Questões de Concursos SEDUC SP

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341Q1046693 | Pedagogia, Aspectos Psicológicos da Educação, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Galvão Filho (2005) cita (...), como destacou Vygotsky (1994), é sumamente relevante, para o desenvolvimento humano, o processo de apropriação ativa, por parte do indivíduo, das experiências presentes em sua cultura.

No caso de pessoas com deficiência motora severa,

✂️ a) a apropriação das experiências culturais é impossível em consequência de vários problemas insolúveis, como exemplos, barreiras culturais, institucionais, ou por preconceitos.
✂️ b) o acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, pela cultura, escola, tecnologias etc., influenciam determinantemente nos processos de aprendizagem da pessoa.
✂️ c) a apropriação ativa das experiências nunca será possível porque ela já está condicionada a que outros resolvam os seus problemas e até pensem por ela.
✂️ d) as dificuldades de interação, mesmo com os recursos oferecidos pela escola, não permitem uma apropriação ativa e propiciam uma postura de passividade diante da realidade.
✂️ e) a teoria de Vygotsky não se aplica porque ela tem uma restrita interação com o meio e sua postura será a de sempre assumir posições de passividade diante da realidade e na solução de seus problemas.

342Q1047984 | Administração Geral, Gestão Estratégica, Gestão e Negócios, SEDUC SP, FGV, 2024

A liderança é um aspecto considerado fundamental em qualquer tipo de organização. Em essência, a liderança envolve a condução e a orientação das pessoas, bem como a influência interpessoal, para que alcancem um objetivo comum. Trata-se de um processo complexo, que abarca dois lados: o do líder e o dos liderados. Considerando esses aspectos que caracterizam a liderança, seus componentes principais são

✂️ a) características comportamentais do líder; quantidade de pessoas a serem lideradas; setor ao qual a organização pertence; grau de competitividade do mercado em que a organização está envolvida.
✂️ b) estilo de liderança da pessoa que lidera; grau de formação acadêmica das pessoas lideradas, tamanho da organização, conjuntura político-econômica do local em que a organização está inserida.
✂️ c) grau de formalidade da liderança, experiência na execução da tarefa por parte das pessoas lideradas, estrutura matricial da organização e de suas filiais, conjuntura socioeconômica das localidades em que a organização atua.
✂️ d) competências e experiências administrativas da pessoa que exerce a liderança, motivações das pessoas que são lideradas, tipo de organização, conjuntura organizacional, política e social da organização.
✂️ e) competências e motivações da pessoa que lidera, competências e motivações das pessoas lideradas, características da tarefa, conjuntura organizacional, socioeconômica e política dentro da qual ocorre o exercício da liderança.

343Q1046706 | Português, Interpretação de Textos, Educação Especial, SEDUC SP, VUNESP, 2023

É o que tem sido chamado de __________ dos textos contemporâneos, que exigem ____________. Ou seja, textos compostos de muitas linguagens e que exigem capacidades e práticas de compreensão e produção de cada uma delas para fazer significar.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o excerto adaptado de Rojo (2012).

✂️ a) currículo oculto … investigação e pesquisa
✂️ b) nova ética … disciplinar seu uso
✂️ c) multimodalidade ou multissemiose … multiletramentos
✂️ d) inter e transdisciplinaridades … pensamento autônomo
✂️ e) estética … uma análise linguística

344Q1047986 | Administração Geral, Gestão da Qualidade, Gestão e Negócios, SEDUC SP, FGV, 2024

Na empresa Conte Conosco, os processos foram estruturados de modo a reduzir desperdícios e alcançar um alto grau de qualidade na produção de seus produtos, com erro zero como meta principal. Um dos métodos que a empresa adotou consiste em diminuir ao mínimo o tempo que se usa para produzir um produto e o volume de estoques para a produção desse produto. Para tanto, a empresa fez uma seleção de fornecedores e estabeleceu parcerias com fornecedores-chave, comprometidos a entregar o que a empresa solicitar de matéria-prima no momento em que houver o pedido. Como é chamado esse método?

✂️ a) Kanban.
✂️ b) 5 S.
✂️ c) Princípio de Pareto.
✂️ d) Just in Time.
✂️ e) Diagrama de Ishikawa.

345Q1046711 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Educação Especial, SEDUC SP, VUNESP, 2023

O corpo pedagógico de uma escola integral da rede estadual de São Paulo tem se reunido para realizar o planejamento escolar. Consultando as Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a equipe percebeu a centralidade das premissas do documento para tomar as decisões e estabelecer as estratégias e ações necessárias para a escola.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta feita pela equipe sobre essas premissas.

✂️ a) A premissa da Responsabilidade Pessoal assegura que os indivíduos respondam pelo próprio envolvimento e comprometimento na melhoria de seu desempenho, seja ele professor ou aluno.
✂️ b) O Protagonismo Juvenil é uma importante premissa, pois considera o jovem como partícipe em todas as ações da escola e construtor do seu Projeto de Vida.
✂️ c) A premissa da Separabilidade assegura que a escola tem as rédeas da educação integral em suas mãos, evitando a consulta a práticas e experiências externas que geram expectativas irreais.
✂️ d) A Formação Inicial, como premissa, reconhece a importância da experiência universitária na carreira docente, por ser o momento definidor daquilo que o educador praticará em sala.
✂️ e) O Acolhimento, enquanto premissa, garante que o aluno receba a instrução necessária para sua empregabilidade, de tal modo que seja aceito pela sociedade por estar mais bem adaptado.

346Q1046458 | Pedagogia, Legislação da Educação, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Com base no documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), é correto afirmar que o conceito de educação especial inclui:

✂️ a) O atendimento educacional especializado, que complementa e/ou suplementa o ensino comum, visando à autonomia e à inclusão social.
✂️ b) A substituição do ensino regular por atendimentos especializados que atendem exclusivamente alunos com deficiência.
✂️ c) A priorização de classes e escolas especiais para alunos com deficiência, garantindo melhores resultados pedagógicos.
✂️ d) A exclusividade do ensino regular na educação de alunos com deficiência, sem apoio pedagógico especializado.
✂️ e) A adoção de práticas homogêneas de ensino, considerando a igualdade de condições sem ênfase nas diferenças individuais.

347Q1070268 | Filosofia, A Política, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

A saída do estado de “guerra de todos contra todos” em Hobbes é abordada por Renato Janine Ribeiro, em seu texto Hobbes: o medo e a esperança, na seguinte passagem: “Como pôr termo a esse conflito? Há uma base jurídica para isso […] a lei de natureza […] Mas não basta o fundamento jurídico. É preciso que exista um Estado dotado da espada, armado, para forçar os homens ao respeito. […] No Estado deve haver um poder soberano, isto é, um foco de autoridade que possa resolver todas as pendências e arbitrar qualquer decisão. Hobbes desenvolve essa ideia”.

Para Hobbes, a criação do Estado com poder soberano foi o que tornou possível a

✂️ a) preservação da liberdade individual em sua totalidade.
✂️ b) eliminação definitiva de conflitos entre os homens.
✂️ c) existência da própria sociedade organizada e estável.
✂️ d) superação das leis naturais como fundamento da moral.
✂️ e) organização política baseada na divisão equilibrada de poderes.

348Q1046210 | Pedagogia, Legislação da Educação, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

O documento Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) afirma que a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas,

✂️ a) ainda não considera como público a população prisional no Estado de São Paulo.
✂️ b) considera as necessidades dos alunos a despeito de sua diversidade cultural.
✂️ c) deve ser ofertada de modo transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
✂️ d) deve possibilitar competências e habilidades ancoradas na capacidade de cada escola.
✂️ e) deve cumprir as estratégias constantes da meta 4 do Plano Nacional de Educação.

350Q1046220 | Pedagogia, Legislação da Educação, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Considere a publicação Entendendo a deficiência física do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE – Secretaria Estadual de Educação de São Paulo para responder a questão:

Altiere Carvalho, no texto denominado Deficiência Física, ao discorrer sobre o sistema nervoso e o sistema muscular, traz algumas informações que merecem destaque.
Segundo esse autor, é correto afirmar que

✂️ a) a sensação pode ser considerada como a transmissão dos impulsos nervosos do sistema nervoso central (SNC) para o sistema nervoso periférico (SNP).
✂️ b) todas as estruturas nervosas que se encontram localizadas dentro dos ossos do crânio e da coluna são consideradas como sistema nervoso central (SNC).
✂️ c) apenas as estruturas nervosas que se encontram localizadas dentro dos ossos ao longo da coluna são consideradas como sistema nervoso periférico (SNP).
✂️ d) o corpo humano possui apenas dois conjuntos de ossos: os que formam o crânio e os que formam a coluna espinhal.
✂️ e) o sistema nervoso controla o funcionamento dos músculos, uma vez que o sistema nervoso periférico envia uma ordem para os músculos, eles se contraem.

352Q1045974 | Pedagogia, Legislação da Educação, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

A Resolução CNE/CP n^o 01/2004 institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Em seu art. 5^o , o documento refere-se ao direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos de ensino de qualidade que contenham instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos ministrados por professores competentes no domínio de conteúdos de ensino e comprometidos com a

✂️ a) unidade étnico-racial.
✂️ b) elaboração de políticas públicas revisionistas.
✂️ c) educação de negros e não negros.
✂️ d) ratificação da democracia racial.
✂️ e) hegemonia das narrativas afro-diaspóricas.

353Q1045975 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Em conformidade com o documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004), assinale a alternativa correta a respeito do Conselho Escolar (CE).

✂️ a) A gestão do CE deve ser essencialmente horizontal, de modo a prescindir de funções demarcadas de direção ou presidência.
✂️ b) Uma das atribuições do CE é deliberar sobre a gestão administrativo-financeira da unidade escolar.
✂️ c) O CE deve se pautar por uma cultura patrimonialista, efetivando o princípio de valorização e preservação do patrimônio escolar.
✂️ d) A composição do CE exclui a participação de estudantes, mas os encoraja a se mobilizar nas instâncias de representação estudantil.
✂️ e) A principal finalidade do CE é representar a escola perante a comunidade, garantindo a publicização de suas ações.

354Q1045987 | Pedagogia, Legislação da Educação, Educação Especial Deficiência Intelectual, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Borges (2020) indica que a Política Nacional de Educação Especial de 2008, além de delimitar o público-alvo da educação especial e definir diretrizes para a educação especial na perspectiva inclusiva, reafirmou o objetivo do atendimento educacional especializado (AEE), que não deve substituir o ensino comum, mas

✂️ a) estabelecer critérios de atendimentos diferenciados para os objetivos e interesses específicos de cada educador.
✂️ b) organizá-lo a partir do projeto político pedagógico da escola, que define os formatos dos atendimentos colaborativos na escola.
✂️ c) organizar-se de modo paralelo à ensino da sala comum, promovendo possibilidades para a personalização dos atendimentos.
✂️ d) complementá-lo ou suplementá-lo, reforçando a necessidade de articulação entre os diferentes espaços no ensino comum.
✂️ e) promover a atuação nos mesmos tempos e espaços escolares, promovendo articulação entre os profissionais da educação.

355Q1046505 | Pedagogia, Legislação da Educação, QM 2023, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Borges (2020), ao apresentar sua obra, destaca que, nas políticas nacionais em prol da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado (AEE) ganha protagonismo e é considerado

✂️ a) um serviço de oferta obrigatória e de direito facultativo para alunos com deficiência e transtornos do déficit de atenção.
✂️ b) um recurso de acessibilidade e inclusão que deve ser ofertado em escolas especializadas, cuja organização prevê salas multifuncionais.
✂️ c) o único serviço de Educação Especial para oferta de currículo complementar e/ou substitutivo para os alunos matriculados na escola.
✂️ d) o principal serviço de apoio educacional às crianças e aos jovens público-alvo da Educação Especial na escola comum.
✂️ e) uma atividade ofertada em contraturno escolar aos alunos matriculados na escola especial e que necessitam de apoio escolar.

356Q1046519 | Pedagogia, Legislação da Educação, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Considere a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), para responder à questão.

O Decreto nº 5.296/04 regulamentou as Leis nº 10.048/00 e nº 10.098/00, estabelecendo normas e critérios para a promoção da acessibilidade às pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. Nesse Decreto são apresentadas algumas terminologias.
Considere a definição, a seguir, e assinale a alternativa que completa a lacuna para dar sentido ao texto.
_____________é a concepção de espaços, artefatos e produtos que visam atender simultaneamente todas as pessoas, com diferentes características antropométricas e sensoriais, de forma autônoma, segura e confortável.

✂️ a) Acessibilidade
✂️ b) Autonomia
✂️ c) Ajuda Técnica
✂️ d) Desenho Universal
✂️ e) Barreira

357Q1046014 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial Deficiência Física, SEDUC SP, VUNESP, 2025

De acordo com Macedo (2008), um aspecto relevante na abordagem do tema Deficiências Físicas Congênitas é o fato de que, culturalmente, ensina-se a esperar e a planejar o futuro de um filho-sonho. Porém, alguns recém- -nascidos são bem diferentes daqueles acalentados nos sonhos. Incentivados por toda a vida para receberem filhos perfeitos, é natural que os pais sintam dificuldade em lidar com este filho real que apresenta diferenças e que frustram seus desejos mais íntimos de “normalidade”, além de terem que lidar com o “olhar social”.

Ao se considerar o excerto, a autora destaca:

✂️ a) para diminuir o impacto causado pela deficiência, a reabilitação deve se ater à estimulação e à formação da imagem corporal mais saudável dos indivíduos portadores de deficiência.
✂️ b) a dificuldade de se receber um filho com deficiência na família e a dificuldade de se lidar com a situação que não gera nenhum impacto no âmbito social extrafamiliar.
✂️ c) o meio familiar baixa, imediatamente, suas expectativas em relação ao seu recém-nascido real por não conseguir adequá-lo à imagem do seu recém-nascido desejado.
✂️ d) é de competência da escola conscientizar a família quanto à normalidade da criança dentro dos padrões estabelecidos para pessoas com deficiência física.
✂️ e) o fato de as famílias não manterem seus filhos com deficiências ocultos da sociedade, como em outras épocas, faz com que elas lidem com a deficiência com mais realismo.

358Q1042970 | Administração Geral, Organizações, Gestão e Negócios, SEDUC SP, FGV, 2024

A estrutura de uma organização nos permite identificar como ela está ordenada e interligada. Assim, uma estrutura comunica muito para quem se dispõe a compreender a forma como uma organização decidiu realizar as trocas entre os membros que a compõem nas atividades do dia a dia em busca de um objetivo comum. Pensando em estrutura organizacional, associe as duas colunas, relacionando a definição de estrutura à sua característica principal.

1. Linear.

2. Matricial.

3. Em rede.

4. Funcional.

( ) As diretorias são montadas segundo suas finalidades: diretoria de finanças, de marketing, de logística etc., favorecendo a especialização de cada diretoria e cada profissional que atua em cada uma delas.

( ) Apresenta uma linha de comando direta e a relação entre as pessoas segue uma forma piramidal, clássica, em que a direção ocupa o topo da pirâmide e a base é formada pelos funcionários de menor autoridade.

( ) Bastante comum em projetos, essa estrutura combina uma divisão por produto ou projeto com uma divisão funcional, tendo especialistas alocados para a finalidade do projeto e subordinados a um gestor desse projeto.

( ) As atividades são divididas entre organizações, existindo uma unidade centralizadora para gerenciar a sincronização e a harmonia das atividades que são exercidas entre cada organização e favorecendo a retroalimentação do sistema por meio das trocas entre todos.

A sequência correta dessa associação é:

✂️ a) 1, 2, 3, 4.
✂️ b) 2, 3, 4, 1.
✂️ c) 3, 2, 1, 4.
✂️ d) 4, 1, 2, 3.
✂️ e) 4, 3, 2, 1.

359Q1042989 | Direito Ambiental, Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais, Recursos Naturais, SEDUC SP, FGV, 2024

A Resolução 001/86, do Conama, define impacto ambiental como: ... qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam:

I. a saúde, a segurança e o bem-estar da população;

II. as atividades sociais e econômicas;

III. a biota; IV. as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente;

V. a qualidade dos recursos ambientais.

BRASIL. Resolução Conama nº 1, de 23 de janeiro de 1986. Disponível em: https://conama.mma.gov.br/?option=com_sisconama&task=arquivo.download&id=

745 . Acesso em: 18 jul. 2024.

Nesse contexto, é importante ressaltar que o impacto ambiental pode ser tanto negativo como positivo e que toda atividade humana apresenta, necessariamente, algum impacto no meio ambiente.

Assim, cada atividade agrícola listada abaixo tem um possível impacto relacionado a ela. Estabeleça a relação entre as atividades agrícolas, numeradas de 1 a 4, com o impacto ambiental mais provável que ela pode causar.

1. Feijão em sistema de plantio direto.

2. Hortaliças em canteiros cobertos com mulching de plástico.

3. Pecuária extensiva.

4. Cana-de-açúcar com controle biológico de pragas e doenças.

( ) Aumento de resíduos sólidos.

( ) Menor uso de agrotóxicos.

( ) Poluição do ar.

( ) Eliminação ou diminuição da erosão.