Questões de Concursos Prefeitura de Florianópolis SC

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1261Q1019466 | Espanhol, Interpretação de Texto Comprensión de Lectura, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Se entiende por aprendizaje basado en la acción una estrategia o metodología de enseñanza y aprendizaje que se basa en el trabajo cooperativo alrededor de actividades significativas. Estas cumplen criterios establecidos, a saber: adecuada mediación instrumental y social y una vinculación intelectual, emocional y territorial. Los procesos de enseñanza y aprendizaje se generan a través del trabajo colaborativo, guiado por el profesor o la profesora, alrededor de la combinación de situaciones contextualizadas (fuera del salón de clase) y descontextualizadas (en el salón de clase).

GUITART, M.E. Del aprendizaje basado en problemas (ABP) al aprendizaje basado en la acción (ABA). Claves para su complementariedad e implementación, in Revista de Docencia Universitaria. V. 9 (1), 2011. p. 98-99.

En lo que se refiere al aprendizaje basado en la acción, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se sustenta en el emprendimiento de tareas en las que los profesores emplean sus competencias generales y en lengua extranjera.
✂️ b) Permite superar la limitación de la frontera entre el salón de clase descontextualizado y la realidad o mundo de vida contextualizado.
✂️ c) Se vincula con el desarrollo de funciones psicológicas como la abstracción, la creatividad o el pensamiento lógico hipotético‐deductivo.
✂️ d) Permite caracterizar o percibir un fenómeno como un todo unitario, sin atender a las diferentes partes que lo integran.
✂️ e) El criterio habitual seguido para distinguir los tipos de acciones es el referente descrito.

1262Q988492 | Pedagogia, Legislação da Educação, Orientador Educacional, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Destaca a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis que, no período de 1993 a 1996, antecipando-se à própria LDBEN, a RMEF promoveu uma intensa discussão sobre a importância do PPP. Data desse período a instituição de processos formativos que organizam o coletivo de profissionais nas unidades escolares para viabilizar a materialização de seus PPPs.
Nesse mesmo momento, os especialistas em assuntos educacionais (Orientador Educacional, Administrador Escolar e Supervisor Escolar) receberam como atribuições:

✂️ a) planejar e orientar o Projeto Político Pedagógico refletindo, especificamente, o currículo mínimo.
✂️ b) organizar o Plano Político Pedagógico e garantir a sua execução de acordo com as orientações dos docentes.
✂️ c) planejar, replanejar e acompanhar a execução do Projeto Político Pedagógico junto à comunidade escolar.
✂️ d) propor a formulação do Projeto Político Pedagógico com referenciais teóricos disponibilizados pela Secretaria de Educação.
✂️ e) acompanhar e executar o Projeto Político Pedagógico após ser aprovado pelo Conselho Municipal de Educação.

1263Q1023572 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Professor de Inglês, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Texto associado.

Plurilingualism and translanguaging: commonalities and divergences

Both plurilingual and translanguaging pedagogical practices in the education of language minoritized students remain controversial, for schools have a monolingual and monoglossic tradition that is hard to disrupt, even when the disrupting stance brings success to learners. At issue is the national identity that schools are supposed to develop in their students, and the Eurocentric system of knowledge, circulated through standardized named languages, that continues to impose what Quijano (2000) has called a coloniality of power.

All theories emerge from a place, an experience, a time, and a position, and in this case, plurilingualism and translanguaging have developed, as we have seen, from different loci of enunciation. But concepts do not remain static in a time and place, as educators and researchers take them up, as they travel, and as educators develop alternative practices. Thus, plurilingual and translanguaging pedagogical practices sometimes look the same, and sometimes they even have the same practical goals. For example, educators who say they use plurilingual pedagogical practices might insist on developing bilingual identities, and not solely use plurilingualism as a scaffold. And educators who claim to use translanguaging pedagogical practices sometimes use them only as a scaffold to the dominant language, not grasping its potential. In the United States, translanguaging pedagogies are often used in English-as-a-Second Language programs only as a scaffold. And although the potential for translanguaging is more likely to be found in bilingual education programs, this is also at times elusive. The potential is curtailed, for example, by the strict language allocation policies that have accompanied the growth of dual language education programs in the last decade in the USA, which come close to the neoliberal understanding of multilingualism espoused in the European Union.

It is important to keep the conceptual distinctions between plurilingualism and translanguaging at the forefront as we develop ways of enacting them in practice, even when pedagogies may turn out to look the same. Because the theoretical stance of translanguaging brings forth and affirms dynamic multilingual realities, it offers the potential to transform minoritized communities sense of self that the concept of plurilingualism may not always do. The purpose of translanguaging could be transformative of socio-political and socio-educational structures that legitimize the language hierarchies that exclude minoritized bilingual students and the epistemological understandings that render them invisible. In its theoretical formulation, translanguaging disrupts the concept of named languages and the power hierarchies in which languages are positioned. But the issue for the future is whether school authorities will allow translanguaging to achieve its potential, or whether it will silence it as simply another kind of scaffold. To the degree that educators act on translanguaging with political intent, it will continue to crack some openings and to open opportunities for bilingual students. Otherwise, the present conceptual differences between plurilingualism and translanguaging will be erased.

Source: GARCÍA, Ofelia; OTHEGUY, Ricardo. Plurilingualism and translanguaging: Commonalities and divergences. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, v. 23, n. 1, p. 17-35, 2020.

Garcia e Otheguy (2020)

Consider the statements related to the text presented below. Write T, for true, and F, for false:

(__)According to the text, educators who use plurilingual pedagogical practices insist on developing monolingual identities.

(__)Translanguaging pedagogies in the United States are used only as a scaffold in bilingual education programs.

(__)Plurilingual and translanguaging pedagogical practices are controversial in the education of language minoritized students.

Select the alternative with the correct sequence:

✂️ a) T − F − T.
✂️ b) F − F − T.
✂️ c) F − F − F.
✂️ d) F − T − F.
✂️ e) T − T − T.

1264Q1019004 | Espanhol, Interpretação de Texto Comprensión de Lectura, Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2018

Para entender un mensaje oral hay primero que querer escuchar, hay que hacer una audición atenta poniendo énfasis de nuestra parte. Si el alumno no encuentra atractivo el tema en cuestión no llevará a cabo la escucha activando todos los recursos que tiene para ella. Han de buscarse entonces temas atractivos que el discente quiera escuchar. Asuntos sugestivos sobre los que quiera saber más. Juan Carlos Casal Núñez afirma que “es necesario otorgar un rol y un propósito al estudiante antes de comenzar la actividad de comprensión oral porque estos factores condicionan la manera en que el oyente desarrolla los procesos de comprensión oral y su actuación”.

RAMOS, Eva Álvarez. Didáctica de la comprensión auditiva: recursos y estrategias, in LI Congreso Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas (Palencia, 2016). María Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Morán Rodríguez (ed.). Palencia, 2016. p. 89. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/ aepe/congreso_51.htm

Con relación a la comprensión auditiva, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Desarrollar la habilidad de escuchar requiere poca práctica y atención de la que se le otorga.
✂️ b) Hemos de implicar el alumno en la escucha para que esta sea activa a la par que efectiva.
✂️ c) No hace falta que los alumnos tengan una razón para escuchar, que tengan que constituir la tarea del ejercicio.
✂️ d) Los alumnos pueden escuchar sólo una vez el texto oral para poder concentrarse en puntos determinados.
✂️ e) El docente tiene que hacer preguntas exhaustivas siempre, es más recomendable.

1265Q988572 | Pedagogia, Professor de Inglês, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Qual das alternativas abaixo melhor define o conceito de letramento crítico em relação ao ensino de língua inglesa como língua estrangeira?

✂️ a) Habilidade de decodificar e codificar a escrita, ou seja, de ler e escrever palavras isoladas.
✂️ b) Capacidade de utilizar a língua inglesa para realizar tarefas cotidianas, como fazer compras e pedir informações.
✂️ c) Conhecimento aprofundado das regras gramaticais e de um vasto vocabulário, incluindo expressões idiomáticas e coloquialismos.
✂️ d) Capacidade de analisar textos, questionar ideias e construir significados próprios, utilizando a língua inglesa como ferramenta.
✂️ e) Habilidade de comunicar-se na língua inglesa de forma clara, precisa e natural em uma ampla variedade de contextos.

1266Q988573 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Professor de Inglês, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) tendo como referência os princípios da avaliação da aprendizagem, conforme preconizado no documento intitulado: Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).
1 ( ) A avaliação da aprendizagem deve ser um processo contínuo e formativo, que acompanha o desenvolvimento do aluno ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem;
2 ( ) A avaliação somativa, que ocorre ao final de um período, é suficiente para acompanhar o progresso dos alunos e orientar a prática pedagógica;
3 ( ) A avaliação deve ser diagnóstica, buscando identificar as necessidades individuais dos alunos e orientar as intervenções pedagógicas;
4 ( ) A família deve ser informada sobre o desempenho do aluno, mas não tem o direito de contestar os resultados da avaliação;
5 ( ) A avaliação deve ser participativa, envolvendo tanto o professor quanto o aluno na construção dos critérios e na análise dos resultados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

✂️ a) V - F - V - F - V
✂️ b) V - V - V - F - V
✂️ c) V - V - F - V - F
✂️ d) F - F - F - V - V
✂️ e) F - V - V - V - F

1267Q1088685 | Direito Constitucional, Administração Pública, Sem cargo, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2025

Julgue as assertivas a seguir, a respeito do regime constitucional dos servidores públicos:
I.A estabilidade no serviço público é adquirida automaticamente após três anos de exercício no cargo efetivo.
II.A Constituição Federal admite a contratação de pessoal por tempo determinado para atender a necessidade temporária de excepcional interesse público, hipótese em que se dispensa a realização de concurso público.
III.Segundo o regramento aplicável ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional investido em mandato eletivo, o servidor investido no mandato de Prefeito poderá acumular as remunerações do cargo efetivo e do mandato eletivo, independentemente de compatibilidade de horários.
IV.O servidor público eleito para mandato federal deverá obrigatoriamente pedir exoneração do cargo efetivo.
É correto o que se afirma somente em:

✂️ a) I, II e III, apenas.
✂️ b) I e IV, apenas.
✂️ c) III e IV, apenas.
✂️ d) I, II, III e IV.
✂️ e) II, apenas.

1268Q994996 | Pedagogia, Professor de Ciências, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), o componente Curricular Ciências irá referir e integrar toda a variedade e variabilidade que há em organismos vivos, nos seus diferentes níveis, e os ambientes nos quais estão inseridos, superando qual ideia?

✂️ a) A ideia especializada de estudar os processos naturais que ocorrem na Terra e no cosmos.
✂️ b) A ideia irrestrita de investigar as relações entre os seres vivos e o ambiente.
✂️ c) A ideia universal de analisar a composição, estrutura e reações dos elementos químicos.
✂️ d) A ideia inclusiva de investigar a história e estrutura da Terra.
✂️ e) A ideia fragmentada, associada ao número de espécies que habitam determinado espaço geográfico.

1270Q994791 | Português, Interpretação de Textos, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta quanto aos comentários.
“homens têm bolsos para guardar coisas, mulheres para decoração.” Essa frase de Christian Dior em 1954, ajudou a consolidar a ideia de que os bolsos femininos são e eram meramente decorativos. Atualmente, os bolsos em jeans femininos são, em média, 48% mais curtos e 6,5 % mais estreitos do que os masculinos.
Essa canalhice começou na Era Georgiana (época de Orgulho e Preconceito, Bridgerton e outros). Antes, o vestuário feminino comportava grandes bolsos, muitas vezes amarrados à cintura e usados sob as saias, permitindo carregar diversos itens com facilidade, e cujo acesso se dava por aberturas laterais na saia para que as mãos pudessem alcançá-los facilmente.
No final do século XVIII e durante o período Regencial, as saias volumosas foram substituídas por vestidos que possuíam caimento mais justo ao corpo e cintura, e então, por isso, não podiam acomodar bolsos sem comprometer a silhueta. Para contornar o problema, surgiram as retículas pequenas bolsas que precisavam ser carregadas à mão, tornando as mulheres mais vulneráveis a roubos. Durante o surgimento do sufrágio universal feminino, a demanda por bolsos aumentou, refletindo a conexão entre bolsos e direitos das mulheres. Porém, após a segunda guerra mundial, a moda feminina se tornou cada vez mais ajustada, eliminando bolsos funcionais. @oimofinho, modificado.

✂️ a) “homens têm bolsos para guardar coisas, mulheres para decoração.” ´nesse trecho há uma figura de linguagem denominada elipse e o “para” indica finalidade.
✂️ b) Os verbos “têm” e “surgiram” pertencem ao modo indicativo, um no presente do indicativo e o outro no pretérito perfeito do indicativo; enquanto “carregadas” e “eliminando” são do modo subjuntivo, sendo gerúndio e particípio respectivamente.
✂️ c) “.... vulneráveis a roubos.” É um caso de concordância nominal porque quem é vulnerável, é vulnerável a alguma coisa, a preposição se faz necessária.
✂️ d) “e cujo acesso se dava por aberturas laterais na saia para que as mãos pudessem alcançá-los facilmente.” Alcançá-los - o pronome obliquo faz referência ao termo referente acesso.
✂️ e) Sufrágio universal feminino é uma variação histórica da língua.

1271Q994799 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

De acordo com o documento Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), a escola desempenha um papel significativo no processo de formação e exercício da cidadania, possibilitando uma série de direitos às crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos. Considerando a afirmativa e na medida em que se democratiza o conhecimento e a gestão educacional na direção do acolhimento e da ressignificação de tratamento de segmentos historicamente excluídos e discriminados, qual é a função da escola?

✂️ a) Questão social.
✂️ b) Exceção social.
✂️ c) Obrigação social.
✂️ d) Inclusão social.
✂️ e) Isenção social.

1272Q994801 | Legislação dos Municípios do Estado de Santa Catarina, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Na Resolução nº 1/2017 do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, está previsto que o não atendimento da legislação educacional vigente ou a ocorrência de irregularidades nas Instituições, constatadas através de supervisão, ocasionará, por parte da Secretaria Municipal de Educação, alguns procedimentos cabíveis.
Diz ainda o documento que o Conselho Municipal de Educação submeterá a análise do processo e se pronunciará através de Parecer indicativo de:

✂️ a) suspensão temporária por 4 (quatro) anos de autorização de funcionamento da instituição.
✂️ b) suspensão temporária por 2 (dois) anos de autorização de funcionamento da instituição ou limitação da autorização de funcionamento.
✂️ c) manutenção temporária por 2 (dois) anos de autorização de funcionamento da instituição.
✂️ d) suspensão temporária de autorização de funcionamento da instituição ou revogação da autorização de funcionamento.
✂️ e) manutenção temporária por 2 (dois) anos de autorização de funcionamento da instituição ou revogação da autorização de funcionamento.

1273Q994837 | Pedagogia, Educação e Ludicidade, Professor de Educação Física, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A respeito da importância da atividade lúdica na educação infantil, diversos teóricos defendem que o brincar cumpre um papel essencial no desenvolvimento integral da criança. Em relação aos benefícios e funções das atividades lúdicas no contexto pedagógico, assinale a alternativa que melhor resume essa contribuição.

✂️ a) As atividades lúdicas na educação infantil têm caráter apenas recreativo entre as atividades pedagógicas formais. Elas não apresentam impacto direto no desenvolvimento cognitivo e social.
✂️ b) Apesar da prática de atividades lúdicas favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras, elas tem pouco efeito sobre a construção de valores sociais e emocionais, limitando-se ao estímulo da criatividade.
✂️ c) O brincar, ao estimular o desenvolvimento psicossocial, cognitivo e motor da criança, contribui para o aprendizado de competências como a empatia, o autocontrole e a autonomia, promovendo uma integração entre os aspectos afetivos e intelectuais.
✂️ d) Atividades lúdicas tem total importância para o desenvolvimento da criança nos primeiros anos da educação infantil, sem relevância conforme se avança para o ensino fundamental, onde o foco se concentra apenas nos conteúdos acadêmicos.
✂️ e) Atividades lúdicas na educação infantil são eficazes principalmente para o aprendizado de disciplinas como matemática e ciências, pois habilidades socioemocionais devem ser desenvolvidas por métodos formais de ensino.

1275Q988453 | Português, Colocação Pronominal, Monitor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Leia os trechos a seguir de Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e responda conforme os comentários qual alternativa é a correta.
“Agora Fabiano era vaqueiro, e ninguém o tiraria dali. Aparecera como um bicho, entocara-se como um bicho, mas criara raízes, estava plantado.”
“Tinha a obrigação de trabalhar para os outros, naturalmente, conhecia do seu lugar. Bem. Nascera com esse destino, ninguém tinha culpa de ele haver nascido com um destino ruim. Que fazer? Podia mudar a sorte? Se lhe dissessem que era possível melhorar de situação, espantar-se-ia. (…) Era a sina. O pai vivera assim, o avô também. E para trás não existia família.” (Vidas Secas, 27 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1970. P. 53-56)

✂️ a) O primeiro caso é próclise, pois o pronome vem antes do verbo por ter o pronome indefinido que o atrai; no segundo caso é ênclise, pois vem depois de um verbo no infinitivo e nada há antes que o faça ser próclise; e o terceiro caso é mesóclise por se tratar de um verbo no futuro do pretérito do indicativo e sem casos que determinassem ser ênclise ou próclise.
✂️ b) O primeiro caso é próclise por vir antes do pronome indefinido; o segundo caso é próclise pois o verbo está no infinitivo; e o terceiro caso é mesóclise pelo fato de o verbo estar no presente do subjuntivo.
✂️ c) O primeiro caso é próclise pelo fato de o pronome indefinido atrair o pronome oblíquo átono para antes do verbo; no segundo caso, a ênclise se dá pelo fato de ter uma vírgula, uma pausa e um novo fato se inicia, logo a ênclise é a recomendada; e no terceiro caso há uma mesóclise com o verbo no futuro do pretérito do indicativo.
✂️ d) O primeiro caso é de próclise pois o verbo atrai o pronome para a frente dele; o segundo caso é mesóclise pelo fato de o verbo vir posteriormente a ele; e o terceiro caso é de próclise, já que o pronome vem antes do final do verbo.
✂️ e) O primeiro caso é de ênclise pois o pronome está antes do verbo; o segundo caso, é uma ênclise, pois não há nada que possa atrair o pronome para antes dele; e o terceiro caso é uma mesóclise, já que o pronome vem no meio do verbo, estando esse no futuro do pretérito do subjuntivo.

1277Q910119 | Enfermagem, Enfermeiro, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

O Brasil está passando por um processo rápido e intenso de envelhecimento da sua população. Esse crescimento populacional representa uma importante conquista social e resulta da melhoria das condições de vida, incluindo a ampliação do acesso a serviços de saúde preventivos e curativos, avanços na tecnologia, aumento da cobertura de saneamento básico, maior nível de escolaridade e renda, entre outros fatores determinantes. No entanto, a transição demográfica brasileira apresenta características peculiares e demonstra grandes desigualdades sociais no processo de envelhecimento. Esse processo teve um impacto significativo e trouxe mudanças no perfil demográfico e epidemiológico em todo país, gerando demandas que pedem respostas das políticas sociais. O que inclui pensarmos em novas formas de cuidado, em especial, os cuidados prolongados e a atenção domiciliar. Associadas a esse quadro, ocorreram mudanças na composição das famílias brasileiras, no papel da mulher no mercado de trabalho, na queda da taxa de fertilidade e na nupcialidade (conjunto de características e eventos relacionados ao casamento e à formação de famílias), resultando em novos desafios a serem enfrentados no cuidado à população idosa, com foco principalmente às políticas de saúde, da assistência social e da previdência social. A Coordenação de Saúde da Pessoa Idosa do Ministério da Saúde do Ministério da Saúde é responsável pela implementação da Política Nacional de Saúde da Pessoa Idosa, que é regulamentada pela Portaria GM/MS n.º 2.528, de 19 de outubro de 2006. Nesse contexto, identifique as principais orientações dessa política:

I.Envelhecimento ativo e saudável.

II.Atenção integral e integrada à saúde da pessoa idosa.

III.Ações coordenadas em território.

IV.Estímulo às ações intersetoriais.

V.Fortalecimento do controle social.

VI.Fortalecimento do conceito de família acolhedora.

VII.Garantia de recursos orçamentários.

VIII.Incentivo a estudos e pesquisas.

É correto o que se afirma em:

✂️ a) III, IV, V e VII, apenas.
✂️ b) I, II, VI e VIII, apenas.
✂️ c) III e VI, apenas.
✂️ d) I, II, IV, V, VII e VIII, apenas.
✂️ e) I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII.

1278Q994860 | Espanhol, Ensino de Espanhol Estrangeira, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Sabemos que los últimos tiempos se han caracterizado por una incesante búsqueda para mejorar la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras, lo que ha derivado en la aparición de diferentes métodos, enfoques o concepciones metodológicas que programan la enseñanza de la lengua y su puesta en práctica en clase. Los cambios ocurridos en la metodología de LE reflejan los cambios acontecidos en aspectos interrelacionados, como son las teorías acerca de la naturaleza del lenguaje y acerca de cómo se aprenden las lenguas, la situación histórico social y las necesidades inmediatas de los que estudian una LE.
Sin embargo, la durabilidad de cada método es difícil de determinar, ya que, como no abarcan periodos cerrados, se superponen en el tiempo, e incluso actualmente se pueden encontrar algunas técnicas y procedimientos característicos de determinados métodos que marcaron un determinado periodo y que continúan siendo utilizados. BARRETO, A. B. P. C. M. Metodología para la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera / Ana Beatriz Pérez Cabrera Mafra Barreto. – Natal: IFRN Editora, 2012. p12.
Con arreglo a las palabras de la autora, el foco de la búsqueda en los últimos tiempos en relación con la enseñanza de idiomas extranjeros es:

✂️ a) mejorar la calidad de la enseñanza.
✂️ b) reducir el número de métodos.
✂️ c) aumentar la carga horaria.
✂️ d) eliminar la necesidad de aprender idiomas.
✂️ e) disminuir el número de estudiantes.

1279Q910129 | Enfermagem, Primeiros Socorros, Enfermeiro, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

A hipoglicemia é considerada o efeito adverso mais comum associado ao uso da insulina. É caracterizada como um episódio em que a glicose sanguínea se apresenta ≤70 mg/dl que expõe a pessoa a um perigo em potencial. Os principais sintomas são: palpitações, palidez, taquicardia, dificuldade para falar, tremores, ansiedade, sudorese, fome, parestesias, visão borrada, irritabilidade, mudança de comportamento, fadiga, confusão, convulsões e perda de consciência. Sobre esse tema e as condutas de enfermagem nos episódios de hipoglicemia, associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

Primeira coluna: valor

1.Valor de glicemia entre 50-70mg/dL.

2.Valor de glicemia < 50mg/dL e/ou inconsciente

Segunda coluna: característica

(__)Se a pessoa estiver inconsciente e/ou não conseguir deglutir por risco de comprometimento das vias aéreas, realizar interconsulta com médico(a).

(__)Puncionar acesso venoso (Enfermeiro/Técnico); instalar Soro Glicosado 5%, para manter acesso venoso; manter a pessoa em decúbito lateral para evitar broncoaspiração; fornecer comida assim que possa comer com segurança.

(__)Se a pessoa estiver consciente e conseguir deglutir sem comprometimento das vias aéreas: ofertar 15-20g de carboidratos simples (uma colher de sopa de açúcar dissolvida em água, uma colher de sopa de mel, um copo de 200ml de refrigerante comum não diet, um copo de suco de laranja integral); verificar a glicose novamente em 15 minutos.

(__)Se recuperação incompleta, manter Soro Glicosado 5% 1L EV a cada 6 horas; para prescrição de glicose 50% (25mL em 1-3 min), realizar interconsulta com o médico. Realizar encaminhamento/investigação, se necessário.

(__)Se glicemia continuar abaixo do padrão estabelecido, ofertar o carboidrato simples novamente; assim que glicemia estiver dentro do padrão esperado, oferecer um pequeno lanche.

(__)Após episódios de hipoglicemia, aguardar de 45 a 60 minutos para atividades que exijam atenção, como dirigir; revisar uso dos medicamentos e alimentação.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

✂️ a) 2 − 2 − 1 − 2 − 1 − 1.
✂️ b) 2 − 1 − 2 − 1 − 2 − 1.
✂️ c) 1 − 2 − 1 − 1 − 2 − 1.
✂️ d) 1 − 1 − 2 − 1 − 2 − 2.
✂️ e) 2 − 1 − 2 − 2 − 1 − 2.

1280Q910132 | Enfermagem, Enfermeiro, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A ética é uma disciplina teórica que se caracteriza pela generalidade de seus conceitos e que investiga os fenômenos morais (objetos singulares e reais).

PORTANTO,

II.A ética estuda a moral praticada pelas coletividades, os modos de agir que afetam as pessoas para o bem ou para o mal.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

✂️ a) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma conclusão correta da I.
✂️ b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma conclusão correta da I.
✂️ c) As asserções I e II são proposições falsas.
✂️ d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
✂️ e) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.