Questões de SEDUC PA com Gabarito (Comentado)

42Q481805 | Geografia, Urbanização, Professor, SEDUC PA, FADESP

O mundo de hoje, substancialmente urbano, dá origem a um modo de vida que ultrapassa os contornos e a estrutura espacial da cidade e chega ao campo, dando-lhe uma nova configuração. O Brasil não escapa a esse fenômeno. Como conseqüência da expansão urbana no Brasil, ocorre(m)

✂️ a) significativas mudanças na configuração geográfica das áreas rurais, uma vez que esses espaços deixaram de ser marcados pelas atividades agropecuárias, que passaram a ser secundárias em razão da expansão da agroindústria.
✂️ b) a presença cada vez mais intensa de inovações tecnológicas, que provocaram não só o aumento da área cultivada, como também a oferta de empregos na área rural e a conseqüente elevação dos índices de produtividade na agricultura, em especial na agricultura de subsistência.
✂️ c) a desestruturação das antigas relações tradicionais de trabalho, tais como a parceria, o arrendamento e a meagem, e a intensificação das relações capitalistas de trabalho, principalmente nas regiões Sul e Sudeste do país.
✂️ d) o aumento da subordinação das atividades rurais a fenômenos da natureza, como geadas e nevascas, apesar da utilização de várias inovações tecnológicas e da aplicação da biotecnologia, tanto na agricultura como na pecuária.

43Q388492 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

A "Batalha da Borracha" implicou a

✂️ a) extinção da cadeia de endividamento representada pelas casas aviadoras estrangeiras e nacionais, as quais foram proibidas de comercializar com os seringalistas.
✂️ b) criação do Banco do Brasil, que daria assistência aos seringueiros que chegavam a Belém, devendo encaminhá-los para os seringais com todos os apetrechos financiados pelo banco.
✂️ c) mobilização de trabalhadores nordestinos vítimas da seca, a continuidade da tradição dos aviadores, da violência, do endividamento e do privatismo, apesar da primordial presença do Estado na região.
✂️ d) contratação de milhares de migrantes nordestinos para trabalhar nos seringais, com todos os direitos trabalhistas, como carteira assinada, assistência à saúde e dois dias de não trabalho.

46Q388591 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

Na etapa de preparação das Forças Guerrilheiras do Araguaia, os guerrilheiros foram estimulados a

✂️ a) plantar grãos para a sua subsistência, visto que não poderiam contar com a colaboração das populações locais, que os consideravam espiões do governo.
✂️ b) estabelecer uma relação com os membros tanto da Igreja Católica como da Pentecostal, pois esta era uma estratégia para confundi-los com os missionários catequistas.
✂️ c) criar todas as estratégias de luta armada envolvendo a população local em treinamento de guerrilha, como forma de obrigar os camponeses a participar dos combates na selva.
✂️ d) ter vida simples e a ser solidários com os moradores locais, defendendo o direito do camponês à propriedade da terra e a terra dos índios.

47Q387890 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

Durante a fase colonial, um dos mecanismos de arregimentação de mão-de-obra indígena na Região Amazônica era o resgate, que ocorria paralelamente ao descimento e sempre com a presença de um missionário. O resgate consistia na

✂️ a) captura de índios de diversas etnias, geralmente após guerras intertribais, que posteriormente poderiam ser vendidos como escravos.
✂️ b) obtenção de mão-de-obra de índios livres, que não poderiam servir aos moradores contra a sua vontade, sob pena de expulsão dos missionários da região.
✂️ c) captura de índios por tropas bandeirantes, os quais seriam vendidos posteriormente, na condição de escravos, a qualquer missão religiosa, autorizada pelo Estado Metropolitano.
✂️ d) obtenção de mão-de-obra indígena por meio de um consórcio formado por missionários, colonos e agentes burocráticos da Coroa, com o objetivo de efetuar transações comerciais.

52Q320209 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

Imagine que você foi convidado a participar do Conselho de Classe de uma escola de ensino fundamental para emitir um parecer sobre um texto elaborado espontaneamente por uma criança da primeira série, visto que a professora da criança não sabe como agir. Eis o texto produzido pela criança:

Era uma vez umpionho queroia ocabelo daí um emninopinehnto dapasou um ummenino lipo enei pionho aí pasou um emnino piohento daí omenino pegoupionho da amunhér pegoupionho de todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até sofinho pegou begoupionho.

Em seu parecer, você deve sugerir à professora que faça o seguinte:

✂️ a) Ler o texto em voz alta para a turma reproduzindo exatamente a forma como a criança escreveu e chamando a atenção para os erros ortográficos, a fim de que todos percebam os desvios e aprendam a forma correta de grafar as palavras de acordo com a língua padrão.
✂️ b) Após ter marcado os erros ortográficos, chamar o aluno para conversar com ele sobre os problemas de escrita e pedir-lhe que faça uma cópia de seu texto sem os problemas originais.
✂️ c) Tendo em vista que chamar o aluno para lhe mostrar os erros e corrigir seu texto coletivamente, diante da turma, seria uma situação constrangedora para a criança, o mais correto seria chamar a orientadora educacional e encaminhar a criança a um atendimento fonoaudiológico, pois, pode-se perceber pelos desvios de seu texto que ela apresenta dislexia.
✂️ d) A professora deve ler o texto em voz alta para a turma, respeitando seu conteúdo, mas evitando reproduzir os erros ortográficos e as variações dialetais, que serão corrigidos em momento oportuno.

53Q389155 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

Nas prédicas de Antonio Conselheiro, reunidas em um livro já publicado, destaca-se o a)

✂️ a) caráter conservador do pregador, visto que admite o papel de Maria na obra da salvação, o papa como chefe da ordem espiritual e o monarca como chefe da ordem temporal.
✂️ b) respeito à propriedade fundiária, a proibição do roubo de gado, a manutenção da escravidão, o que destoa da exaltação que fazia à Princesa Izabel.
✂️ c) descrença no governo de Pedro II e a crença no Sebastianismo, cujo monarca viria expulsar os inimigos da religião católica, sobretudo os republicanos.
✂️ d) necessidade de restauração da monarquia portuguesa na pessoa de D. Sebastião, pois era o único com legitimidade para governar o Brasil e restaurar o poder do clero brasileiro banido pela ordem republicana.

55Q389345 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

Um dos mais expressivos movimentos pela redemocratização do país, com seu slogan "Eu quero votar para Presidente", foi a campanha pelo (a)

✂️ a) eleição do mineiro Tancredo Neves, numa composição de chapa com um militar da "linha moderada", o que agradava muito a oposição política e o status quo.
✂️ b) eleição direta para presidente, capitaneada pelo PMDB e endossada pelo clero católico, marcada por inúmeros comícios regionais, como o de São Paulo, que reuniu um milhão de pessoas.
✂️ c) fim do governo de Geisel, que era considerado um dos mais rigorosos da chamada "linha dura" do Exército e que não admitia a volta do governo aos civis.
✂️ d) nomeação de Paulo Maluf, político de São Paulo, para assumir a presidência após o governo do general Figueiredo.

60Q42614 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

O fim do regime militar no Brasil, em meados dos anos 80 do século passado, esteve associado a inúmeros fatores domésticos e internacionais. A respeito desse período histórico, assinale a opção correta.

✂️ a) Razões internas ligadas à lógica da distensão do regime foram relevantes para o fim do ciclo militar.
✂️ b) A sociedade civil, embora estivesse insatisfeita com a crise do regime autoritário, apoiou a continuidade do regime militar no Brasil.
✂️ c) Contraditoriamente, a vertente mais progressista da Igreja Católica, preocupada com a formação de uma consciência democrática no país, pouco contribuiu para o fim do regime militar.
✂️ d) Os anistiados políticos só puderam voltar ao Brasil após o fim do último governo militar.

Questões de Concursos SEDUC PA

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41Q473133 | Educação Física, Professor, SEDUC PA, FADESP

42Q481805 | Geografia, Urbanização, Professor, SEDUC PA, FADESP

43Q388492 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

44Q42609 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

45Q474888 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

46Q388591 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

47Q387890 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

48Q474881 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

49Q42612 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

50Q42615 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

51Q544360 | Física, Professor, SEDUC PA, FADESP

52Q320209 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

53Q389155 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

54Q482278 | Geografia, Pará PA, Professor, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

55Q389345 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

56Q591590 | Química, Professor, SEDUC PA, FADESP

57Q474666 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

58Q42610 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

59Q325000 | Pedagogia, Processo de Planejamento, Professor, SEDUC PA, FADESP

60Q42614 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE