP, 2019

116Q948664 | Português, Interpretação de Textos, Vestibular, IFAL, IF AL, 2018