Questões de Concursos Prefeitura de São João Nepomuceno MG

Os eixos operacionais são estratégias fundamentais para concretizar ações de promoção da saúde, alinhando-se aos valores, princípios, objetivos e diretrizes estabelecidos pela Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS). Eles servem como guias práticos que orientam a implementação de iniciativas que visam melhorar a qualidade de vida da população, promover ambientes saudáveis e reduzir desigualdades sociais em saúde. Ao respeitar a diversidade cultural e as necessidades específicas de diferentes comunidades, esses eixos garantem que as ações sejam eficazes, sustentáveis e equitativas, fortalecendo a capacidade do sistema de saúde em promover o bem-estar coletivo de maneira integrada e participativa. Sobre os eixos operacionais, assinale a afirmativa correta.

O combate à doença de Chagas no Brasil tem passado por transformações significativas ao longo dos anos. A partir da década de 1980, o país implementou com sucesso programas de controle que reduziram drasticamente a transmissão vetorial e transfusional do Trypanosoma cruzi. No entanto, desafios permanecem, como o crescimento das áreas urbanas, que levou à reintrodução da doença em novos contextos. A vigilância deve ser constante, especialmente em áreas rurais e periurbanas, onde espécies de triatomíneos, ainda presentes, continuam a representar um risco de transmissão. Além disso, o manejo de casos crônicos e a integração de novas tecnologias diagnósticas são fundamentais para a continuidade do controle da doença de Chagas. São considerados modos de transmissão da doença de Chagas, EXCETO:

Os indicadores de saúde são empregados como ferramenta para identificar, monitorar, avaliar ações e subsidiar as decisões do gestor. Por meio deles é possível identificar áreas de risco e evidenciar tendências. Considerando a informação como subsídio para o planejamento de uma equipe de trabalho, deve-se escolher quais indicadores serão usados em nosso planejamento, quando, então, a partir dessa escolha, refletir a respeito dos instrumentos de coleta de dados, uma vez que a “alimentação” correta desses instrumentos é condição necessária para obtenção do resultado final do processo que reflete a situação real, qualquer inconsistência nesse resultado, comprometerá o valor da informação; portanto, quanto mais simples e compreensível for o instrumento de coleta, melhor será essa captação e seu resultado final.

(FRANCO, Joel Levi Ferreira.)

Sobre os indicadores de saúde, assinale a afirmativa correta.

O cinema não deve ser visto apenas como mais um recurso didático-pedagógico, mas também como forma de socialização, assim como a educação. Nesse sentido e, ainda, seguindo o que afirmam os PCNs: “a história não é ensinada apenas no espaço escolar, os alunos têm acesso a inúmeras informações e imagens transmitidas por diversos meios – rádio, livros, enciclopédias, jornais, revistas, televisão, cinema, vídeo e computadores –, que também difundem personagens, fatos, datas, cenários e costumes que os instigam a pensar sobre diferentes contextos e vivências”.

(MOCELLIN, 2003, p. 11.)

Uma série de obras e teorias embasam teoricamente o uso de filmes em sala de aula e destacam sua importância. Essa mídia, entre outras, pode e deve ser usada pelo professor de história, pois:

Desde a formação do Estado brasileiro, no início do século XIX, a história tem sido um conteúdo constante nos currículos escolares. Contudo, seus objetivos, propostas e metodologias de ensino nem sempre foram os mesmos. Isto porque, como campo de pesquisa e produção de saber, a história não possui uma abordagem unificada. Logo, no campo de ensino, as abordagens teóricas e metodológicas também variam. Podemos, então, situar a inclusão da história no currículo escolar no ano de 1827, pelo “Decreto das Escolas de Primeiras Letras”, a primeira lei sobre a instrução nacional do Império do Brasil. Segundo o texto desse decreto, a escola elementar (ou básica) deveria fornecer aos educandos noções básicas de política e moral cristã.

(Disponível em: https://acervo.cead.ufv.br/conteudo/pdf/ Acesso em: julho de 2024.)

Devido às variações nos currículos escolares referentes ao conteúdo da história, no período da Primeira República, por exemplo:

Trabalhar com teoria e metodologia em sala de aula pode se tornar um fardo tanto para o professor quanto para o aluno, se o docente não pensar as definições operacionais que visem à escola e ao entendimento do aluno, conforme a sua vivência e seu meio. Os conceitos devem ser trabalhados a partir de um acontecimento histórico que convide o aluno a reflexão: [...] ao fazer leituras a respeito dos presidentes chilenos do século XX, o aluno deverá ser capaz de efetuar nomeações a partir de dois conceitos: regimes democráticos e regimes autoritários. Ao fazer esse exercício teórico, ele vai entrar em contato com as diferentes possibilidades de interpretação, ou de construção, do fato histórico.

(SEFFNER, 2000:261.)

O tratamento de fontes históricas é válido para ajudar nessa reflexão teórica. Pensando numa hipótese de prática especificamente nesse quesito (fontes históricas), para trabalhar as diferentes possibilidades de interpretação, ou de construção do fato histórico, podemos apontar como correta a seguinte atitude:

[...] Passados 136 anos da abolição formal da escravidão no Brasil, ainda vivemos em uma sociedade na qual persistem e são repercutidas dinâmicas e relações sociais referenciadas numa perspectiva racial discriminatória, preconceituosa, eurocêntrica, hierarquizante e hierarquizada. É bem sabido entre nós brasileiros que o fato de milhares de indivíduos, no final do século XIX, terem deixado a condição de escravizados não significou, de maneira alguma, uma transformação profunda em suas condições básicas de vida. O contexto pós-abolição não fez emergir uma real inclusão social dos negros libertos nas principais esferas políticas, econômicas e culturais do país, ao passo que, paralelamente, se registrou uma inferiorização desse grupo dentro do modelo cultural e identitário que foi historicamente constituído e construído como hegemonicamente nacional pela ideologia (dita “civilizatória”) do embranquecimento social.

(SCHWARCZ, 1993.)

O primeiro grande marco a nível nacional para uma mudança nas perspectivas do ensino ligado à diversidade étnico-racial no Brasil foi a publicação da Lei nº 10.639/2003, que concretizou alterações na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, estabelecendo, entre outras medidas:

O antilusitanismo converteu-se no discurso da nacionalidade levado ao extremo; no nativismo exacerbado, que irmanava toda a classe de homens em um único sentimento compartilhado, resumido à derrubada do imperador. Mas não se pode simplificar a análise da situação. É preciso compreender os conflitos antilusitanos não apenas como disputas de nacionalidades, mas como rixas e divergências com conteúdo político bem mais amplo. Elas traziam em si, por um lado, propostas e ideias de liberdade e participação ativa; por outro, questões relacionadas ao mercado de trabalho setorizado, segmentado e hierarquizado.

(RIBEIRO, Gladys Sabina. 2002. p. 402.)

No contexto da Independência do Brasil e formação do Estado nacional brasileiro, o próprio príncipe D. Pedro personalizava uma ambiguidade, que acabou através de algumas ações, gerando polêmicas, uma vez que:

Como a nossa sociedade sofre um ritmo intenso de modificações, a escola e o ensino de história em especial têm de acompanhar esse processo sob pena de transmitir conhecimentos já ultrapassados. Para isso, deve incorporar os temas e as inovações tecnológicas com que os alunos já lidam no seu cotidiano. Constitui-se, hoje, para os educadores do ensino fundamental e médio, um desafio muito grande ensinar alunos que têm contato cada vez maior com os meios de comunicação e sofrem a influência da televisão, rádio, jornal, videogames[...], computador, redes de informações etc. Discutir a respeito da utilização das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação(TICs) no ensino de história não chega a ser uma novidade. Como nas demais áreas constituintes do currículo escolar, o campo da história tem sido objeto de estudos, que procura defender a utilização dos recursos tecnológicos como importante meio na busca de uma melhor realização do processo de ensino-aprendizagem, desde que:

O primeiro traço a destacar-se, no estudo do caso brasileiro, é o da origem colonial. É preciso distinguir, ainda, no amplo quadro da origem colonial (que abrange todos os continentes, salvo a Europa) que, no caso do Brasil, trata-se, antes de mais nada, de uma “civilização” transplantada [...]. Os elementos destinados à empresa de “colonização”, isto é, de ocupação produtiva – no caso do Brasil – provém do exterior, são para aqui transplantados, tanto os senhores – os que exploram o trabalho alheio – quanto os trabalhadores – os escravizados.

(SODRÉ, 1994, p. 04. Adaptado.)

A formação da sociedade brasileira efetiva-se a partir da mistura cultural e étnica de povos oriundos de outros lugares e estranhos às nações nativas que aqui já habitavam desde tempos bem mais antigos. A colonização exploradora e expropriativa nessas terras:

What is the purpose of the text?

Read the statements below.

I. A transition movement in the educational system has been happening due to facts like technology in schools, globalization, digitalization and the growing emphasis given to emotional and social abilities.

II. Bridging different people and cultures and being a highly demanded skill in the job market, the proficiency in English has become indispensable and justify the need for an excellent education in the language.

III. English language has become a mandatory subject at the secondary level in public schools and it is optional in private schools.

IV. A positive impact in the efficiency of English instruction in Brazil is believed to happen as a result of the current reforms in the educational system.

The true statements are

“There is then, a window of opportunity that is opening to improve English instruction in Brazilian education and a chance to modernize the way school is structured in the country.” (2º§)

( ) The word “opportunity” is cognate, which means it is similar to Portuguese and has the same meaning in English.

( ) The word “improve” is cognate and the word “improbable” is one of its synonyms.

( ) The word “modernize” is a cognate word. It could be substituted by the word “update”.

( ) The word “country” is a false cognate. It seems to be a type of music, but it is actually referring to places far from the city.


The sequence is correct only in:

Choose the option that is true about the following sentence: “In the case of Brazil, English instruction Has Been Gaining more importance in recent years, especially with the inclusion of the subject as compulsory at the secondary level (beginning in 6th grade) in all public and private schools.” (2º§)

In line 19, which word could substitute “in-depth” (4º§) without losing meaning?

Read the statements.

I. One of the aspects that impair the implementation of the new educational guidelines mentioned in the text is student’s lack of sufficient language exposure, which may lead to lower English proficiency.

II. The mismatch between the initial training of English teachers in universities and the pedagogical practices required in schools is not considered to be a key factor that jeopardizes students’ English proficiency.

III. It is clear in the text that teachers who have not fully developed English proficiency during their initial training courses may face challenges when it comes to pedagogical practices in the classroom.

IV. Students’ different levels of English proficiency is a crucial factor that could inhibit speaking activities in the classroom.

Which statement is INCORRECT?

Read the statements below.

( ) It is possible to say that the lack of continuing educational courses for English teachers influences poor pedagogical practices in school.

( ) The author expresses optimism for new pedagogical practices and teacher training in view of the changings that have taken place in curricula and educational policies.

( ) “Pathwaysfor Education” and “More English” are printed material resources developed for teachers’ pedagogical improvement.

( ) Essential foundations have been laid to position English training as a vital discipline for integral students’ development. Nevertheless, there is still a lot of work and resources needed to achieve this objective.

The sequence is correct only in

In 7º§, what idea does the modal verb “may” express?

What word best substitutes the connector “Therefore” in 4º§?