Questões de Concursos SEDUC CE

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461Q323319 | Pedagogia, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

A respeito do uso de aplicativos digitais para a aprendizagem matemática, assinale a opção correta.

✂️ a) O uso de softwares educativos de geometria dinâmica propicia ao aluno a construção de hipóteses que devem, entretanto, ser validadas pelo professor.
✂️ b) Por meio de softwares de geometria dinâmica, é possível conhecer propriedades relativas ao objeto de estudo, sendo necessário o uso de outros mecanismos para validá-las em quantidade limitada de exemplos.
✂️ c) Apenas programas específicos, construídos com finalidades educativas, conhecidos como softwares educativos, podem ser usados para a aprendizagem da matemática escolar.
✂️ d) Atualmente, a alta tecnologia dos softwares educativos torna dispensável a intervenção do professor no processo de ensino e aprendizagem da matemática.
✂️ e) Os softwares de geometria dinâmica facilitam o processo de construção e movimentação dos objetos geométricos, o que facilita o processo de análise e percepção de suas propriedades.

462Q471762 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

A cada nova unidade de ensino, o professor de uma turma de educação física do sexto ano de escola pública organiza uma eleição entre os alunos, a fim de selecionar a atividade a ser trabalhada.

Com relação a essa situação hipotética, e tendo em conta a intenção do professor de democratizar a seleção dos conteúdos, o problema dessa iniciativa está em

✂️ a) garantir a motivação dos alunos ao trabalhar em aula com temas de interesse da maioria.
✂️ b) transferir a responsabilidade de decisão, a qual deve estar centrada na figura do professor.
✂️ c) eliminar o poder de decisão dos alunos.
✂️ d) descumprir programas estabelecidos por órgãos superiores competentes para definir o conteúdo das aulas.
✂️ e) constranger o direito das minorias da turma de ter os desejos e anseios atendidos.

464Q485588 | Inglês, Gramática, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

The option in which the relative pronoun can be omitted without causing any change to either the sentence structure or meaning is

✂️ a) “… they begin to learn to analyze literature and participate in an educational process that they will find more interesting than a general lecture on a chapter in a book” (lines 41-45).
✂️ b) “… or use interactive vocabulary-building exercises which relate to the class’s reading material” (lines 14-16).
✂️ c) “This learning strategy is useful for English teachers who incorporate literature into their classroom” (lines 35-37).
✂️ d) “…teachers must employ effective strategies that allow each student to learn the material” (lines 3-5).

465Q427349 | Direito Constitucional, Educação, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabelecem que a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios devem organizar, em regime de colaboração, seus sistemas de ensino, dispondo sobre competências e atribuições dos entes federados e dos sistemas de ensino. A respeito dos dispositivos constitucionais que tratam do regime de colaboração, assinale a opção correta.

✂️ a) Compete privativamente à União definir as formas de colaboração entre os entes federados na organização de seus sistemas de ensino para a oferta do ensino obrigatório.
✂️ b) A oferta de educação básica pública pelos entes federados deve priorizar o atendimento a jovens e adultos sem escolarização.
✂️ c) A União tem o dever de financiar o ensino superior oferecido pelos entes federados.
✂️ d) Os estados e o Distrito Federal deverão atuar, prioritariamente, no ensino fundamental e no ensino médio.
✂️ e) No âmbito educacional, os municípios devem atuar, com exclusividade, na educação infantil e no ensino fundamental.

466Q482958 | Geografia, Meio Ambiente, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Considerando a produção de lixo doméstico gerada no Brasil, seu destino e seus efeitos, assinale a opção correta.

✂️ a) Grande parte dos resíduos sólidos coletados diariamente no Brasil é depositada em locais inóspitos favorecendo a proliferação de animais transmissores de diversas doenças.
✂️ b) Uma das grandes contribuições dos resíduos sólidos depositados em aterros sanitários é o chorume, que beneficia o solo e os mananciais.
✂️ c) Grande parte do lixo urbano é formada por materiais facilmente decompostos em ambientes anaeróbicos.
✂️ d) A maioria do lixo no Brasil é disposta em aterros sanitários apropriados, eliminando-se totalmente a possibilidade de contaminação e de geração de vetores transmissores de problemas de saúde.
✂️ e) Grande parte da receita nos municípios brasileiros é proveniente dos produtos reciclados dos resíduos sólidos coletados.

467Q544665 | Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Texto para as questões 73 e 74

As novas tecnologias da informação e comunicação vêm impondo inúmeros desafios ao ensino de ciências, de uma maneira geral, e de física, em particular, uma vez que exigem, além da infraestrutura adequada do sistema educacional, uma formação do profissional de educação, sobretudo do professor, que o habilite a propor e coordenar situações e ambientes de aprendizagem que envolvam as referidas tecnologias.

Acerca de simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional, que constituem uma modalidade de uso de novas tecnologias da informação e comunicação no ensino de física, assinale a opção correta.

✂️ a) Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional proporcionam uma aprendizagem significativa pelo aluno desde que reproduzidas no mundo real.
✂️ b) Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional somente são indicadas para fenômenos que estejam fora do alcance dos sentidos do ser humano e requeiram, por parte do aluno, grande capacidade de abstração.
✂️ c) Embora tenham valor educacional, simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional tolhem o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas da parte dos alunos.
✂️ d) Embora possibilitem a identificação de variáveis relevantes na análise de um dado fenômeno físico, as simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional dificultam a construção de relações e significados em torno do fenômeno estudado.
✂️ e) Simulações e modelagens de sistemas físicos em ambiente computacional permitem que o professor adapte uma experiência didática aos objetivos da aprendizagem.

469Q484050 | Geografia, Economia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Com relação à integração territorial nacional e a economia brasileira, assinale a opção correta.

✂️ a) A lógica decorrente da indústria automobilística e a construção da nova capital brasileira na década de 50 do século XX não contribuíram para o aumento do desequilíbrio econômico nacional.
✂️ b) Na década de 50 do século XX, a indústria de bens de produção encontrava-se consolidada no Nordeste do país, em razão do processo de desconcentração econômica ocorrido no Sudeste.
✂️ c) A partir de 1945, com o novo ímpeto nas atividades produtivas industriais, o Rio de Janeiro se afirmou como a grande metrópole fabril do país.
✂️ d) No contexto da industrialização do século XX, o Nordeste foi um importante produtor de determinados produtos agrícolas, como mamona, sisal e algodão, para os estados do centro-sul do país.
✂️ e) A década de 50 do século XX foi marcada pela diminuição brusca no número de microempresas e de empresas de pequeno porte no Sudeste e no Sul do país, em razão do desenvolvimento da indústria metalúrgica.

470Q483933 | Geografia, Educação em Geografia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Ao longo da história do pensamento geográfico, uma categoriachave da ciência geográfica, a região, foi projetada pela modernidade e, assim como esta, sofreu os abalos e as rupturas paradigmáticas em seu conteúdo, e consequentemente em seu ensino. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.

✂️ a) No ensino, a construção do conceito de região deve ter como princípio a diferenciação de áreas.
✂️ b) É com Friedrich Ratzel que a região aparece pela primeira vez ligada à ideia de espaço geográfico, evidenciando a necessidade de se produzir um conhecimento sintético sobre diferentes áreas da superfície terrestre.
✂️ c) A construção de alguns conceitos importantes na geografia, como o de região geográfica, foi orientada pela concepção ambientalista do pensamento geográfico.
✂️ d) A inclusão das ações humanas na análise regional acrescentou unidade à ciência geográfica e facilitou o seu ensino.
✂️ e) Na nova geografia, os estudos regionais são impulsionados pela difusão dos trabalhos de campo, que demonstram preocupação com a discussão do conteúdo articulado com a prática e as implicações na geografia.

472Q471868 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Os alunos de uma turma de 5.º ano do ensino fundamental que apresentam insatisfação com as aulas de educação física, considerando-as monótonas e desmotivantes, possivelmente irão interessar-se por uma proposta baseada no atletismo porque

✂️ a) elimina a competição e a exigência de interações sociais, típicas dos esportes com bola.
✂️ b) abre possibilidades para quem possui resistência aeróbica ou anaeróbica.
✂️ c) existem atletas de alto rendimento no Brasil nessa modalidade, os quais estão expostos a todo tempo na mídia e são exemplos a serem seguidos.
✂️ d) os gestos técnicos são fáceis de serem aprendidos.
✂️ e) é formado por várias modalidades e diferentes desafios.

474Q471470 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

Para dividir a turma em dois grupos e organizar as atividades de aula, utiliza-se com frequência o método em que dois alunos são escalados para escolher os demais, um por um, até que todos sejam escolhidos. Uma das consequências mais comuns dessa estratégia pedagógica é a exposição de alunos excluídos pelos colegas. Considerando que, a fim de eliminar o constrangimento diante do fato de existir alunos escolhidos por último, um professor dividiu a turma em dois grupos, fazendo uma fila por ordem de tamanho.

Em seguida, enumerou-os e pediu para que se agrupem em números pares e ímpares. Com essa estratégia pedagógica, o professor obteve como resultado

✂️ a) a eliminação da seletividade dos alunos e a avaliação da composição de subgrupos na turma.
✂️ b) a valorização da autonomia dos alunos, porém deixando de avaliar quem são os excluídos.
✂️ c) a valorização da autonomia dos alunos e a avaliação da composição de subgrupos na turma.
✂️ d) a eliminação da seletividade e a valorização da autonomia dos alunos.
✂️ e) a eliminação da seletividade dos alunos, porém deixando de avaliar quem são os excluídos.

475Q322253 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

De acordo com a proposta de avaliação formativa, o objetivo principal da avaliação da aprendizagem de matemática consiste em

✂️ a) fornecer ao professor e aos estudantes indícios das competências desenvolvidas de acordo com os objetivos previamente estabelecidos, o que permite ao professor a avaliação de suas práticas pedagógicas e sua eventual reorganização, com vistas ao alcance desses objetivos.
✂️ b) informar aos pais os resultados apresentados por seus filhos no que se refere à aprendizagem da disciplina com vistas à tomada de providências da família em caso de fracasso escolar.
✂️ c) conscientizar os estudantes da importância do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula e da necessidade de os alunos se esforçarem para obter boas notas, símbolo do sucesso escolar.
✂️ d) treinar o estudante para ajustar-se ao sistema de vida contemporâneo, altamente competitivo.
✂️ e) fornecer aos estudantes informações sobre sua aprendizagem para que possam identificar as falhas e buscar reforço extraclasse para evitar o fracasso escolar.

478Q384732 | Biologia, Impacto ambiental, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Em relação ao uso de pesticidas são feitas as seguintes afirmações:

I. O ressurgimento da praga-alvo ocorre quando a aplicação do pesticida mata muitos indivíduos da peste e muitos indivíduos dos seus inimigos naturais.

II. A praga pode ter uma explosão populacional, após a aplicação do pesticida, quando os indivíduos sobreviventes ou os que mais tarde migram para a área encontram recursos alimentares restritos e poucos ou nenhum inimigo natural.

III. As pragas secundárias são as pragas potenciais que se tornaram reais após a aplicação do pesticida que destruiu seus inimigos naturais.

É correto o que se afirma em:

✂️ a) I e II apenas.
✂️ b) II e III apenas.
✂️ c) I e III apenas.
✂️ d) I, II e III.

480Q484567 | Geografia, Economia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

No Brasil, identificam-se diversos tipos de desigualdades sociais, que se agravam quando se analisam ainda as desigualdades regionais. Considerando esse tema, é correto afirmar que

✂️ a) os melhores salários do Nordeste são encontrados nos estados do Maranhão e no Piauí.
✂️ b) os maiores índices de IDH no Brasil estão concentrados nas regiões Sudeste e Nordeste.
✂️ c) regiões com maiores índices de IDH serão capazes de absorver melhor os recursos destinados a pesquisa e desenvolvimento tecnológico.
✂️ d) existe uma proporcionalidade entre o PIB e a renda per capita no Nordeste.
✂️ e) as desigualdades econômicas, sociais e regionais no Brasil são problemas locais que não afetam o desenvolvimento do país como um todo.

Questões de Concursos SEDUC CE

Resolva questões de SEDUC CE comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

461Q323319 | Pedagogia, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

462Q471762 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

463Q472725 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

464Q485588 | Inglês, Gramática, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

465Q427349 | Direito Constitucional, Educação, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

466Q482958 | Geografia, Meio Ambiente, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

467Q544665 | Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

468Q485439 | Inglês, Vocabulário, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

469Q484050 | Geografia, Economia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

470Q483933 | Geografia, Educação em Geografia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

471Q593333 | Química, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

472Q471868 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

473Q595058 | Química, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

474Q471470 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

475Q322253 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

476Q472174 | Educação Física, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

477Q339858 | Raciocínio Lógico, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

478Q384732 | Biologia, Impacto ambiental, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

479Q595101 | Química, Professor de Classe Pleno I, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE

480Q484567 | Geografia, Economia, Geografia, SEDUC CE, CESPE CEBRASPE