Questões de SEDUC PA com Gabarito (Comentado)

61Q320209 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

Imagine que você foi convidado a participar do Conselho de Classe de uma escola de ensino fundamental para emitir um parecer sobre um texto elaborado espontaneamente por uma criança da primeira série, visto que a professora da criança não sabe como agir. Eis o texto produzido pela criança:

Era uma vez umpionho queroia ocabelo daí um emninopinehnto dapasou um ummenino lipo enei pionho aí pasou um emnino piohento daí omenino pegoupionho da amunhér pegoupionho de todomundosaiogritãdo todomundo pegou pionho di até sofinho pegou begoupionho.

Em seu parecer, você deve sugerir à professora que faça o seguinte:

✂️ a) Ler o texto em voz alta para a turma reproduzindo exatamente a forma como a criança escreveu e chamando a atenção para os erros ortográficos, a fim de que todos percebam os desvios e aprendam a forma correta de grafar as palavras de acordo com a língua padrão.
✂️ b) Após ter marcado os erros ortográficos, chamar o aluno para conversar com ele sobre os problemas de escrita e pedir-lhe que faça uma cópia de seu texto sem os problemas originais.
✂️ c) Tendo em vista que chamar o aluno para lhe mostrar os erros e corrigir seu texto coletivamente, diante da turma, seria uma situação constrangedora para a criança, o mais correto seria chamar a orientadora educacional e encaminhar a criança a um atendimento fonoaudiológico, pois, pode-se perceber pelos desvios de seu texto que ela apresenta dislexia.
✂️ d) A professora deve ler o texto em voz alta para a turma, respeitando seu conteúdo, mas evitando reproduzir os erros ortográficos e as variações dialetais, que serão corrigidos em momento oportuno.

62Q42614 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

O fim do regime militar no Brasil, em meados dos anos 80 do século passado, esteve associado a inúmeros fatores domésticos e internacionais. A respeito desse período histórico, assinale a opção correta.

✂️ a) Razões internas ligadas à lógica da distensão do regime foram relevantes para o fim do ciclo militar.
✂️ b) A sociedade civil, embora estivesse insatisfeita com a crise do regime autoritário, apoiou a continuidade do regime militar no Brasil.
✂️ c) Contraditoriamente, a vertente mais progressista da Igreja Católica, preocupada com a formação de uma consciência democrática no país, pouco contribuiu para o fim do regime militar.
✂️ d) Os anistiados políticos só puderam voltar ao Brasil após o fim do último governo militar.

66Q387864 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

No dia 7 de janeiro de 1835, a cidade de Belém é tomada pelos cabanos, que pregam a liberdade. No contexto revolucionário cabano, liberdade significava o fim do (da)

✂️ a) regime escravocrata, porque as autoridades ignoravam certas conquistas dos cativos, como o direito à alforria, à autocompra e à liberdade religiosa.
✂️ b) exploração portuguesa e branca na província, pois se trava uma luta contra as autoridades civis e eclesiásticas e até contra os senhores de escravo.
✂️ c) domínio português no comércio local, o que obrigava os moradores a consumir apenas produtos importados da Europa.
✂️ d) exploração de índios e tapuios por comerciantes locais que os obrigavam a trabalhar em suas vendas sem nenhum direito trabalhista.

68Q387962 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

O ano que antecede 1835 e a eclosão da Cabanagem na província do Grão-Pará foi marcado por uma tentativa de reorganização administrativa e fiscal por parte de Lobo de Sousa, presidente da província. Dentre as medidas impopulares de Lobo de Sousa, que não agradaram os comerciantes locais destaca (m)-se o (a)

✂️ a) cumprimento da lei que abolia a cobrança do dízimo do pescado e a liberdade de circulação de canoas pelo interior da província.
✂️ b) pagamento de tributos pelo uso da terra usada para o cultivo da cana-de-açúcar e o fim do cativeiro na estrutura produtiva da cana.
✂️ c) estabelecimento de barreiras nos principais portos da região a fim de evitar o contrabando de drogas do sertão e o tráfico de escravos.
✂️ d) proibição de pagamento de soldados que serviam nas fronteiras e a substituição das moedas de cobre por papel-moeda impresso no Rio de Janeiro.

71Q389748 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

A Constituição de 1988 (art. 210) representou um avanço na educação escolar indígena ao,

✂️ a) reconhecer que o ensino fundamental para os índios deveria ser ministrado por professores universitários que dominassem a língua das variadas etnias.
✂️ b) assegurar às comunidades indígenas o ensino fundamental regular ministrado em língua portuguesa e o direito de utilização da língua indígena e de processos próprios de aprendizagem.
✂️ c) incluir os conteúdos científicos e culturais na educação básica os quais deveriam ser ministrados exclusivamente na língua pátria.
✂️ d) manter programas de formação humana para atuar nas escolas indígenas que deveriam funcionar sob a supervisão direta do Ministério da Igualdade Racial.

72Q326473 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

O aproveitamento escolar representa uma questão pedagógica fundamental para o sucesso da prática educativa. Neste sentido pode-se afirmar que o (a)

✂️ a) maior e principal causa da reprovação escolar reside nas práticas avaliativas adotadas pela escola.
✂️ b) processo burocrático instalado no âmbito da escola é o grande responsável pelos altos índices de reprovação escolar.
✂️ c) adoção de práticas pedagógicas que atendam as diferenças individuais do educando com a efetivação do processo avaliativo classificatório constituem os determinantes do fracasso escolar.
✂️ d) fracasso escolar é causado por diversos fatores sejam eles de ordem psicológica, social ou organizacional da escola, sendo a reprovação, bem como a efetivação da repetência um dos fatores determinantes desse fracasso.

74Q388205 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

A partir da década de 60 do século XIX, a atuação do Estado brasileiro conferiu às ações cotidianas dos cativos um caráter cada vez mais político, no sentido de reconhecer legalmente alguns direitos, como a

✂️ a) escolha, pelo cativo, do novo proprietário, por ocasião da transação de compra e venda, o que de certo impedia a possibilidade de fuga.
✂️ b) manutenção de núcleos familiares, que variavam de acordo com a chegada da etnia ao Brasil por meio do tráfico internacional.
✂️ c) liberdade de escolher o local da fazenda para onde seria levado após o leilão, conforme estabeleciam os últimos decretos imperiais daquela década.
✂️ d) não-separação de famílias por ocasião da venda e o direito ao pecúlio e à autocompra, especialmente para aqueles negociados no tráfico interno.

78Q389616 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

As oligarquias que dominaram os Estados brasileiros na Primeira República eram

✂️ a) oriundas dos primeiros proprietários das capitanias hereditárias, os quais, por meio do latifúndio, construíram uma rede de relações de poder, especialmente nos estados de São Paulo e Rio Grande do Sul.
✂️ b) escolhidas pelo governo federal por meio de troca de favores, exerciam forte influência na direção do país, sobretudo pela força, visto que os coronéis possuíam milícias particulares que não hesitavam em eliminar inimigos políticos.
✂️ c) autônomas e controlavam toda a população local por meio do "voto de cabresto", o que concorreu para que, durante muito tempo, suas áreas de influência fossem totalmente apartadas do governo central.
✂️ d) formadas por ricos e poderosos proprietários de terra, muitos com um título de coronel que haviam comprado da Guarda Nacional, os quais controlavam o voto do eleitor e influíam no setor público, na distribuição de cargos e verbas, montando um esquema de poder que envolvia o município, o Estado e o Governo Federal.

80Q388501 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

O Contestado, região entre o Paraná e Santa Catarina, foi palco de um movimento de cunho milenarista-messiânico, conhecido como Guerra do Contestado. Nesse movimento, alguns fatos foram entendidos como um sinal do fim dos tempos, como a (s)

✂️ a) crença de que as montanhas cobertas de pinhão e de farinha de beiju anunciavam o Apocalipse, menos para a comunidade do monge José Maria.
✂️ b) humilhação que os coronéis impingiam aos trabalhadores ervateiros, o que provocou a insurreição desses camponeses, sob a liderança do peregrino José Maria.
✂️ c) , desalojando os posseiros.
✂️ d) apropriações de terras, a política de coronéis, a exploração da mão-de-obra pela empresa ferroviária do grupo Farquard.

Questões de Concursos SEDUC PA

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61Q320209 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

62Q42614 | História, Professor de História, SEDUC PA, CESPE CEBRASPE

63Q544360 | Física, Professor, SEDUC PA, FADESP

64Q591590 | Química, Professor, SEDUC PA, FADESP

65Q380571 | Biologia, Genética, Professor, SEDUC PA, FADESP

66Q387864 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

67Q388443 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

68Q387962 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

69Q474843 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

70Q474896 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

71Q389748 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

72Q326473 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEDUC PA, FADESP

73Q351492 | Artes, Arte Educação, Professor, SEDUC PA, FADESP

74Q388205 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

75Q794972 | Filosofia, Professor, SEDUC PA, FADESP

76Q474842 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

77Q474850 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

78Q389616 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP

79Q474593 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

80Q388501 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, SEDUC PA, FADESP