Questões de Concursos Prefeitura de Niterói RJ

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21Q53304 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

Segundo Gandin, o planejamento participativo, como instrumento e metodologia, isto é, como processo técnico, abre espaços para a dimensão política. As questões da qualidade, da missão e, obviamente, da participação são especialmente valorizadas. Mais do que isso, assumem um caráter de proposta de futuro para a instituição que se planeja, onde deve estar contido um ideal do campo de ação da instituição.

Ainda segundo o autor, o planejamento participativo parte do pressuposto e do entendimento sobre o nosso mundo, em que é fundamental a ideia de que a nossa realidade é:

✂️ a) determinada pelo sistema econômico e que não há espaço para transformações profundas e democráticas.
✂️ b) injusta e de que essa injustiça se deve à falta de participação em todos os níveis e aspectos da atividade humana.
✂️ c) participativa, na medida do possível social e político, e de acordo com a legislação constitucional vigente.
✂️ d) altamente competitiva, em que os cidadãos de maior dificuldade e empenho serão recompensados pelos seus méritos.
✂️ e) construída sob alicerces político partidários e segue as determinações abusivas das instituições fazendárias.

24Q53308 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

Anton Makarenko (1888-1939) é considerado um dos maiores pedagogos soviéticos e um dos expoentes da história da educação socialista. Criou, talvez, a mais elaborada e completa proposta educacional, comprometida com a construção da sociedade socialista.
Ainda hoje, os princípios pedagógicos de Makarenko são debatidos. Para o autor, não poderia haver educação senão:

✂️ a) na coletividade, através da vida e do trabalho coletivo.
✂️ b) junto às classes trabalhadoras e de baixa renda.
✂️ c) com os professores comprometidos com a causa política.
✂️ d) no conjunto de grupos alternativos e experimentais.
✂️ e) sem a interferência de um poder centralizador.

27Q53438 | Direito Administrativo, Guarda Municipal, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

Acerca da responsabilidade civil do Estado, é correto afirmar que:

✂️ a) o agente causador do dano responde objetivamente pelo dano causado.
✂️ b) somente as pessoas jurídicas de direito público possuem direito de regresso em face do agente causador do dano.
✂️ c) de acordo com a Constituição da República, a responsabilidade civil é objetiva, tanto para as pessoas jurídicas de direito público quanto para as de direito privado prestadoras de serviço público.
✂️ d) as pessoas jurídicas de direito privado prestadoras de serviço são responsabilizadas na forma culposa, portanto podem denunciar a lide para que a responsabilidade do agente seja aferida.
✂️ e) a responsabilidade civil objetiva prevista na Constituição não exclui a responsabilização das pessoas jurídicas nas hipóteses de caso fortuito e de culpa exclusiva da vítima.

28Q53295 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

“Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e favorecedora à superação intelectual dos alunos.” (Jussara Hoffmann)

Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção:

✂️ a) observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
✂️ b) desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da concentração e do estudo.
✂️ c) apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas possibilidades de avalição existentes.
✂️ d) debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e possibilitar a autoavaliação.
✂️ e) orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações, auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.

30Q53299 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

“O conceito de „Educação em Rede‟ envolve um desenho curricular flexível, sintetizado na expressão vigotskiana ensinar/aprender e na postura freiriana de sermos eternos aprendizes. A primeira, porque se refere ao processo no qual nos incluímos como aprendizes num contexto global de relações dialógicas.” (Margarita Gomez). A segunda, porque:

✂️ a) reconhecemos que a aprendizagem formal e obrigatória se esgota ao final dos anos escolares de estudos.
✂️ b) não há aprendizagem sem planificação e dependerá sempre do grupo de alunos com o qual se está lidando.
✂️ c) existem objetivos a serem alcançados e que estão sujeitos a circunstâncias que não se pode prever nem controlar.
✂️ d) temos certeza de que não sabemos tudo, nem ignoramos tudo, mas que podemos saber mais em comunhão.
✂️ e) acreditamos que aprender pela vida inteira é uma situação que surge em decorrência do contexto econômico e social.

31Q53305 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

Leia o seguinte fragmento da Resolução no 4, de 13 de julho de 2010, que define as diretrizes curriculares nacionais gerais.

I a Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.
II o Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) anos finais.
III o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos.

Estas são as etapas previstas para a(o):

✂️ a) Pedagogia Privada.
✂️ b) Currículo Federal.
✂️ c) Ensino Público.
✂️ d) Educação Básica.
✂️ e) Escola Urbana.

32Q53345 | Português, Fiscal de Posturas, Prefeitura de Niterói RJ, FGV

Texto 1 – Mandamentos do consumismo I

A publicidade cerca-nos de todos os lados - na TV, nas ruas, nas revistas e nos jornais – e força-nos a ser mais consumidores que cidadãos. Hoje, tudo se reduz a uma questão de marketing. Uma empresa de alimentos geneticamente modificados pode comprometer a saúde de milhões de pessoas. Não tem a menor importância, se uma boa máquina publicitária for capaz de tornar a sua marca bem aceita entre os consumidores. Isso vale também para o refrigerante que descalcifica os ossos, corrói os dentes, engorda e cria dependência. Ao bebê-lo, um bando de jovens exultantes sugere que, no líquido borbulhante, encontra-se o elixir da suprema felicidade.
A sociedade de consumo é religiosa às avessas. Quase não há clipe publicitário que deixe de valorizar um dos sete pecados capitais: soberba, inveja, ira, preguiça, avareza, gula e luxúria. Capital significa cabeça. Ensina meu confrade Tomás de Aquino (1225-1274) que são capitais os pecados que nos fazem perder a cabeça e dos quais derivam inúmeros males.
A soberba faz-se presente na publicidade que exalta o ego, como o feliz proprietário de um carro de linhas arrojadas ou um portador de cartão de crédito que funciona como a chave capaz de abrir todas as portas do desejo. A inveja faz as crianças disputarem qual de suas famílias tem o melhor veículo. A ira caracteriza o nipônico quebrando o televisor por não ter adquirido algo de melhor qualidade. A preguiça está a um passo dessas sandálias que convidam a um passeio de lancha ou abrem as portas da fama com direito a uma confortável casa com piscina. A avareza reina em todas as poupanças e no estímulo aos prêmios de carnês. A gula, nos produtos alimentícios e nas lanchonetes que oferecem muito colesterol em sanduíches piramidais. A luxúria, na associação entre a mercadoria e as fantasias eróticas: a cerveja espumante identificada com mulheres que exibem seus corpos em reduzidos biquínis. (Frei Betto, 08/05/2011)

A publicidade de um desodorante, dizia: “Use Avanço, que elas avançam”; nesse caso, considerando o texto 1, é correto afirmar que esse anúncio apela para:

✂️ a) avareza;
✂️ b) luxúria;
✂️ c) inveja;
✂️ d) ira;
✂️ e) soberba.

33Q53352 | Português, Fiscal de Posturas, Prefeitura de Niterói RJ, FGV

Texto 2 – Mandamentos do consumismo II

Adorar o mercado sobre todas as coisas. Tudo se vende ou se troca: objetos, cargos públicos, influências, ideias, etc. Em economias arcaicas, ainda presentes em regiões da América Latina, a partilha dos bens materiais e simbólicos assegurava a sobrevivência humana. Agora, ao valor do uso se sobrepõe o valor de troca. É preferível deixar apodrecer alimentos cujos preços exigidos pelos produtores deixam de oferecer a mesma margem de lucro. Segundo o mercado, tombam os seres humanos, mas seguram-se os preços.

Um segmento do texto 2 aponta traços de intertextualidade com o discurso:

✂️ a) político;
✂️ b) econômico;
✂️ c) religioso;
✂️ d) poético;
✂️ e) científico.

34Q473092 | Educação Física, Professor, Prefeitura de Niterói RJ, FEC

Após refletir sobre o texto abaixo, responda à questão 13.

TÊNIS X FRESCOBOL "Depois de muito meditar sobre o assunto concluí que os casamentos são de dois tipos: há os casamentos do tipo tênis e há os casamentos do tipo frescobol. O tênis é um jogo feroz. O seu objetivo é derrotar o adversário. E a sua derrota se revela no seu erro: o outro foi incapaz de devolver a bola... O bom jogador é aquele que tem a exata noção do ponto fraco do adversário, e é justamente para aí que ele vai dirigir sua cortada... O frescobol se parece muito com o tênis...só que para ser bom, é preciso que nenhum dos dois perca. Se a bola veio meio torta, a gente sabe que não foi de propósito e faz o maior esforço do mundo para devolvê-la gostosa, no lugar certo, para que o outro possa pegá-la...aqui os dois ganham ou ninguém ganha..." (Rubem Alves).

A contribuição da educação física escolar para o pleno exercício da cidadania deve ser:

✂️ a) inserir nas aulas os conceitos competitivos que a nossa sociedade promove;
✂️ b) apontar para a busca da vitória, conseqüência da estratégia entre os membros de uma mesma equipe;
✂️ c) promover o interesse do alunado em participar das atividades corporais de qualidade, em academias e clubes;
✂️ d) perseguir a inclusão do alunado na prática da cultura corporal e no desenvolvimento da cooperação;
✂️ e) favorecer a consolidação do processo de ensino e aprendizagem centrado no desempenho físico e técnico dos diferentes esportes.

36Q329003 | Pedagogia, Supervisor Educacional, Prefeitura de Niterói RJ, FEC

Para Demailly (1992), são quatro os modelos teóricos de formação continuada de professores: o universitário, o escolar, o contratual e o interativoreflexivo. A forma interativo-reflexiva caracteriza-se por estar ligada à situação de trabalho e à resolução de problemas reais, com a ajuda mútua entre os formandos. Marta é supervisora educacional de uma escola e dispõe de uma verba para ser utilizada na formação continuada dos docentes que atuam nesta escola. A estratégia que se aplicaria ao modelo interativoreflexivo, descrito acima é:

✂️ a) contratação de um especialista para assessoria aos professores que manifestaram dificuldades quanto ao processo de alfabetização utilizado;
✂️ b) realização de um convênio com uma universidade que oferecerá um curso de pós-graduação para os professores interessados;
✂️ c) promoção de encontros semanais remunerados com o corpo docente, para a realização de centros de estudos voltados para as dificuldades e/ou necessidades surgidas no cotidiano escolar;
✂️ d) organização de um curso, com freqüência obrigatória, a partir da necessidade de a escola implementar sua nova proposta pedagógica;
✂️ e) realização de "encontros de vivências", fora do ambiente escolar, com o objetivo de trabalhar os aspectos sócio-afetivos do grupo, através de oficinas e laboratórios desenvolvidos por convidados externos.

37Q53288 | Pedagogia, Pedagogo, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

É comum se encontrarem nas escolas duas maneiras de organização das turmas. Ou agrupam os alunos por faixa etária, ou agrupam de acordo com a série em que os alunos se encontram. De acordo com Lúcia Moysés, a segunda opção permite interações mais ricas, mas:

✂️ a) necessitam de maior controle disciplinar e de organização na sala de aula.
✂️ b) requerem do professor um preparo em saber lidar com tarefas diversificadas.
✂️ c) dependem da arrumação dos alunos juntando os mais calmos com os mais agitados.
✂️ d) demandam um compromisso e um acompanhamento maior do professor.
✂️ e) carecem de professores auxiliares e de apoio de toda a equipe pedagógica.

38Q351596 | Artes, Professor, Prefeitura de Niterói RJ, FEC

Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:

(1) Música medieval

(2) Música renascentista

(3) Música barroca

(4) Música clássica

(5) Romantismo

(6) Música do século XX

( ) Tem, como maiores representantes, Haydn e Mozart, além de algumas composições de Beethoven. Grande desenvolvimento da orquestra e, pela primeira vez na história da música, os instrumentos passaram a ter mais importância do que a voz. Uma música leve, com clareza de tessitura e, principalmente, homofônica. Grande equilíbrio entre a estrutura formal e a expressividade.

( ) Liberdade de forma e de concepção na música. Expressão intensa e vigorosa da emoção dos compositores: seus pensamentos e sentimentos, inclusive suas dores. Tessituras mais densas, modulações ousadas, harmonias mais ricas. Grande virtuosismo técnico, sobretudo dos pianistas e violinistas.

( ) Cantochão, Organum, Motetos, Danças, Canções, Ars Antiqua e Ars Nova

( ) Impressionismo; Nacionalismo; Influências jazzísticas; Politonalidade; Atonalidade; Expressionismo; Pontilhismo; Serialismo; Neoclassicismo; Microtonalidade; Música Concreta; Música Eletrônica; Serialismo total; Música aleatória.

( ) Uma época de grandes descobertas e explorações, devotada ao saber e à cultura, particularmente às idéias dos antigos gregos e romanos. Início das composições para instrumentos e grande desenvolvimento da polifonia coral. Músicas exuberantes: ritmos enérgicos as impulsionam para frente e as melodias são tecidas em linhas extensas e fluentes.

( ) No século XVII, desenvolveu-se o sistema tonal, a invenção de novas formas e configurações (inclusive a ópera, o oratório, a fuga, a suíte, a sonata e o concerto) e a orquestra, c

✂️ a) 1, 3, 5, 2, 4, 6;
✂️ b) 6, 4, 5, 2, 3, 1;
✂️ c) 3, 5, 6, 2, 1, 3;
✂️ d) 4, 5, 1, 6, 2, 3;
✂️ e) 2, 5, 6, 1, 4, 3.

39Q53270 | Pedagogia, Agente Educacional, Prefeitura de Niterói RJ, COSEAC

A secretaria da escola constitui-se centro das atividades administrativas e pode ser considerada como base para uma eficiente gestão escolar. É de responsabilidade da secretaria as atribuições a seguir, EXCETO:

✂️ a) o registro da vida escolar do aluno - o registro de pessoal.
✂️ b) a organização e manutenção dos arquivos e fichários que contêm a escrituração escolar.
✂️ c) a guarda da documentação, bem como do processamento das informações que circulam fora e dentro da escola.
✂️ d) a garantia do cumprimento dos dias letivos e horas-aula.
✂️ e) a preparação da correspondência inter e extraescolar.

40Q53236 | Português, Auditor Municipal de Controle Interno, Prefeitura de Niterói RJ, FGV, 2018

Texto associado.

Texto 1 – Dados Primários

Há cerca de 15 anos, um grupo de pesquisadores do Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia) preparava um estudo sobre indicadores de sustentabilidade da cidade de Belém e precisava saber quantos metros quadrados de praças e áreas verdes havia em cada bairro da região metropolitana. Durante três meses, os pesquisadores buscaram o dado junto a órgãos públicos. Protocolo para cá, ofício para lá, o máximo que conseguiram foi uma estimativa de que existiam “umas cem praças”. Beto Veríssimo, líder de estudo, reuniu a equipe e propôs; vamos medir nós mesmos. Armados de GPS, trena e suor, em dois meses mapearam quase duas mil praças e áreas verdes na capital paraense.
Lembrei-me desse episódio ao participar do debate recente sobre os dados de cobertura e uso da terra no Brasil.

Em artigo recente no “Valor Econômico”, o autor conclui, após, segundo ele, cruzar várias fontes de dados, que entre 1990 e 2016 a área ocupada pela atividade agropecuária no Brasil teria sido reduzida em 4,2 milhões de hectares, a despeito de 38 milhões de hectares terem sido desmatados no mesmo período. Afirma que a regeneração da mata nativa teria alcançado 50 milhões de hectares no período e que, portanto, para cada hectare desmatado, 1,3 hectare era recuperado. A expansão da produção agropecuária teria se dado, então, exclusivamente pelos extraordinários ganhos de produtividade.

O incauto, ao ler tal informação, poderia concluir que a área das matas brasileiras teria aumentado nas últimas décadas, e a agropecuária reduzido a área ocupada. Portanto, a expansão da agropecuária não teria causado desmatamento e degradação. Ou seja, tudo ótimo, nada a mudar, basta seguirmos no rumo em que estamos.

Nestas horas, é importante voltar às fontes de dados primários sólidas e abrangentes no tempo e no espaço.
Existem atualmente três iniciativas de mapeamento de cobertura e uso da terra no Brasil. [...] Ainda que todos possam ser melhorados e, embora tenham diferenças de abordagem metodológica, legenda e resolução, os dados gerados por esses três projetos indicam de forma inequívoca:

• o Brasil perdeu cobertura florestal e vegetação nativa durante todos os períodos analisados;
• a área ocupada pela atividade agropecuária cresceu em todos os períodos;
• houve regeneração em larga escala no Brasil, mas ela ainda representa menos de um terço das áreas desmatadas;
• mais de 90% das áreas desmatadas se convertem em agropecuária.

Esta é a realidade nua e crua dos dados primários. Eles, decerto, estão sujeitos a muitas análises e interpretações. Estas só não podem ir de encontro aos fatos.

Tasso Azevedo, O GLOBO, 28/02/2018.

Assinale a opção que apresenta o valor semântico do conector destacado de forma adequada.

✂️ a) “A expansão da produção agropecuária teria se dado, então, exclusivamente pelos extraordinários ganhos de produtividade” / localização temporal.
✂️ b) “Portanto, a expansão da agropecuária não teria causado desmatamento” / explicação.
✂️ c) “Ou seja, tudo ótimo, nada a mudar, basta seguirmos no rumo em que estamos” / retificação.
✂️ d) “[...] debate recente sobre os dados de cobertura e uso da terra no Brasil” / localização espacial.
✂️ e) “[...] a despeito de 38 milhões de hectares terem sido desmatados no mesmo período” / concessão.