Questões de Concursos Prefeitura de São Lourenço da Mata PE

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242Q1048071 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o texto para responder à próxima questão.

Com um estilo calculadamente racional e enxuto de subjetividade, João Cabral de Melo Neto (1920-1999) nunca pretendeu desnudar a própria vida em seus poemas.

Nascido em Recife, nos braços de uma família pertencente à elite açucareira, repleta de bacharéis e advogados, João Cabral passou a infância nas paisagens de engenhos das cidades de São Lourenço da Mata e Moreno. Antes de se entregar à poesia, sonhou com o futebol profissional e foi um craque juvenil. No final da adolescência, frequentou a vida intelectual do Recife e depois partiu para o Rio de Janeiro, onde conheceu Carlos Drummond de Andrade, que se tornaria seu grande amigo e referência. Foi lá também que publicou o primeiro livro, A pedra do sono, em 1942.

Sem interesse em ocupar posições tradicionais das elites, tais como as proporcionadas pelo curso de Direito da prestigiosa Faculdade do Recife, não frequenta nenhuma universidade. Após breve passagem pelo Departamento Administrativo do Serviço Público (Dasp), passa a integrar o quadro de diplomatas brasileiros, a partir de 1946, um ano depois de publicar O engenheiro. Faz assim da diplomacia sua carreira, com estabilidade para se dedicar à poesia e possibilidade de conhecer outras culturas.

PRADO, Luiz. Biografia entrelaça vida e obra de João Cabral de Melo Neto. Disponível em: https://jornal.usp.br/. Acesso em 21 jul. 2024. Adaptado.

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, sinônimos das palavras “calculadamente” e “prestigiosa”, sem prejuízo do sentido que elas apresentam no texto.

✂️ a) Premeditadamente e influenciada.
✂️ b) Propositadamente e respeitada.
✂️ c) Evidentemente e gloriosa.
✂️ d) Conceitualmente e admiradora.
✂️ e) Integralmente e renomada.

243Q1037093 | Educação Física, Primeiros Socorros no Esporte, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Na aula de Educação Física, cujo tema era o estudo do comportamento da pressão arterial antes, durante e após o exercício físico, o professor organizou a atividade da seguinte maneira: antes de iniciar o exercício físico, que teria intensidade de moderada a intensa, ele aferiu a pressão arterial dos estudantes, e pretendia aferir também durante e após a atividade. Um estudante apresentou, antes de iniciar, um registro de pressão arterial de 140/90 mmHg e tonturas.
Qual atitude o professor deve tomar em relação a esse estudante?

✂️ a) Seguir com as atividades normalmente, pois esse valor de pressão arterial não pode ser considerado como hipertensão.
✂️ b) Recomendar que o estudante faça a atividade, porém em intensidade leve, já que, para se caracterizar hipertensão, não se pode considerar apenas um valor pontual.
✂️ c) Impedir que o estudante participe da atividade para evitar acidentes devido à tontura, mas o valor da pressão arterial aferida não é considerado hipertensão.
✂️ d) Recomendar que o estudante se hidrate bem e participe da atividade conforme foi planejada, averiguando a pressão arterial com frequência.
✂️ e) Impedir o estudante de participar da atividade e recomendar aos pais a investigação médica, pois a pressão combinada com sintomas pode corresponder a hipertensão.

245Q1048381 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Fossem pequenos deslocamentos, como o do camponês que iria trocar excedentes nas feiras ou nos mercados sazonais, fossem as viagens longas por terra ou por mar com objetivos os mais variados [...] os homens e as mulheres medievais se deslocaram. [...] É assim que vemos um grande número de relatos [de viagem] se proliferar ao mesmo tempo que percebemos justamente a circulação de maior alcance se tornar mais e mais comuns: do mundo cristão, temos como relato mais célebre o de Marco Polo que, tomando a Rota da Seda, entraria em contato com o mundo mongol, chegaria à China e a diversas regiões longínquas. Estes relatos, não raro, trarão impressões desses viajantes sobre os lugares que visitam e os povos com os quais travam contato, sendo fonte imprescindível para pensarmos questões como a de identidade e de alteridade.
CASTRO, Anna Carla Monteiro de. A rihla de Ibn Jubayr: Relato da peregrinação de um viajante muçulmano. FORTES, C. (Org.) et al. Ensinar e Aprender Idade Média. Niterói: Translatio Studii, 2021.

Para que um(a) estudante do Ensino Fundamental II possa entender a existência do tipo de relato expresso no texto é necessário

✂️ a) considerar que a esfera religiosa cristã foi predominante na história medieval.
✂️ b) identificar que a circulação de pessoas e a migração é um fenômeno humano.
✂️ c) depreender que as relações de gênero foram intransigentes ao longo da história.
✂️ d) inferir que o contato entre povos diversos foi um fenômeno tipicamente europeu.
✂️ e) reconhecer que a atividade econômica medieval se limitava ao aspecto identitário.

249Q1048433 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o texto a seguir para responder à questão.

The research paper published in ‘Humanities & Social Sciences Communications’ — an open-access journal, distributed by Springer Nature — examines the impact of AI on “loss in decisionmaking and privacy concerns among university students in Pakistan and China”.

The rise of AI has also exposed students and teachers to a number of challenges, particularly data hacking and systemic and racial biases. “Many people are now concerned with the ethical attributes of AI systems and believe that the security issue must be considered in AI system development,” the researchers claimed. In order to mitigate safety concerns, the paper said there was a need to “continuously re-evaluate and re-design” security practices. However, academia is poorly equipped to deal this issue due to a shortage of funding and technical staff. “No one can run from the threat of AI concerning cybersecurity, it behaves like a double-edged sword.”

As per the research, AI has the potential to revolutionise the education sector but with certain drawbacks. In order to effectively harness this technology, the paper called for steps to ensure AI does not cause at least “severe ethical concerns”, and technology backed by secure algorithms to ensure data security and minimisation of AI’s bias. It also recommended measures to curtail overreliance on AI to address “laziness” and cognitive deficiency.

ABBAS, Zaki. AI making students lazy, impairing cognition: study. Disponível em: https://www.dawn.com/news/1759121/ai-making-students-lazy-impairingcognition-study. Acesso em: 12 jul. 2024. Adaptado.

De acordo com o texto, a pesquisa publicada no ‘Humanities & Social Sciences Communications’ avalia o impacto da IA

✂️ a) na estagnação do setor educacional e nas preocupações éticas.
✂️ b) na manutenção regular de sistemas e em preconceitos sistêmicos e raciais.
✂️ c) na deficiência cognitiva dos estudantes e na falta de investimentos em segurança.
✂️ d) no processo de tomada de decisão e na preocupação com a privacidade.
✂️ e) na reavaliação de medidas de segurança e na reconstrução de práticas mais seguras.

250Q899187 | Pedagogia, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

No Currículo de Pernambuco, assim como na Base Nacional Comum Curricular, é citado que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles. Essas ideias fundamentais são importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos estudantes e devem se converter, na escola, em objetos de conhecimento. Qual das alternativas abaixo contém algumas dessas ideias?

✂️ a) Aproximação, congruência e interdependência.
✂️ b) Congruência, equivalência e proporcionalidade.
✂️ c) Equivalência, proporcionalidade e variação.
✂️ d) Igualdade, ordem e proporcionalidade.
✂️ e) Representação, translação e variação.

254Q1042632 | Educação Física, Modalidades Esportivas, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A Ginástica Artística é um esporte de alto rendimento e uma dentre as modalidades de ginástica competitiva na atual estrutura dos Jogos Olímpicos. A GA passou por transformações em seus aspectos constitutivos no que se refere aos elementos, regras e aparelhos ao longo do tempo. Em sua forma atual de estruturação, os atletas apresentam o resultado de seus treinamentos em oito diferentes aparelhos, sendo que apenas alguns são comuns à GA masculina e feminina.
DE OLIVEIRA, A. D. Performances do masculino e do feminino no aparelho solo da Ginástica Artística. Dissertação, Goiânia, 2020.

Para a realização de uma demonstração de Ginástica Artística na escola, quais aparelhos são utilizados corretamente na modalidade masculina e feminina, respectivamente?

✂️ a) Barra fixa e cavalo com alças / Salto sobre a mesa e trave de equilíbrio.
✂️ b) Barras paralelas e solo / Barras paralelas e solo.
✂️ c) Barras assimétricas e argolas / Trave de equilíbrio e solo.
✂️ d) Argolas e barra fixa / Cavalo com alças e barras assimétricas.
✂️ e) Barras assimétricas e salto sobre a mesa / Barra fixa e salto sobre a mesa.

255Q1021899 | Inglês, Aspectos Linguísticos Linguistic Aspects, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o poema a seguir para responder à questão.

Twinkle, Twinkle, Little Star

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are!

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky.

When the blazing sun is gone,

When he nothing shines upon,

Then you show your little light,

Twinkle, twinkle, all the night.

Then the traveler in the dark

Thanks you for your tiny spark,

How could he see where to go,

If you did not twinkle so?

In the dark blue sky you keep,

Often through my curtains peep

For you never shut your eye,

Till the sun is in the sky.

As your bright and tiny spark

Lights the traveler in the dark,

Though I know not what you are,

Twinkle, twinkle, little star.

TAYLOR, Jane. Twinkle, Twinkle, Little Star. Disponível em: https://www.classicalmusic.com/articles/what-are-the-lyrics-to-twinkle-twinkle-little-star. Acesso em: 11 jul. 2024. Adaptado.

Em um evento da escola, os alunos decidiram recitar esse poema em voz alta, mas estavam confundindo a pronúncia de algumas palavras dos versos, devido à semelhança na grafia. Para ajudá-los, a professora agrupou três palavras que possuíam sons vocálicos semelhantes e grafias distintas, como ocorre em

✂️ a) see, sky, tiny.
✂️ b) you, blue, sun.
✂️ c) star, are, spark.
✂️ d) how, show, know.
✂️ e) could, though, through.

256Q1042124 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A ideia de desapropriar árabes palestinos de suas terras para a criação de um Estado exclusivamente judeu nasceu muito antes de 1948, ano da proclamação do Estado de Israel. [...]
O Mandato Britânico da Palestina — período em que a Palestina foi colônia britânica com a derrota do Império TurcoOtomano na 1º Guerra Mundial —, longe de segurar os impulsos do projeto sionista, permitiu que o empreendimento se mantivesse em rápido crescimento. Ao final dos anos 1930, duas décadas após a Declaração de Balfour (1917) [...], líderes sionistas já desenhavam seu projeto em formas concretas. [...]
Como resultado desse processo histórico, Israel hoje exerce grande controle sobre toda a região da Palestina, e são frequentes as denúncias de crimes de violação de direitos humanos.
MAZZEI, Amanda; IRALA, Bruna. Questão Israel-Palestina: 73 anos de limpeza étnica. Jornal do Campus: São Paulo, 24/06/2021. Disponível em: https://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2021/06/questao-israel-palestina73-anos-de-limpeza-etnica. Acesso em: 18 jul. 2024.

Para que um aluno do Ensino Fundamental II entenda a afirmação da primeira frase do texto é necessário que o(a) professor(a) de História explique

✂️ a) a atuação do imperialismo britânico e a sua regulamentação restritiva no que diz respeito às políticas migratórias para a região da Palestina.
✂️ b) as consequências da dissolução do Império Turco-Otomano, pois esse fato marcou o início do processo migratório de judeus para a Palestina.
✂️ c) as origens do projeto sionista e os seus objetivos, além da importância da Terra Santa, situada na região da Palestina, para a religião judaica.
✂️ d) a ascensão do nazifascismo em países europeus, cujas políticas antissemitas sustentaram a criação de um Estado judeu no Oriente Médio.
✂️ e) a violação de direitos humanos realizada por terroristas palestinos, aspecto que fortalece a legitimidade atual do movimento sionista.

257Q1021906 | Inglês, Vocabulário Vocabulary, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Leia o texto a seguir:
What does a CCQ mean?
A concept checking question is a question designed to help the teacher check students’ understanding of a language item (grammar structure, vocabulary, fixed expression). “Do you understand?”, “Is that clear?”, “We all know that, right?” or “OK?” should be absolute taboos.

When to ask CCQs?
Every time you explain new material or need to check whether students know what you are talking about. CCQs are particularly useful after guided practice and at the end of the lesson as a review.

How to ask CCQs?
There are some simple rules that can help you create good CCQs and use them effectively:

1. CCQs should be easy to understand, use simple language in CCQs.
2. Don’t use the target language in CCQs;
E.g. I’ll meet her tomorrow.
Bad CCQ: Will I meet her next week?
3. Don’t use new vocabulary in CCQs;
4. Plan CCQs in advance;
5. Ask at least 2 CCQs to cover all of the important aspects of the target language;
6. CCQs should check the meaning of the target language, not of the situation.
E.g. She’s been in bed all day.
Bad CCQ: Is she sick?
7. Some of the most efficient CCQs are yes/no questions along with either/or questions; simple Wh-questions and true/false statements.

My TEFL.Concept Checking Questions (CCQs). My Tefl, 2024. Disponível em: https://mytefl.com/wp-content/uploads/2019/09/CCQs.pdf. Acesso em: 12 jul. 2024. Adaptado.

Considere que você precisa ensinar o sentido do termo em destaque na frase “His pink carstands outon the road”. A partir da leitura sobre as CCQ’s, qual das alternativas abaixo apresenta uma CCQ efetiva para checar o entendimento do aluno sobre o sentido do termo ‘stand out’?

✂️ a) Where is the car?
✂️ b) Why is the car pink?
✂️ c) Does the car stand out?
✂️ d) Does this car call people’s attention?
✂️ e) Do you understand what ‘stand out’ means?

258Q1042394 | Educação Artística, Ensino da Arte, Professor de Arte, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Franz Krajcberg, um artista de origem polonesa que se estabeleceu no Brasil, é renomado por sua abordagem única na integração de arte e meio ambiente.
Visando desenvolver com seus estudantes a relação do homem com a natureza e materialidades, o professor de Arte escolheu, no Campo Temático Artes Visuais, o Objeto de Conhecimento Materialidades, selecionando a Habilidade (EF89AR05PE): Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artísticas (desenho, pintura, colagem, gravura, quadrinhos, grafite, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc), presente no Currículo de Pernambuco. Ele planeja utilizar em sua aula as obras do artista Franz Krajcberg.
Considerando os objetivos da aula, a escolha de Krajcberg como ponto de partida se justifica porque

✂️ a) Krajcberg utiliza materiais industriais e reciclados, como metal e plástico, para criar esculturas que exploram a estética da urbanização e os impactos da tecnologia sobre o meio ambiente.
✂️ b) O artista é conhecido por suas representações fotográficas detalhadas de paisagens naturais, focando na transformação das paisagens ao longo do tempo e na relação entre o homem e a natureza.
✂️ c) Krajcberg incorpora elementos naturais queimados e deteriorados, como troncos e galhos, em suas obras para enfatizar a interação entre o ser humano e o meio ambiente, abordando temas de preservação e degradação ecológica.
✂️ d) A obra de Krajcberg é caracterizada pela utilização de materiais orgânicos em processos de montagem complexos, refletindo sobre a temporalidade e a fragilidade das estruturas naturais.
✂️ e) Krajcberg é conhecido por criar instalações imersivas que utilizam elementos da cultura popular e urbana para explorar contrastes entre a vida moderna e a natureza, destacando o consumo e a produção em massa.

259Q905956 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Em uma escola dos anos finais do Ensino Fundamental, o coordenador pedagógico propôs aos professores a elaboração e o desenvolvimento de um projeto a fim de incluir o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na prática pedagógica. Para isso, solicitou aos docentes que socializassem formas diversas de incorporar os recursos digitais às suas práticas, com o objetivo de propiciar aos estudantes o que se preconiza na Competência Geral 5 apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais”.
Foram feitas as seguintes propostas:

I. Utilizar as TDICs como suporte e apoio à implementação de metodologias ativas, como as aulas gamificadas.
II. Promover a criação de conteúdos digitais, como aplicativos e softwares, utilizando ferramentas como o Canva, o Adobe Creative Cloud, dentre outras.
III. Trabalhar com os estudantes a capacidade de navegar pela internet, compreender as redes sociais e refletir sobre os perigos das “Fake News”.

De acordo com o que preconiza a competência 5 da BNCC, está adequado o que se propõe

✂️ a) apenas em I.
✂️ b) apenas em II.
✂️ c) apenas em II e III.
✂️ d) apenas em I e II.
✂️ e) em I, II e III.

260Q1048047 | Português, Pontuação, Professor Multidisciplinar, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Leia o texto a seguir, do qual foram excluídos alguns sinais de pontuação:
Ao longo das últimas décadas___ vários estudos apontam uma relação entre o uso de mídias digitais na infância e um menor desenvolvimento cognitivo, mas só agora a ciência descobriu como isso acontece___ Pesquisadores da Universidade de Hong Kong, em um estudo com mais de 30 mil crianças___ constataram que o uso crônico de telas na infância prejudica a neuroplasticidade___ a formação e a reorganização de redes neurais dentro do cérebro conforme vamos crescendo e aprendendo.
GARATONI, Bruno. Uso de telas afeta o cérebro das crianças. Superinteressante, n. 458, edição dez. 2023, p. 15 Adaptado.

Em sequência, os sinais de pontuação que devem ser usados nas lacunas são:

✂️ a) vírgula, ponto final, vírgula, interrogação.
✂️ b) interrogação, ponto final, vírgula, ponto final.
✂️ c) ponto final, vírgula, dois pontos, vírgula.
✂️ d) vírgula, ponto final, interrogação, ponto final.
✂️ e) vírgula, ponto final, vírgula, dois pontos.

Questões de Concursos Prefeitura de São Lourenço da Mata PE

Resolva questões de Prefeitura de São Lourenço da Mata PE comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

241Q1042179 | Ciências, Ensino de Ciências, Professor de Ciências, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

242Q1048071 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

243Q1037093 | Educação Física, Primeiros Socorros no Esporte, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

244Q868924 | Enfermagem, Agente de Saúde ACS, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, UPENET, 2024

245Q1048381 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

246Q1048382 | Matemática, Geometria Plana, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

247Q868929 | Enfermagem, Agente de Saúde ACS, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, UPENET, 2024

248Q868937 | Enfermagem, Agente de Saúde ACS, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, UPENET, 2024

249Q1048433 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

250Q899187 | Pedagogia, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

251Q1048436 | Educação Artística, Linguagens Artísticas, Professor de Arte, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

252Q868995 | Saúde Pública, Políticas Públicas, Agente de Endemias, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, UPENET, 2024

253Q1014406 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

254Q1042632 | Educação Física, Modalidades Esportivas, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

255Q1021899 | Inglês, Aspectos Linguísticos Linguistic Aspects, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

256Q1042124 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

257Q1021906 | Inglês, Vocabulário Vocabulary, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

258Q1042394 | Educação Artística, Ensino da Arte, Professor de Arte, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

259Q905956 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

260Q1048047 | Português, Pontuação, Professor Multidisciplinar, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024