Questões de Concursos Prefeitura de São Lourenço da Mata PE

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321Q1014403 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Libras é fundamental para a inclusão e acessibilidade dos estudantes surdos no ambiente escolar. Neste contexto, é imprescindível que o professor de AEE

✂️ a) utilize como estratégia a comunicação bimodal, oferecendo ao aluno surdo oportunidades de aprimorar a oralização.
✂️ b) atue colaborativamente com os demais professores, intérpretes de Libras e com a família, atendendo às necessidades específicas do aluno.
✂️ c) oferte atendimento individualizado e sigiloso, criando um ambiente de confiança e segurança para o aluno.
✂️ d) fortaleça a identidade cultural e linguística do estudante surdo, valorizando a língua portuguesa como língua de instrução e comunicação.
✂️ e) oriente o aluno surdo a não interagir com os alunos ouvintes, devido às dificuldades de comunicação.

322Q1042378 | Geografia, História da Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Tempo, Espaço e Movimento são categorias básicas da área das Ciências Humanas e se fazem presentes o tempo todo nos contextos tanto da Geografia quanto da História. Logo, se as três categorias forem bem exploradas, contribuirão fortemente para ajudar crianças e adolescentes na ampliação da forma como enxergam o mundo que os cerca.
Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco. Ensino Fundamental. Recife, 2019.

Assinale a alternativa que descreve corretamente como as três categorias mencionadas no texto são exploradas pela Geografia na formação dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.

✂️ a) A partir das competências específicas de Geografia, o estudante desenvolve autonomia para estimular o senso crítico; entende a interação sociedade/natureza; compreende e aplica o raciocínio geográfico fazendo uso das linguagens cartográfica e iconográfica; utiliza o método científico para construir argumentos com base em informações geográficas, considerando aspectos relacionados às novas tecnologias e à prática de princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
✂️ b) Através do desenvolvimento das competências específicas, o componente curricular de Geografia apresenta um conjunto de habilidades que estão diretamente relacionadas a diferentes objetos de conhecimentos que remetem a situações cotidianas. Dessa forma, possibilita-se a articulação horizontal das habilidades, contemplando a continuidade de experiências e preservando as especificidades dos anos iniciais e finais do ensino fundamental.
✂️ c) As ações em Geografia, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, caracterizam-se pela interdisciplinaridade. Em conjunto com outros componentes curriculares, concorre com o processo de alfabetização e letramento para o desenvolvimento de diferentes raciocínios, entre eles o raciocínio geográfico. Desenvolver esse raciocínio requer constantemente um exercício de resgate a partir de memórias especializadas.
✂️ d) A partir do aspecto lúdico, os estudantes, dos anos iniciais do Ensino Fundamental, são conduzidos a desenvolver seus sentidos que irão contribuir para a formação de sua personalidade socioespacial e cognitiva. Tornar-se-ão autônomos espacialmente, sendo protagonistas de seu processo de construção e participação no mundo e inserção deles a partir de suas estruturações espaço-mentais.
✂️ e) O processo de formação do raciocínio geográfico do estudante, nos anos finais do Ensino Fundamental, caracterizase pela necessidade de transpor ações do cotidiano, para a criação de situações geográficas construídas. Dessa forma, o estudante vislumbra um horizonte possível de um processo de transformação do espaço no tempo enquanto território governado.

323Q1042124 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A ideia de desapropriar árabes palestinos de suas terras para a criação de um Estado exclusivamente judeu nasceu muito antes de 1948, ano da proclamação do Estado de Israel. [...]
O Mandato Britânico da Palestina — período em que a Palestina foi colônia britânica com a derrota do Império TurcoOtomano na 1º Guerra Mundial —, longe de segurar os impulsos do projeto sionista, permitiu que o empreendimento se mantivesse em rápido crescimento. Ao final dos anos 1930, duas décadas após a Declaração de Balfour (1917) [...], líderes sionistas já desenhavam seu projeto em formas concretas. [...]
Como resultado desse processo histórico, Israel hoje exerce grande controle sobre toda a região da Palestina, e são frequentes as denúncias de crimes de violação de direitos humanos.
MAZZEI, Amanda; IRALA, Bruna. Questão Israel-Palestina: 73 anos de limpeza étnica. Jornal do Campus: São Paulo, 24/06/2021. Disponível em: https://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2021/06/questao-israel-palestina73-anos-de-limpeza-etnica. Acesso em: 18 jul. 2024.

Para que um aluno do Ensino Fundamental II entenda a afirmação da primeira frase do texto é necessário que o(a) professor(a) de História explique

✂️ a) a atuação do imperialismo britânico e a sua regulamentação restritiva no que diz respeito às políticas migratórias para a região da Palestina.
✂️ b) as consequências da dissolução do Império Turco-Otomano, pois esse fato marcou o início do processo migratório de judeus para a Palestina.
✂️ c) as origens do projeto sionista e os seus objetivos, além da importância da Terra Santa, situada na região da Palestina, para a religião judaica.
✂️ d) a ascensão do nazifascismo em países europeus, cujas políticas antissemitas sustentaram a criação de um Estado judeu no Oriente Médio.
✂️ e) a violação de direitos humanos realizada por terroristas palestinos, aspecto que fortalece a legitimidade atual do movimento sionista.

324Q1021903 | Inglês, Vocabulário Vocabulary, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

Ain't It Fun

I don't mind

Letting you down easy, but just give it time

If it don't hurt now then just wait, just wait a while

You're not the big fish in the pond no more

You are what they're feeding on

So what are you gonna do

When the world don't orbit around you?

So what are you gonna do

When the world don't orbit around you?

Ain't it fun?

Living in the real world

Ain't it good?

Being all alone

Where you're from

You might be the one who's running things

Where you can ring anybody's bell and get what you want

See it's easy to ignore trouble

When you're living in a bubble

(…)

WILLIAMS, Hayley; YORK, Taylor. Ain’t it fun. Disponível em: https://www.musixmatch.com/lyrics/Paramore/Ain-t-It-Fun. Acesso em: 12 jul. 2024. Adaptado.

O uso de abreviações e contrações é muito comum na língua inglesa, sendo importante que os alunos estejam familiarizados com elas. Os versos da canção “Ain’t it fun” reproduzidos abaixo são exemplos desse processo, mas deles foram retirados os verbos que sofreram abreviação/contração. Assinale a alternativa que completa as lacunas com as estruturas correspondentes.

So what are you ____________ do
____________ fun?
You might be the one who ____________ running things.
See it ____________ easy to ignore trouble.

✂️ a) going to; is it not; is; is.
✂️ b) gone to; is it not; has; is.
✂️ c) going to; has not; is; is.
✂️ d) going to; has not; has; is.
✂️ e) gone to; has not; has; has.

325Q1042640 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Ao longo de sua história a Educação Física foi utilizada para melhorar os hábitos higiênicos e consequentemente a saúde da população, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral a partir do exercício; formar indivíduos capazes de defender a nação; fortalecer o trabalhador para melhorar sua capacidade produtiva; alienação política por meio dos esportes; gerar atletas de alto nível para competições internacionais; propaganda nacional, pelo êxito em tais competições; melhora da aptidão física; e desenvolvimento psicomotor do aluno. Em oposição a estes modelos biológicos e tecnicistas surgem várias tendências que direcionam a Educação Física como componente curricular, disciplina acadêmica e área profissional. Nas escolas passou-se a discutir, além de seus benefícios físicos, seu papel na sociedade e na política, já que está incluída na teoria da educação nacional que visa formar alunos críticos capazes de se sentirem responsáveis pelo seu país.
FERREIRA, A.F. Pluralidade cultural e educação física: elaboração de material didático. 2011. 51f. Trabalho de conclusão de curso (licenciatura – Educação Física) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro. Rio Claro, 2010.

Considere os textos a seguir:

I. A Educação Física deve ser trabalhada não somente em seus aspectos técnicos e fisiológicos, mas também nas suas dimensões cultural, social, política e afetiva, para que desperte no aluno um novo olhar (crítico) para a sociedade na qual está inserido.
PORQUE
II. A Pluralidade Cultural, que objetiva proporcionar aos alunos o conhecimento sobre as diversas manifestações culturais e as formas de organização social que auxiliam no fortalecimento da própria cultura e a apuração dos casos de injustiça, preconceito e discriminação leva ao reconhecimento de seu próprio valor e ao aumento da autoestima, contribuindo para a formação de sujeitos sociais e afirmação de um compromisso com a cidadania.

A respeito das afirmações, assinale a opção correta:

✂️ a) As afirmações I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa de I.
✂️ b) As afirmações I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta de I.
✂️ c) A afirmação I é verdadeira e a II é falsa.
✂️ d) A afirmação I é falsa e a II é verdadeira.
✂️ e) As duas afirmações são falsas.

326Q905959 | Pedagogia, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Associe as duas colunas, relacionando objetos de conhecimento a habilidades específicas, conforme o Currículo de Ensino Fundamental do Estado de Pernambuco.

1. Morfossintaxe
2. Elementos notacionais da escrita
3. Coesão
4. Morfologia
( ) Pontuar textos adequadamente, considerando os efeitos de sentido pretendidos, a intencionalidade discursiva e a relação entre as partes do texto.
( ) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
( ) Identificar e reconhecer a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo, usados nos textos lidos e escritos.
( ) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.

A sequência correta dessa associação é:

✂️ a) 2, 1, 4, 3.
✂️ b) 2, 4, 1, 3.
✂️ c) 3, 1, 4, 2.
✂️ d) 3, 4, 1, 2.
✂️ e) 1, 4, 3, 2.

328Q1016101 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

As datas comemorativas celebradas pela comunidade surda têm por objetivo valorizar a cultura, a história e os direitos conquistados. No Brasil, é considerada uma data relevante para a comunidade surda

✂️ a) o Dia Nacional de Conscientização sobre o Autismo, celebrado em 2 de abril, com o objetivo de levar informação à população sobre o espectro autista.
✂️ b) o Dia Nacional do Sistema Braille, festejado em 8 de abril, em homenagem ao primeiro professor cego do Brasil.
✂️ c) o Dia Nacional dos Surdos, comemorado no dia 26 de setembro, em menção à criação da primeira escola para surdos no Brasil.
✂️ d) o Dia Mundial da Audição, celebrado em 3 de março, sendo exclusivamente focado em promover a cultura e a identidade surda.
✂️ e) o Dia do Tradutor, comemorado em 30 de setembro, alusivo ao dia de Santo Expedito por ser considerado um ofício de extrema complexidade.

330Q1014410 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Tendo em vista que o tradutor e intérprete de Libras deve assumir uma postura ética, considere as ações que este profissional deve adotar durante a aplicação de provas dos estudantes surdos e avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Realizar a tradução de todo o conteúdo da prova.
( ) Interpretar as instruções dadas pelo professor.
( ) Ausentar-se da sala de aula durante todo o tempo da avaliação.
( ) Auxiliar o aluno na resolução das questões.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) F – F – F – F.
✂️ b) V – F – V – F.
✂️ c) F – F – V – V.
✂️ d) V – V – F – F.
✂️ e) V – V – V – V.

331Q1060507 | Português, Problemas da Língua Culta, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Considere o seguinte texto, do qual foram excluídos alguns termos:
São Lourenço da Mata pode ser considerada uma das cidades mais antigas do Brasil. Os registros históricos remetem à presença de indígenas Tupinambás em uma época por volta de 1554, ____________ houve disputas com os colonizadores portugueses, em uma região por ____________ passam os rios Capibaribe e Beberibe, ____________ banham grande parte de Pernambuco.
IBGE. São Lourenço da Mata.IBGE. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pe/sao-lourenco-da-mata/historico. Acesso em: 18 jul. 2024. Adaptado.

As palavras que completam corretamente as lacunas, na sequência em que aparecem no texto, são:

✂️ a) que, onde, quando.
✂️ b) quando, que, onde.
✂️ c) onde, quando, que.
✂️ d) que, quando, onde.
✂️ e) quando, onde, que.

332Q1060508 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Leia o texto:
Uma boa aula é, pois, uma experiência orientada para o envolvimento do aluno em processos mentais de observação, análise, comparação, síntese, dentre outros processos realizados mediante o compartilhamento de ideias com colegas, comunicação interpessoal e reflexão voltados para a resolução de problemas, para a interpretação de informações, para o desenvolvimento de conceitos e para a identificação de perspectivas. Essas experiências, que necessitam ser realizadas de maneira dinâmica e, portanto, mediante metodologia interativa, flexível e aberta, precisam ser muito bem planejadas, para evitar improvisos e perda do foco. Estratégias para o envolvimento dos alunos, estratégias de equilibração e maximização do uso do tempo, previsão de dificuldades e de alternativas para superá-las, são, portanto, aspectos levados em consideração no planejamento e na implementação das ações pedagógicas.
LÜCK, Heloísa. Gestão do processo de aprendizagem pelo professor. Rio de Janeiro: Vozes, 2019, p. 33. Adaptado.

A ideia central do texto enfoca

✂️ a) o envolvimento dos alunos em estratégias de maximização do uso tempo, previsão de dificuldades e alternativas para superá-las.
✂️ b) a vantagem de atividades realizadas de maneira dinâmica, de modo a dar espaço para improvisos e participações espontâneas.
✂️ c) a importância do planejamento cuidadoso das aulas de modo a lidar com diversos processos e alcançar os objetivos propostos.
✂️ d) o compartilhamento de ideias entre alunos, de modo a estimular a comunicação interpessoal e a interpretação de informações.
✂️ e) a necessidade de se ministrar aulas com resolução de problemas, interpretação de informações e identificação de perspectivas.

333Q1021893 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o texto a seguir para responder à questão.

Abstract

Over the past few decades, South Korean culture has gained popularity worldwide. Since the 1990s, government-led cultural policies have transitioned from focusing on economic strategy to national branding and soft power and have had a positive impact on the domestic ecosystem of cultural industry and contributed to promoting South Korea abroad. There are three aspects contributing to the development of South Korean soft power—the successful history with economic development and democratization, the development of creative content that led to global competitiveness due to the compressed growth experience and the limited domestic market, and the development of digital technology, especially the change in the media environment. However, this increased soft power is still limited as a tool to handle problems facing South Korea, mainly because of the nation’s geopolitical situation. South Korea should pay more attention to active participation in specific global agendas— especially in development and cooperation, emerging technology, and human rights issues. As a beneficiary of the existing liberal international order, South Korea achieved a prosperous economy and democracy. This aspect provides a cornerstone upon which to build South Korean cultural resources and promote them beyond its borders. South Korea should contribute creating public goods through its active engagement and leadership on various global agendas. This dedication to the international community ultimately benefits South Korea in the long run.

KIM, Minsung. The Growth of South Korean Soft Power and Its Geopolitical Implications. Disponível em: https://www.airuniversity.af.edu/JIPA/Display/Article/3212634/the-growth-ofsouth-korean-soft-power-and-its-geopolitical-implications/. Acesso em: 12 ago. 2024. Adaptado.

O texto acima ressalta características positivas sobre o crescimento e a projeção da Coreia do Sul no mundo. Apesar disso, o autor faz ressalvas quanto ao uso desse crescimento para lidar com algumas pautas de relevância mundial. Uma dessas ressalvas diz respeito

✂️ a) à incapacidade da Coreia do Sul em desenvolver tecnologias emergentes devido ao seu foco em políticas culturais voltadas para seu mercado interno.
✂️ b) ao sucesso limitado das políticas culturais sul-coreanas em promover sua democratização e o desenvolvimento econômico no cenário global.
✂️ c) à incapacidade de promover a imagem da Coreia do Sul além de suas fronteiras devido ao foco restrito em branding nacional.
✂️ d) à dificuldade da Coreia do Sul em utilizar seu poder brando para resolver problemas que ela enfrenta, devido à sua situação geopolítica.
✂️ e) à falta de reconhecimento global do impacto das políticas culturais sul-coreanas no fortalecimento da economia nacional.

334Q1021894 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Texto associado.

Atenção! Leia o texto a seguir para responder à questão.

Abstract

No resumo do artigo, o autor usa alguns recursos linguísticos para sugerir uma determinada postura que a Coreia do Sul deve tomar para lidar com questões atuais. Um trecho do texto em que o autor expressa uma sugestão desse tipo é

✂️ a) Over the past few decades, South Korean culture has gained popularity worldwide.
✂️ b) There are three aspects contributing to the development of South Korean soft power.
✂️ c) However, this increased soft power is still limited as a tool to handle problems facing South Korea.
✂️ d) South Korea should pay more attention to active participation in specific global agendas.
✂️ e) As a beneficiary of the existing liberal international order, South Korea achieved a prosperous economy and democracy.

335Q1042637 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Analise as afirmações a seguir.

I. A BNCC é composta por seis unidades temáticas: Jogos e Brincadeiras, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.
II. Não há a inclusão de atividades e esportes aquáticos na BNCC; apesar de sua inegável importância para a aquisição de segurança pessoal e potencial de fruição em momentos de lazer, as atividades realizadas em meio líquido não são citadas ou incluídas devido à realidade das escolas no país.
III. Segundo a BNCC, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais: movimento corporal, organização interna e produto cultural.
IV. A Educação Física e o conteúdo proposto na BNCC promovem o acesso a um vasto universo, não só de práticas corporais, mas também de experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas. Esses saberes extrapolam a racionalidade típica dos saberes científicos que orientam as práticas pedagógicas escolares.
V. Para proporcionar vivências práticas significativas, é preciso problematizá-las e evidenciar a multiplicidade de significados conferidos às mesmas pelos diversos grupos culturais. Logo, ao aproximar a cultura corporal do movimento a textos culturais, passíveis de leitura e produção, pode-se articular a Educação Física como parte da área de Linguagens da BNCC.

Está correto o que se afirma em:

✂️ a) I e IV, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I, II e IV, apenas.
✂️ d) I, III e V, apenas.
✂️ e) I, III, IV e V, apenas.

338Q1014407 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A história da educação de surdos no Brasil se inicia, de maneira geral, com a vinda do professor ___________ no século XIX. Ele foi responsável pela criação da primeira escola para surdos do país com o apoio de ___________. Em __________ de 1857, foi fundado o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. A influência da LSF na Libras é historicamente apontada com a vinda do surdo ___________.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

✂️ a) Alexander Grahan Bell, D. Pedro I, 24 de abril, americano.
✂️ b) Ernest Huet, D. Pedro II, 26 de setembro, francês.
✂️ c) Juan Pablo Bonet, Afonso XIII, 23 de abril, espanhol.
✂️ d) Abade Charles-Michel de l'Épée, Napoleão Bonaparte, 30 de setembro, francês.
✂️ e) Ponce de Leon, Afonso XII, 22 de dezembro, espanhol.

339Q1060509 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A gestão democrática das escolas é defendida pelo Poder Público na Constituição Federal brasileira de 1988 e consolidada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394/1996, em seu artigo 14, no qual se afirma que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática de ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

✂️ a) incentivo à autonomia da escola em todas as suas ações e participação dos pais em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou equivalentes.
✂️ b) autonomia construída a partir do diálogo entre escola e comunidade e participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
✂️ c) participação dos profissionais da educação na gestão financeira da escola e participação das comunidades escolar e local na elaboração do projeto pedagógico da escola.
✂️ d) articulação da escola com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola e promoção de ações que visam à participação de todos na elaboração do projeto político-pedagógico.
✂️ e) participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou equivalentes.

340Q1026924 | Raciocínio Lógico, Raciocínio Matemático, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Para promover a sistematização de características do sistema de numeração decimal, como o valor posicional e a função do algarismo zero, a professora Sandra pediu que os estudantes fizessem a leitura do número racional 7,50 e obteve as seguintes respostas:

André: Sete inteiros e cinquenta décimos.
Brenda: Sete inteiros e cinquenta centésimos.
Carla: Sete inteiros e cinco décimos.
Diogo: Setecentos e cinquenta centésimos.
Ester: Setecentos e cinquenta milésimos.

Estão corretas as leituras realizadas por:

✂️ a) André, Brenda e Carla, apenas.
✂️ b) André, Carla e Ester, apenas.
✂️ c) Brenda, Carla e Diogo, apenas.
✂️ d) Brenda, Diogo e Ester, apenas.
✂️ e) Carla, Diogo e Ester, apenas.

Questões de Concursos Prefeitura de São Lourenço da Mata PE

Resolva questões de Prefeitura de São Lourenço da Mata PE comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

321Q1014403 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

322Q1042378 | Geografia, História da Geografia, Professor de Geografia, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

323Q1042124 | História, História Geral, Professor de História, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

324Q1021903 | Inglês, Vocabulário Vocabulary, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

325Q1042640 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

326Q905959 | Pedagogia, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

327Q1042187 | Biologia, Identidade dos Seres Vivos, Professor de Ciências, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

328Q1016101 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

329Q1014404 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

330Q1014410 | Libras, Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

331Q1060507 | Português, Problemas da Língua Culta, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

332Q1060508 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

333Q1021893 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

334Q1021894 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Professor de Língua Inglesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

335Q1042637 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

336Q1026922 | Raciocínio Lógico, Problemas Lógicos, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

337Q1026923 | Raciocínio Lógico, Sequências Lógicas de Números, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

338Q1014407 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

339Q1060509 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

340Q1026924 | Raciocínio Lógico, Raciocínio Matemático, Professor de Matemática, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024