Questões de Concursos Prefeitura de Florianópolis SC

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941Q880766 | Enfermagem, Técnico de Enfermagem, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

A vacinação é reconhecida como uma das mais eficazes estratégias para preservar a saúde da população e fortalecer uma sociedade saudável e resistente. Além de prevenir doenças graves, a imunização contribui para reduzir a disseminação dos agentes infecciosos na comunidade, protegendo aqueles que não podem ser vacinados por motivos de saúde. A política de vacinação é responsabilidade do Programa Nacional de Imunizações (PNI), do Ministério da Saúde. Estabelecido em 1973, o PNI desempenha um papel fundamental na promoção da saúde da população brasileira. Por meio do programa, o governo federal disponibiliza gratuitamente no Sistema Único de Saúde 48 imunobiológicos: 31 vacinas, 13 soros e 4 imunoglobulinas. Essas vacinas incluem tanto as presentes no Calendário Nacional de Vacinação quanto as indicadas para grupos em condições clínicas especiais, aplicadas nos Centros de Referência para Imunobiológicos Especiais (CRIE) e inclui também as vacinas COVID-19 e outras administradas em situações específicas (MS, 2024). Sobre esse tema, assinale a alternativa correta:

✂️ a) São consideradas situações especiais e devem ser avaliadas em suas particularidades para a indicação ou não da vacinação: usuários que fazem uso de terapia com corticosteroides devem ser vacinados com intervalo de, pelo menos, 45 dias após a suspensão da droga. É considerada imunossupressora a dose superior a 4 mg/kg/dia de prednisona ou equivalente para crianças e acima de 20 mg/kg/dia para adultos por tempo superior a 14 dias. Doses inferiores às citadas, mesmo por período prolongado, não constituem contraindicação. O uso de corticoides por via inalatória ou tópicos ou em esquemas de altas doses em curta duração (menor do que 14 dias) não constitui contraindicação de vacinação.
✂️ b) Usuários infectados pelo HIV precisam de proteção especial contra as doenças imunopreveníveis, mas é necessário avaliar cada caso, considerando-se que há grande heterogeneidade de situações, desde o soropositivo (portador assintomático) até o imunodeprimido, com a doença instalada. Crianças filhas de mãe com HIV positivo, menores de 18 meses de idade, mas que não apresentam alterações imunológicas e não registram sinais ou sintomas clínicos indicativos de imunodeficiência, devem ser avaliadas individualmente, preferencialmente pela mesma equipe que atende à mãe. Nesse caso, as vacinas a serem administradas na criança exigem prescrição.
✂️ c) Contraindicação é entendida como uma condição do usuário a ser vacinado que aumenta, em muito, o risco de um evento adverso grave ou faz com que o risco de complicações da vacina seja maior do que o risco da doença contra a qual se deseja proteger. Para todo imunobiológico, consideram-se como contraindicações: a ocorrência de hipersensibilidade (reação anafilática) confirmada após o recebimento de dose anterior; e a história de hipersensibilidade a qualquer componente dos imunobiológicos. A ocorrência de febre acima de 38,5ºC, após a administração de uma vacina, não constitui contraindicação à dose subsequente, quando ocorrer febre, administre antitérmico de acordo com a prescrição médica.
✂️ d) Situações para o adiamento da administração de um imunobiológico: usuário de dose imunossupressora de corticoide − vacine 120 dias após a suspensão ou o término do tratamento. Usuário que necessita receber imunoglobulina, sangue ou hemoderivados − não vacine com vacinas de agentes vivos atenuados nas quatro semanas que antecedem e até 120 dias após o uso daqueles produtos. Usuário que apresenta doença febril grave − não vacine até a resolução do quadro, para que os sinais e sintomas da doença não sejam atribuídos ou confundidos com possíveis eventos adversos relacionados à vacina.
✂️ e) Usuários com imunodeficiência clínica ou laboratorial grave não devem receber nenhum tipo de vacina. O usuário que fez transplante de medula óssea (pós-transplantado) deve ser encaminhado ao CRIE de doze a quinze meses após o transplante, para revacinação, conforme indicação.

943Q1045387 | Pedagogia, Legislação da Educação, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2023

De acordo com o artigo 2º, a Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica tem por objetivos:

1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.

3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.

4. Promover um conjunto de propostas pedagógicas que fomentem o capacitismo e levem os estudantes a agirem de acordo com os preceitos meritocráticos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

944Q880780 | Enfermagem, Técnico de Enfermagem, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

Qual das seguintes afirmações é correta sobre a Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), conforme definições da Portaria n.º 2.446, de 11 de novembro de 2014?

✂️ a) A PNPS prioriza as abordagens biológica e clínica, sendo consideradas elementos fundamentais para a efetivação da promoção da saúde.
✂️ b) A PNPS ressalta a importância da participação social e dos movimentos populares no enfrentamento dos determinantes e condicionantes da saúde.
✂️ c) A PNPS prioriza ações individuais e personalizadas de promoção da saúde, articulando-se com outras políticas públicas.
✂️ d) Os temas transversais da PNPS focam na resolução imediata dos aspectos relacionados ao cuidado individual.
✂️ e) A PNPS se concentra na gestão dos serviços de saúde do SUS, abrangendo estratégias de produção de saúde, considerando a singularidade de cada indivíduo.

945Q988563 | História e Geografia de Estados e Municípios, Professor de Geografia, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A formação geológica de Santa Catarina é resultado de complexos processos geológicos ao longo de milhões de anos, originando uma diversidade de paisagens e recursos naturais.
Uma característica marcante da geologia catarinense é a presença de __________, formações rochosas resultantes da solidificação do magma no interior da crosta terrestre, que afloram em diversas regiões do estado, como na Serra Geral.

✂️ a) rochas sedimentares
✂️ b) rochas metamórficas
✂️ c) rochas ígneas intrusivas
✂️ d) rochas vulcânicas extrusivas
✂️ e) depósitos sedimentares quaternários

946Q995018 | Pedagogia, Professor de Artes Cênicas eou Teatro, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), a discussão de qual temática tem estado presente em boa parte das ações referentes à Educação para as Relações Étnico-raciais, desenvolvidas pela Gerência de Articulação Pedagógica da Educação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis? Essa temática, também, já esteve integrada tanto na formação continuada oferecida a professores/as e demais profissionais da Rede, quanto na realização anual do Seminário de Diversidade Étnico-racial.

✂️ a) Climática.
✂️ b) Quilombola.
✂️ c) Indígena.
✂️ d) Religiosa.
✂️ e) Gênero.

947Q988622 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento, Professor de Português e Inglês, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Ao trabalhar com práticas de letramento, o professor busca expandir o uso da leitura e da escrita para além das normas gramaticais, promovendo o uso funcional da língua. Qual das alternativas exemplifica uma atividade que promove o letramento dos alunos?

✂️ a) Solicitar que os alunos analisem criticamente propagandas, identificando a linguagem persuasiva e o impacto social das mensagens.
✂️ b) Focar exclusivamente na memorização de regras ortográficas e gramaticais.
✂️ c) Realizar atividades de cópia de textos longos, sem espaço para análise ou interpretação.
✂️ d) Limitar o ensino à leitura técnica de manuais, sem incluir outros tipos de textos, restringir o desenvolvimento das habilidades.
✂️ e) Pedir que os alunos recitem poemas decorados, sem entender seu significado, desconsiderando outros tipos de textos.

948Q988629 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Uma Escola Municipal de Florianópolis está em um dia de atividades normais, quando a professora auxiliar de educação especial não pode comparecer. Marília, uma estudante com transtorno do espectro autista (TEA), frequenta a escola e costuma contar com o apoio dessa professora para suas atividades diárias. Tendo como parâmetro a Portaria Municipal nº 007/2014 a unidade educativa deve:

✂️ a) dispensar Marília das atividades escolares do dia, justificando sua ausência em razão da falta de suporte especializado, devendo a aluna voltar normalmente a aula, após retorno da auxiliar.
✂️ b) organizar-se para que Marília permaneça na escola e receba o suporte necessário, redistribuindo os recursos e a equipe para que as necessidades da aluna sejam atendidas.
✂️ c) solicitar que um aluna/colega de turma auxilie Marília durante as atividades até o retorno da professora auxiliar.
✂️ d) permitir que Marília permaneça em sala, mas sem o acompanhamento específico, deixando-o sob responsabilidade do professor regente apenas.
✂️ e) encaminhar Marília para atividades em uma sala separada exclusiva para pessoas com deficiência para que ela não fique sem acompanhamento, até que a professora auxiliar retorne.

949Q988640 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Segundo a Portaria 007/2014, na desistência ou transferência do estudante com deficiência ou com transtorno do espectro autista, o professor auxiliar de educação especial deverá ter sua portaria:

✂️ a) cancelada ou deverá ser remanejado para outra unidade educativa ou turno escolar que necessite de seus serviços.
✂️ b) cancelada e publicada uma nova para que o professor auxiliar acompanhe o estudante em outra unidade escolar.
✂️ c) transferida automaticamente para outra unidade que necessite de seus serviços e deverá permanecer no mesmo turno.
✂️ d) cancelada ou deverá ser remanejado para outras atribuições escolares que necessite de seus serviços desde que no mesmo turno.
✂️ e) transferida, pois uma vez a portaria estabelecida não pode ser cancelada.

950Q988641 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis contempla Atendimento Educacional Especializado (AEE) como parte integrante do processo educacional.
Sobre os exemplos de AEE analise as afirmativas verdadeiras e assinale (V) e as falsas (F).

( ) Atividades que auxiliam no uso de recursos aquáticos e não aquáticos.
( ) Estimulação visual.
( ) Indicação para aquisição e adequação de mobiliário escolar e de cadeiras de rodas, em parceria com profissionais da área da assistência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:

✂️ a) V – V – V
✂️ b) V – F – V
✂️ c) F – V – F
✂️ d) F – V – V
✂️ e) F – F – V

951Q988647 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular, Professor Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Ao longo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podemos encontrar os termos intencionalidade educativa, que se caracteriza pela organização e proposição de experiências pelo educador, nos diferentes âmbitos da sua vida, e a intencionalidade pedagógica, que:

✂️ a) enfatiza a importância da brincadeira com intencionalidade pedagógica e a estruturação do cotidiano, mediante o processo de planejamento, observação, registro, avaliação e replanejamento.
✂️ b) enfatiza a importância da brincadeira sem intencionalidade pedagógica e a estruturação do cotidiano, mediante o processo de planejamento, observação, registro, avaliação e replanejamento.
✂️ c) enfatiza a importância da brincadeira com intencionalidade pedagógica e sem estruturação do cotidiano, mediante o processo de planejamento, observação, registro, avaliação e replanejamento.
✂️ d) enfatiza a importância da brincadeira com intencionalidade pedagógica e a estruturação do cotidiano, sem processo de planejamento, observação, registro, avaliação e replanejamento.
✂️ e) enfatiza a importância da brincadeira sem intencionalidade pedagógica e sem estruturação do cotidiano, processo de planejamento, observação, registro, avaliação e replanejamento.

952Q988649 | Pedagogia, Professor Auxiliar de Educação Infantil, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Sobre a perspectiva de espaço e tempo, marque a alternativa abaixo que apresenta os ideais da Rede Municipal de Florianópolis para a Educação Infantil nas escolas.

✂️ a) As instituições de Educação Infantil são espaços que privilegiam, na contemporaneidade, o encontro esporádico e irregular entre crianças de diferentes origens.
✂️ b) As instituições de Educação Infantil são espaços que privilegiam, na contemporaneidade, o encontro diário e contínuo entre adultos e crianças de diferentes origens.
✂️ c) As instituições de Educação Infantil são espaços que privilegiam, na contemporaneidade, o encontro parcial entre adultos e crianças de diferentes origens.
✂️ d) As instituições de Educação Infantil são espaços que privilegiam, na contemporaneidade, o desencontro diário entre adultos e crianças de diferentes origens.
✂️ e) As instituições de Educação Infantil são espaços que privilegiam, na contemporaneidade, o encontro diário e fragmentado entre adultos e crianças diferentes.

954Q994828 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Leia o trecho abaixo, de uma reportagem sobre educação especial na perspectiva de educação inclusiva, e analise as afirmativas a seguir:
Trecho da reportagem:
"A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca promover a escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no ensino comum, com o suporte necessário para que esses alunos possam participar ativamente do processo de aprendizagem ao lado de seus colegas. O objetivo é construir uma escola para todos, que valorize as diferenças e combata a exclusão." (SILVA, M. Educação especial e inclusão: desafios e avanços. Revista Educação Inclusiva, 2021, p. 15)
I. A educação especial na perspectiva inclusiva promove a escolarização de alunos com deficiência apenas em classes e instituições segregadas, com o objetivo de proporcionar um ambiente mais adequado às suas necessidades;
II. Um dos princípios da educação inclusiva é garantir que os alunos com necessidades educacionais especiais participem do ensino comum, juntamente com os demais colegas, com o suporte necessário para seu desenvolvimento;
III. A inclusão escolar também busca combater a exclusão, criando uma escola que valoriza as diferenças e promove a equidade entre todos os alunos, independentemente de suas características.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

✂️ a) Apenas a afirmativa I é correta.
✂️ b) Apenas a afirmativa II é correta.
✂️ c) Apenas as afirmativas II e III são corretas.
✂️ d) Apenas as afirmativas I e III são corretas.
✂️ e) Todas as afirmativas são corretas.

955Q994830 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A educação inclusiva no Brasil tem sido construída ao longo de décadas por meio de diversos marcos legais, políticos e educacionais que estabeleceram as bases para a promoção da inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Assinale a alternativa que relaciona corretamente essa trajetória histórica.

✂️ a) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 é o primeiro marco legal que prevê a educação inclusiva no Brasil, e desde então, não houve outros avanços legislativos relevantes.
✂️ b) A Declaração de Salamanca, de 1994, foi um marco internacional que influenciou diretamente a criação de políticas inclusivas no Brasil, promovendo o direito à educação de qualidade para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência.
✂️ c) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, revogou todos os marcos anteriores, propondo que a inclusão fosse realizada apenas em classes especiais e escolas segregadas.
✂️ d) O Brasil aderiu à Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência em 2007, o que reforçou o compromisso do país com a educação inclusiva, mas esse documento não tem validade jurídica nacional.
✂️ e) O Plano Nacional de Educação (PNE) de 2014 não faz menção à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, focando apenas em questões de acesso e qualidade do ensino regular.

956Q988689 | Educação Artística, Professor de Artes Plásticas eou Visuais, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

No ensino de artes visuais, qual abordagem metodológica promove a valorização da criatividade e da expressão pessoal do aluno, além de sua capacidade de interpretar e produzir obras artísticas?

✂️ a) A abordagem tecnicista, que prioriza o ensino rigoroso de técnicas artísticas, deixando de lado a interpretação crítica e a expressão pessoal.
✂️ b) A abordagem tradicional, focada exclusivamente na história da arte, sem espaço para a criação ou experimentação por parte dos alunos.
✂️ c) A metodologia baseada no "aprender fazendo", que valoriza a prática, a experimentação e a expressão individual, permitindo ao aluno explorar sua criatividade e desenvolver um repertório visual próprio.
✂️ d) O ensino pautado em cópias de obras clássicas, que busca garantir que o aluno siga estilos consagrados sem estimular a invenção ou a crítica.
✂️ e) A abordagem autoritária, que impõe normas rígidas ao processo criativo do aluno, limitando sua capacidade de inovar ou expressar suas próprias ideias.

957Q901655 | Farmácia, Engenheiro Agrônomo, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2024

As plantas medicinais são certos tipos de plantas que possuem poderes terapêuticos, ou seja, que têm propriedade de cura ou tratamento de doenças. Dentro desse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona alguns exemplos de plantas medicinais com o seu uso popular:
Primeira coluna: nome da planta medicinal
1.Agrião (Nasturtium officnale R.Br.) 2.Alecrim (Rosmarinus officinalis L.) 3.Babosa (Aloe arborescens) 4.Boldo (Plectranthus barbatus Andrews)
Segunda coluna: uso popular
(__)Tosse e bronquite. (__)Má disgestão e azia. (__)Contusões e dores reumáticas. (__)Ressaca alcoólica.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

✂️ a) 2 − 1 − 3 − 4.
✂️ b) 1 − 2 − 4 − 3.
✂️ c) 1 − 2 − 3 − 4.
✂️ d) 1 − 3 − 2 − 4.
✂️ e) 1 − 3 − 4 − 2

959Q988706 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Anos Iniciais, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Conforme previsto na Política Nacional de Educação Especial (2008), as unidades educativas que se configuram polos para o exercício do Atendimento Educacional Especializado (AEE), dispõem de Salas de Recursos Multifuncionais para esse fim, chamadas de Salas Multimeios. Os professores da Educação Especial atuam nesses locais e, de acordo com a demanda de estudantes com surdez por unidade educativa, também são disponibilizados professores itinerantes de LIBRAS para oferecer atendimento. Sabendo disso, assinale a alternativa que representa o público da Educação Especial, segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis.

✂️ a) Estudantes com fibromialgia, estudantes com Transtorno do Espectro Autista, estudantes com altas habilidades/superdotação.
✂️ b) Estudantes com deficiência, estudantes com Transtorno de Ansiedade Generalizada, estudantes com altas habilidades/superdotação.
✂️ c) Estudantes com burnout, estudantes com Transtorno do Espectro Autista, estudantes com altas habilidades/superdotação.
✂️ d) Estudantes com deficiência, estudantes com Transtorno do Espectro Autista, estudantes com altas habilidades/superdotação.
✂️ e) Estudantes com deficiência, estudantes com Transtorno do Espectro Autista, estudantes com baixas habilidades/baixa dotação.

960Q994855 | Espanhol, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Texto associado.

Relación entre concepciones sobre el lenguaje y la lengua escrita

La necesidad de mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura ha llevado a maestros e investigadores a proponer una profunda renovación en este campo, a través de la reflexión, el análisis de problemas y la elaboración de proyectos encaminados a lograr su buen desarrollo. Es ya un lugar común afirmar que leer y escribir son una puerta para acceder al conocimiento, a la comprensión de las relaciones existentes en el mundo natural y social y a la posibilidad de construir y recrear una identidad del sujeto y de la sociedad. Pero también existe consenso sobre la poca efectividad que hasta ahora la escuela ha tenido en la enseñanza de estas competencias. En este sentido, uno de los mayores obstáculos que hay que vencer para lograr esta transformación reside en las concepciones que los maestros han venido manejando sobre lo que significa leer y escribir.

Entendemos las concepciones como conocimientos adquiridos a lo largo de la historia del individuo, por la experiencia personal, la observación del comportamiento de los otros, la recontextualización de la información de origen científico que ha recopilado a través de la formación académica y de la lectura de la realidad social en general, entre otras. Este proceso implica una construcción activa de sentido que le permite al individuo evolucionar a través de etapas de desarrollo mental, hacia una conceptualización mayor, más adecuada para enfrentar situaciones nuevas que se le presenten. Pero las concepciones son persistentes, difícilmente se olvidan y por ello pueden provocar desviaciones en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos. Además, permanecen ocultas, por eso se requiere identificar estas ideas previas las cuales hay que confrontar, la mayoría de las veces empecinadamente, para transformarlas mediante un proceso de contraste con las nuevas teorías que circulan en la comunidad académica sobre la naturaleza del lenguaje y de la lengua escrita. Las "viejas ideas" sobre lo que significa leer y escribir y las prácticas de enseñanza que resultan de ellas existen aún en nuestros centros de educación y son todavía las más frecuentes -aunque, claro, existen notorias excepciones; por eso estas formas de conocimiento han de develarse para, a través de ellas, descubrir qué tipo de orientación siguen los docentes en sus prácticas pedagógicas.

Las concepciones son una red semántica de conocimientos construida por el individuo, la cual está edificada, sobre la práctica social y cultural que genera la sociedad. No son simplemente una producción mental sino que más bien corresponden a un proceso que resulta de la elaboración de sentido que se construye en las interacciones lingüísticas. A lo largo de la historia del hombre se ha reflexionado mucho sobre el lenguaje provocando un sin número de investigaciones en el ámbito de la filosofía, la antropología, la sociología, entre otras, donde se ven reflejadas concepciones e imágenes del lenguaje.

BASTAMENTE, B. B.; BOJACÁ, B.; MORALES, R. Relación entre concepciones sobre el lenguaje y la lengua escrita. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Enunciación, 2000-08-00 nro:4-5 pág:109.

Es posible afirmar que, uno de los mayores obstáculos para la transformación de la enseñanza de lectura y escritura mencionado en el texto es:

✂️ a) la ausencia de tecnología en las aulas, ocasionando poco interés por parte de los alumnos en las clases de LE.
✂️ b) la resistencia de los alumnos a aprender a causa de las clases poco atractivas.
✂️ c) la falta de recursos didácticos en las escuelas públicas del país.
✂️ d) la falta de tiempo para enseñar, pues el profesor solo dispone de 50 minutos para trabajar sus contenidos.
✂️ e) las antiguas concepciones de los profesores sobre la lectura y la escritura.