Questões de Concursos Quadro Técnico

busca explicar como os indivíduos constituem sua personalidade e, por isso, como se aproximam das profissões.

a concepção de escolha aproxima-se do modelo médico, que “radiografa" o sujeito, analisa os dados coletados e os sintomas, realiza um diagnóstico e, por fim, propõe um prognóstico.

defende a concepção de desenvolvimento vocacional, os indivíduos se desenvolvem vocacionalmente, e este processo dura a vida toda.

propõe que o orientador profissional deve ajudar a pessoa a determinar empiricamente a utilidade de cada decisão.

Coordenação, propriamente dita, de todo o desenvolvimento das políticas, do planejamento e da avaliação - projeto acadêmico/educacional, construído e desenvolvido coletivamente.

Coordenação da execução de uma linha de ação, com vistas a perceber a realidade, definir uma direção e construir um referencial futuro. 

Elabora e operacionaliza "planos de ação” para auxiliar o desenvolvimento dos princípios/finalidades da educação em longo prazo. Processo que analisa, prepara e estrutura a prática pedagógica.

Coordenação, análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento com base em uma construção coletiva de padrões que se alicercem em três princípios/posturas intimamente relacionados: a avaliação democrática, a crítica institucional e a criação coletiva e a investigação participante e contínua.

Coordenação da interpretação/implementação e da “coleta” de subsídios para o desenvolvimento de novas políticas mais comprometidas com as realidades educacionais.Coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/educacional, implementação coletiva, coordenação da “vigilância" sobre seu desenvolvimento e necessárias reconstruções.

Kruskal-Wallis.

Mann-Whitney.

Qui-quadrado.

Sinais.

são construídas pela atividade humana ao longo da história da sociedade.

orientam a tomada de posição e as decisões pessoais frente a situações concretas.

são modos de agir relativamente automatizados construídos ao longo da história.

referem-se a atividades cotidianas, com base nas decisões sociais.

Remover compostos citotóxicos dos níveis tróficos inferiores.

Selecionar vias de transferência de nutrientes de maior eficiência energética para o fitoplâncton.

Conservar parte da energia e da matéria incorporadas pela fotossíntese.

Desacelerar a transferência de energia e de matéria para os microheterotróficos.

Transferir para o microzooplâncton parte dos nutrientes dissolvidos e partículados.

Uniforme; (a + B )/2 ; (B + a )2/12

Gama; (a + B )/2 ; ( B - a ) 2 /12

Uniforme; (a + B )/2 ; (B - a )2/12

Uniforme; ( a - B )/ 2 ; ( B - a ) 2/12

Marinheiro Souza, falecido em 1991, deixou cinco beneficiárias em potencial à pensão militar: a ex-esposa Fátima (que percebia somente pensão alimentícia até o falecimento do instituidor) e 4 filhas maiores e capazes: Maria (aposentada pelo INSS), Lucia (servidora do TJRJ), Joana (solteira) e Mônica (estudante e única filha em comum do militar com Fátima). Considerando que todas elas fizeram requerimento pleiteando a pensão militar, é correto afirmar que será dividida da seguinte forma: Fátima na cota-parte de 5/8, Maria, Lucia e Joana, cada uma na cota-parte de 1/8, e indeferida para Mônica.

Conforme redação da lei vigente na data do óbito do contribuinte, o militar, contribuinte da parcela obrigatória da pensão militar, tendo falecido no mês de julho do ano de 1998, poderá deixar a pensão militar para filho, nascido no mês de maio do ano de 1998, do sexo masculino, até completar os 21 anos de idade, mesmo sendo inválido.

O Terceiro-Sargento Silva faleceu em 1990 e deixou a pensão militar, na cota-parte integral, para a sua filha Maria. Ocorre que Maria é casada com o Suboficial Oliveira, e este veio a falecer em 1995. Assim, Maria fez requerimento solicitando esta pensão na condição de viúva. Nesse contexto, sabendo-se que a legislação aplicável à pensão militar é aquela vigente na data do óbito do instituidor, a pensão na condição de viúva não é acumulável com outra pensão militar que já recebe do mesmo órgão e, assim, o pedido de Maria foi indeferido.

T de Student com (n-1) graus de liberdade.

Qui-quadrado com n graus de liberdade.

T de Student com n graus de liberdade.

F de Snedecor.

para uma concepção determinista que atribui ao comportamento humano as mesmas relações invariáveis de causa e efeito.

no comportamento humano as mesmas relações que presidem as leis da natureza.

na direção de uma consciência coletiva, restando ao indivíduo uma pequena possibilidade de intervenção nos fatos sociais.

para a formação do caráter moral por meio de uma vontade esclarecida, que se alcança por meio da instrução.