Questões de Concursos Prefeitura de Concórdia SC

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141Q1045496 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital n 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

O professor auxiliar tem como principal função dar suporte a alunos com necessidades educacionais específicas, como alunos com deficiência, transtornos de aprendizagem ou outras condições que exijam atenção diferenciada. Ele trabalha em parceria com o professor titular, oferecendo o apoio necessário para garantir que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam acessar o conteúdo curricular.
Analise as afirmativas abaixo em relação ao professor auxiliar.

1. O professor auxiliar tem como principal atribuição acompanhar os alunos com deficiência ou necessidades educacionais especiais, garantindo que eles recebam o suporte necessário para acessar o conteúdo curricular.
2. O professor auxiliar é responsável por ministrar aulas de conteúdo pedagógico em substituição ao professor titular, sendo o responsável principal pela organização do conteúdo e planejamento das aulas.
3. O papel do professor auxiliar é limitado a assistir o professor titular na gestão da turma, sem envolver ações de apoio direto aos alunos com necessidades específicas de aprendizagem.
4. O professor auxiliar deve trabalhar em parceria com o professor titular, oferecendo suporte personalizado a alunos que precisam de adaptações, como no caso de alunos com deficiência ou transtornos do espectro autista (TEA).
5. O professor auxiliar deve atuar exclusivamente em turmas com alunos com deficiência, não podendo atuar em turmas regulares, sem a presença de alunos com necessidades especiais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
✂️ e) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

143Q1046361 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

O fenômeno da deficiência foi e ainda é compreendido a partir de concepções bastantes distintas. Analise as concepções abaixo:

1. Concepção fortemente influenciada pela cultura religiosa, mais precisamente pela religião Cristã, em que possui a caridade como um princípio balizador da relação entre pessoas sem deficiência para com as pessoas com deficiência. As pessoas que experienciam a deficiência são consideradas vítimas do infortúnio da vida, portanto, merecedoras de cuidado e atenção especial. Essa concepção compreende percepções como: piedade, caridade, superproteção, assistencialismo, paternalismo.
2. Concepção que transcende o campo teológico e apresenta a deficiência a partir do olhar da ciência. As pessoas que experienciam a deficiência são passíveis de correção, conserto, cura, medicalização. O olhar lançado para esses indivíduos parte de uma perspectiva patológica, cuja condição é um problema individual a ser resolvido. Aquele que se distancia do padrão, da norma, é considerado anormal, abjeto. Reside no sujeito a necessidade de se adequar para viver na sociedade.
3. Concepção oriunda dos movimentos sociais das pessoas com deficiência, em oposição ao reducionismo e determinismo de outros modelos. Pessoas que experienciam a deficiência protagonizam um movimento de denúncia às opressões vivenciadas. O fenômeno da deficiência passa a ser pensado visando políticas públicas que considerem a variação humana, uma vez que a deficiência é entendida como uma das categorias que transversaliza a identidade de cada sujeito.

As concepções sobre a deficiência apresentadas são, respectivamente, denominadas como os modelos:

✂️ a) 1. Religioso, 2. Normalizador e 3. Antropológico.
✂️ b) 1. Histórico, 2. Científico e 3. Cultural.
✂️ c) 1. Paternal, 2. Médico e 3. Interseccional.
✂️ d) 1. Caritativo, 2. Biomédico e 3. Social.
✂️ e) 1. Assistencial, 2. Tradicional e 3.Socioantropológico.

144Q1046365 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

De acordo com a Base Curricular Municipal da Educação Infantil de Concórdia, publicada no Caderno 1 (2023), mais precisamente o que traz a Sistematização Curricular da Educação Especial na área da Surdez e Deficiência Auditiva, são exemplos de indicações metodológicas/estratégias mencionadas no documento:

1. Trabalhar o vocabulário da Libras usando imagens do cotidiano que possam representar conversas em língua de sinais.
2. Empregar materiais de apoio como: dicionários, jogos em Libras, jogos em Português escrito e jogos educativos em geral.
3. Propor práticas de expressão artística, como: teatro, música, dança, brincadeiras, dinâmicas, poesias e contação de histórias em Libras.
4. Usar a Literatura Surda como recurso pedagógico para o ensino de Libras como L1 e do Português escrito como L2, de modo a contribuir com letramento visual.
5. Apresentar os diferentes gêneros textuais por meio de produções escritas diversas, vídeos, revistas, livros, imagens e materiais alternativos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

145Q1046366 | Pedagogia, Legislação da Educação, Educação Especial, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo:

1. Transversalidade da Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior.
2. Atendimento Educacional Especializado (AEE) e participação da família e da comunidade.
3. Formação de professores para o AEE e demais profissionais da educação para inclusão escolar.
4. Implementação de políticas linguísticas de valorização das línguas minoritárias.
5. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

146Q897893 | Sistemas Operacionais, Edital nº 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Os sistemas operacionais (SO) possuem várias funções importantes para garantir o bom funcionamento do computador e facilitar a interação do usuário com o sistema. Uma dessas funções é a gestão da memória, que envolve a alocação e a liberação de memória para diferentes processos.
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma função do sistema operacional relacionada à gestão de memória.

✂️ a) O SO impede que múltiplos processos sejam carregados na memória ao mesmo tempo.
✂️ b) O SO gerencia a alocação de memória para processos, liberando espaço quando eles são finalizados.
✂️ c) O SO armazena permanentemente todos os dados dos programas, mesmo após serem encerrados.
✂️ d) O SO mantém todos os processos em execução na memória secundária para melhorar o desempenho.
✂️ e) O SO bloqueia a memória de acesso aleatório (RAM) para impedir alterações durante a execução dos programas.

149Q888845 | Pedagogia, Lei nº 8069 de 1990, Agente Social, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

O Estatuto da Criança e do Adolescente prevê como direito à profissionalização e proteção ao trabalho:

✂️ a) No Brasil, o adolescente pode ser contratado para o trabalho a partir dos 12 anos.
✂️ b) O adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, poderá trabalhar até às 23 horas.
✂️ c) O adolescente tem direito à profissionalização e à proteção no trabalho, observados apenas o aspecto da garantia da capacitação profissional adequada ao mercado de trabalho.
✂️ d) O adolescente deverá receber a formação técnico-profissional, a qual deverá garantir o acesso e frequência obrigatória no ensino regular.
✂️ e) No trabalho desenvolvido pelo adolescente nas instituições ou empresas deve predominar o aspecto produtivo sobre o aspecto pedagógico.

151Q1071919 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, Edital n 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Analise as afirmativas abaixo em relação ao significado de transcendente.

1. Muito elevado, superior, sublime, excelso.
2. Que é superior aos limites da experiência.
3. Cognoscível através da reflexão e dos sentidos.
4. Metafísico, sutil, nebuloso e difícil de compreender.
5. É matriz dos fenômenos e das experiências religiosas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

152Q1022015 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Edital n 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e as falsas ( F ) sobre o tema o uso de Inglês no Português do Brasil.

( ) Os estrangeirismos são privilégio da língua portuguesa.
( ) O estrangeirismo se refere ao uso de palavras ou expressões estrangeiras na comunicação quando não há uma palavra equivalente na língua do enunciador.
( ) Estrangeirismo é um fenômeno linguístico caraterizado pela apropriação de uma palavra ou expressão estrangeira.
( ) No português brasileiro, são bastante comuns os anglicismos, como e-mail, feedback, internet, por exemplo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • F • V • F
✂️ b) V • F • F • F
✂️ c) F • F • F • V
✂️ d) F • V • V • F
✂️ e) F • V • V • V

153Q1046360 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Analise as afirmativas abaixo sobre o conceito de capacitismo.

1. Para alguns estudiosos, capacitismo não é sinônimo de “deficientismo” (desablism), termo esse que se refere à discriminação por deficiência, já que capacitismo envolve processos mais amplos.
2. É análogo a outras formas de discriminação incorporadas no sistema sociocultural ocidental como o racismo e o sexismo.
3. No capacitismo, os corpos e modos de funcionar das pessoas sem deficiência são considerados superiores e entendidos como referência para o julgamento dos corpos e modos diferentes desses.
4. O capacitismo dá visibilidade aos processos de inferiorização e discriminação das pessoas que não atendem aos padrões normativos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

154Q897885 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Edital nº 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma declaração que mostra a totalidade de aprendizagens fundamentais e indispensáveis a que todos os estudantes, crianças, jovens e adultos, têm direito. As redes de ensino, privadas e públicas, a partir da BNCC têm uma referência nacional compulsória para a elaboração e adequação de seus currículos e propostas pedagógicas.
Analise as afirmativas abaixo sobre a BNCC.

1. A BNCC aplica-se exclusivamente à educação escolar.
2. A BNCC manifesta o compromisso do Estado Brasileiro com a divulgação de uma educação integral voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento parcial de parte dos estudantes, com respeito às diferenças e enfrentamento à discriminação e ao preconceito.
3. Uma das competências comuns da BNCC é valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo social, cultural, digital e físico para compreender e explicar a realidade, avançando o processo de aprendizagem a fim de colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
4. No Brasil, um país em que existe muita diversidade cultural e acentuada diversidade cultural e desigualdades sociais, os sistemas de redes de ensino devem apresentar currículos e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades e interesses dos estudantes, da mesma forma que suas identidades culturais, étnicas e linguísticas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

155Q897889 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Edital nº 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo essencial para a educação brasileira, estabelecendo diretrizes e objetivos de aprendizagem para todas as escolas de educação básica no país. A sua implementação tem como objetivo assegurar que todos os estudantes brasileiros tenham acesso a uma educação de qualidade e a um aprendizado uniforme em diferentes áreas do conhecimento.
De acordo com os princípios da BNCC, qual é um dos objetivos principais da sua aplicação no sistema educacional brasileiro?

✂️ a) Eliminar a necessidade de formação continuada dos professores, uma vez que o currículo já estará determinado e não exigirá atualizações.
✂️ b) Proporcionar autonomia total às escolas para decidirem o currículo de acordo com suas necessidades regionais e culturais, sem nenhuma padronização nacional.
✂️ c) Promover um sistema de ensino padronizado, eliminando as disciplinas eletivas e os projetos interdisciplinares, para garantir uniformidade na educação.
✂️ d) Substituir completamente as práticas pedagógicas atuais por um modelo centrado unicamente em habilidades digitais e tecnológicas, alinhando-se às demandas do mercado de trabalho.
✂️ e) Definir competências e habilidades que todos os estudantes brasileiros devem desenvolver ao longo da educação básica, respeitando as diversidades regionais e culturais.

156Q1045348 | Português, Interpretação de Textos, Anos Iniciais, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Texto associado.

Texto 1

Ferrovias para SC: uma esperança alimentada pelos números do agronegócio

O pujante agronegócio catarinense é motivo de orgulho para o estado, não apenas devido às suas cifras impressionantes, mas também por ser um setor inovador, tecnologicamente avançado e ambientalmente sustentável. Representando 31% do PIB de Santa Catarina e contribuindo com 70% das exportações, o agronegócio é o maior produtor de suínos do Brasil e ocupa a vice-liderança na produção de aves.

Localizado na região oeste de Santa Catarina, o parque agroindustrial é responsável por 60.000 empregos diretos e 480.000 empregos indiretos. Nos últimos dois anos, gerou 2.000 novos empregos e atualmente oferece 6.000 vagas de trabalho a serem preenchidas. Em 2022, os investimentos diretos totalizaram R$ 5 bilhões, gerando um impacto econômico de R$ 7 bilhões que beneficia inúmeros municípios catarinenses.

Esse setor é composto por cerca de 19.000 propriedades rurais de avicultura e suinocultura, além de 24.000 produtores de gado leiteiro. Anualmente, são processados 4.000.000 de frangos e 34.000 suínos por dia, totalizando 1 bilhão de aves e 9 milhões de suínos por ano.

Entretanto, a alimentação desse vasto rebanho exige cerca de 6 a 7 milhões de toneladas de milho por ano, utilizado na produção de rações. Santa Catarina produz apenas cerca de 2 milhões de toneladas desse cereal, sendo que 40% desse milho é destinado à silagem, não saindo da propriedade, e 60% é comercializado no mercado de grãos.

Os aproximadamente 5 milhões de toneladas de milho restantes são adquiridos do centro-oeste do Brasil, bem como do Paraguai e da Argentina, envolvendo despesas significativas com transporte rodoviário. As agroindústrias despendem anualmente entre 6 e 7 bilhões de reais em frete para buscar milho no centro-oeste, uma operação rodoviária cada vez mais economicamente inviável e ambientalmente desaconselhável.

A solução para esse desafio logístico é a construção de uma ferrovia que conecte o oeste catarinense ao centro-oeste brasileiro. Pela primeira vez em 40 anos, está surgindo a conscientização de que o desenvolvimento e o futuro do oeste de Santa Catarina dependem de uma ferrovia que una essas duas regiões.

Embora o Governo Federal tenha instituído o novo marco legal das ferrovias por meio da MP 1065/2021, ainda há trechos que precisam ser leiloados. Uma alternativa vem do Paraná, onde a estatal Ferroeste planeja construir ou estimular consórcios empresariais para construir os trechos Cascavel-Chapecó (SC), Cascavel-Maracaju (MS) e Cascavel-Paranaguá (PR). Essas rotas são essenciais para o oeste catarinense, pois permitirão o acesso a matérias-primas vegetais que serão transformadas em proteína animal e transportadas para os portos.

Para atrair investidores interessados no trecho Chapecó-Cascavel, um grupo de entidades catarinenses patrocinou um estudo de viabilidade econômica, técnica e ambiental para demonstrar a viabilidade desse empreendimento. A construção dessas ferrovias viabilizará a transferência eficiente de grãos para Santa Catarina e o transporte dos produtos acabados para os portos do Paraná. O trajeto terá cerca de 280 quilômetros e custará em torno de R$ 6 bilhões.

Além disso, outra proposta é a construção da “Ferrovia do Frango,” uma ferrovia intraterritorial com mais de 600 quilômetros de extensão que ligará o extremo-oeste aos portos marítimos. O governo estadual de Santa Catarina já contratou o projeto do trecho Correia Pinto-Chapecó. Ambas as ferrovias são complementares.

Disponível em: https://clicrdc.com.br/categoria-geral/ferrovias-para-sc-uma-esperanca-alimentada-pelos-numeros-do-agronegocio/. Acesso em: 25 de abr 2024. Publicado em: 23 de out 2023.

Assinale a alternativa correta sobre as frases retiradas do texto 1.

✂️ a) Se “o desenvolvimento e o futuro do oeste de Santa Catarina dependem de uma ferrovia que una essas duas regiões” (Cascavel a Chapecó), deduz-se que sem esse investimento o agronegócio da região oeste catarinense irá à falência.
✂️ b) Considerando que o agronegócio catarinense, “Nos últimos dois anos, gerou 2.000 novos empregos e atualmente oferece 6.000 vagas de trabalho a serem preenchidas”, infere-se que o setor está em crescimento.
✂️ c) A referência temporal em “Pela primeira vez em 40 anos, está surgindo a conscientização de que o desenvolvimento e o futuro do oeste de Santa Catarina dependem de uma ferrovia que una essas duas regiões” é o período em que surgiram os primeiros frigoríficos na referida região.
✂️ d) Afirmar que “A construção dessas ferrovias viabilizará a transferência eficiente de grãos para Santa Catarina e o transporte dos produtos acabados para os portos do Paraná” é incoerente, pois, como se sabe, já existe ferrovia de liga Chapecó ao Porto de São Francisco do Sul.
✂️ e) A contatação de que, “Nos últimos dois anos, [o setor] gerou 2.000 novos empregos e atualmente oferece 6.000 vagas de trabalho a serem preenchidas”, indica que o agronegócio é carente de mão de obra qualificada e que o setor paga salários muito baixos.

157Q897895 | Pedagogia, Lei nº 8069 de 1990, Edital nº 3, Prefeitura de Concórdia SC, FEPESE, 2024

Somente em 2014, por meio da Lei Menino Bernardo (Lei nº 13.010), o Estatuto da Criança e do Adolescente foi alterado, incluindo o seguinte direito:
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:

1. castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso .......................................... sobre a criança ou o adolescente que resulte em sofrimento físico ou lesão.
2. tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que .......................................... ou ameace gravemente ou ..........................................

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

✂️ a) do poder • manipule • reprima
✂️ b) da violência • corrija • subjugue
✂️ c) da força física • humilhe • ridicularize
✂️ d) da agressão física • abuse • desrespeite
✂️ e) da força corporal • machuque • discrimine

159Q1015696 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Concórdia SC, AMAUC, 2021

Leia com atenção:

( ) Na Identidade Surda (Identidade Política), as pessoas apresentam características culturais baseadas na experiência visual, como determinante em seu comportamento; utilizam-se, somente, da Língua de Sinais; transmitem sua Cultura e seu posicionamento resistente diante da diferença de ser para os demais Surdos.

( ) Esses participam de associações e grupos, nos quais compartilham suas experiências, seus anseios, seus sonhos e sua Cultura.

( ) A Identidade Surda Flutuante compreende o grupo de pessoas que nasceram ouvintes ou, por causas diversas, tornaram-se Surdos. Alguns conhecem a Língua Portuguesa falada, devido ao fato de terem ficado Surdos após certa idade, transitam entre o uso da Língua de Sinais e a Língua Oral.

( ) A Identidade Surda Híbrida abrange os Surdos que não frequentam a Comunidade Surda; não seguem a Cultura Surda e sim as representações dos ouvintes, que são o seu referencial; desconhecem ou rejeitam o intérprete da Língua de Sinais e, normalmente, costumam resistir ao uso da mesma; orgulham-se de saber falar corretamente e persistem em usar aparelhos auditivos, ouvindo ou não algum som.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é, respectivamente:

✂️ a) F – F – F – V
✂️ b) F – V – F – F
✂️ c) F – V – V – F
✂️ d) V – F – V – F
✂️ e) F – F – V – V