Questões de Concursos: Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO

11 Q880859 | Informática, Editor de Textos, Fiscal de Posturas I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

No Microsoft Word a guia ‘Inserir’ é usada para inserir objetos em seu texto, tais como imagens, tabelas, símbolos, fórmulas, formas, gráficos etc. Nesse sentido, o comando ‘Adicionar Tabela’ insere uma tabela no documento:

a) Instantaneamente arrastando o mouse sobre a colmeia de células e; por meio de Tabelas Rápidas (que são tabelas predefinidas, pré-existentes).
b) Pela caixa de diálogo ‘Inserir Tabela’ e; convertendo texto em tabela.
c) Inserindo uma planilha embutida do Excel e; desenhando uma tabela livremente.
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

12 Q909942 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

De acordo com Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao longo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a progressão do conhecimento ocorre pela:

a) definição do seu projeto de vida, tanto no que diz respeito ao estudo e ao trabalho como também no que concerne às escolhas de estilos de vida saudáveis, sustentáveis e éticos.
b) desenvolvimento tecnológico.
c) consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
d) interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.

13 Q909943 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

Conforme estabelecido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS para o Ensino Fundamental, EXCETO:

a) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
b) Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
c) Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
d) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendoas e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

14 Q909936 | Português, Uso da Vírgula, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

Texto associado.

A partir da leitura do texto ABAIXO, analise e responda o que é solicitado.

SONETO DE SEPARAÇÃO

Vinicius de Moraes

De repente do riso fez-se o pranto

Silencioso e branco como a bruma

E das bocas unidas fez-se a espuma

E das mãos espalmadas fez-se o espanto

De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a última chama

E da paixão fez-se o pressentimento

E do momento imóvel fez-se o drama

De repente não mais que de repente

Fez-se de triste o que se fez amante

E de sozinho o que se fez contente

Fez-se do amigo próximo, distante

Fez-se da vida uma aventura errante

De repente, não mais que de repente

Disponível em: https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/86479/em: 25 de jan. 2024.

O uso da virgula no último verso do poema “De repente, não mais que de repente” serve para:

a) apenas separar o termo “de repente”.
b) evitar ambiguidade na interpretação.
c) indicar pequenas pausas durante a leitura.
d) enfatizar a repetição do termo “de repente”.

16 Q909947 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

De vista do art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº. 9.394/96), podemos afirmar que “Na educação infantil a avaliação far-se-á:

a) através de metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes.
b) através do conhecimento adquirido na educação profissional, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.
c) mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
d) mediante desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

18 Q909949 | Pedagogia, Educação Especial, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº. 13.146/15), em seu art. 1º, estabelece que a mesma é destinada:

a) A não discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência.
b) A assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
c) A proteção integral à criança e ao adolescente.
d) A Valorização dos Profissionais da Educação.

19 Q909938 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

Emília Beatriz Maria Ferreiro Schavi é uma pesquisadora, escritora e psicóloga que, sob as lentes da psicolinguística, compreende os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e a escrever. Emília Ferreiro é, indiscutivelmente, um nome extremamente importante para a educação mundial, ela afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita de sua autoria, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada, são elas:

a) Pré-escola, silábica, silábico-alfabética, alfabética.
b) silábica, silábico sem valor sonoro, silábico-alfabética, alfabética.
c) Pré-silábica, valor sonoro, silábico-alfabética, alfabética.
d) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética, alfabética.

Questões de Concursos: Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO

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