Questões de Concursos SEDUC SP

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383Q1046015 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial Deficiência Física, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Bampi et al. (2010) afirmam que, no Brasil, as pesquisas se concentram nas áreas técnicas da biomedicina, da psicologia do desenvolvimento ou da educação especial. Para o modelo social, a deficiência é fruto das desvantagens ou restrições provocadas pela organização social contemporânea que pouco ou nada considera aqueles que possuem lesões físicas e os exclui das principais atividades da sociedade.

De acordo com as autoras, o modelo social

✂️ a) não difere da lógica de causalidade da deficiência.
✂️ b) estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência.
✂️ c) se pauta no laudo diagnóstico para conceitualizar a deficiência.
✂️ d) reconhece na limitação física a causa primeira da desigualdade social.
✂️ e) considera que a causa da deficiência está no indivíduo e não na estrutura social.

384Q1042989 | Direito Ambiental, Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais, Recursos Naturais, SEDUC SP, FGV, 2024

A Resolução 001/86, do Conama, define impacto ambiental como: ... qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente, afetam:

I. a saúde, a segurança e o bem-estar da população;

II. as atividades sociais e econômicas;

III. a biota; IV. as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente;

V. a qualidade dos recursos ambientais.

BRASIL. Resolução Conama nº 1, de 23 de janeiro de 1986. Disponível em: https://conama.mma.gov.br/?option=com_sisconama&task=arquivo.download&id=

745 . Acesso em: 18 jul. 2024.

Nesse contexto, é importante ressaltar que o impacto ambiental pode ser tanto negativo como positivo e que toda atividade humana apresenta, necessariamente, algum impacto no meio ambiente.

Assim, cada atividade agrícola listada abaixo tem um possível impacto relacionado a ela. Estabeleça a relação entre as atividades agrícolas, numeradas de 1 a 4, com o impacto ambiental mais provável que ela pode causar.

1. Feijão em sistema de plantio direto.

2. Hortaliças em canteiros cobertos com mulching de plástico.

3. Pecuária extensiva.

4. Cana-de-açúcar com controle biológico de pragas e doenças.

( ) Aumento de resíduos sólidos.

( ) Menor uso de agrotóxicos.

( ) Poluição do ar.

( ) Eliminação ou diminuição da erosão.

A sequência correta dessa associação é:

✂️ a) 1, 2, 3, 4.
✂️ b) 3, 2, 1, 4.
✂️ c) 2, 4, 3, 1.
✂️ d) 4, 3, 2, 1.
✂️ e) 4, 3, 1, 2.

385Q1022774 | Inglês, Verbos Verbs, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Leia o texto a seguir para responder à questão:

Foreign language pronunciation instruction

in a communicative language teaching context:

amounts, practices and beliefs

The aim of this research was to examine three important components of foreign language pronunciation instruction and the connections between them: amount, actual practices, and teachers’ beliefs. The data consisted of 45 video-recorded lessons in French-as-a-foreign-language in six secondary schools in Norway and semistructured interviews conducted with the same teachers whose instruction was previously video-recorded. The video-recorded lessons were analysed for amount and actual practices of pronunciation instruction and the interviews were analysed for teachers’ background in and beliefs about phonetics and pronunciation pedagogy. Results indicated that: (1) on average, pronunciation instruction accounted for a very small part of the teaching time (less than 2%); (2) despite the emphasis on segmentals and suprasegmentals in pronunciation teaching literature, explicit teaching of segmental and suprasegmental features of speech was rare in the recorded material; (3) there is a need for more training in and knowledge of phonetics and pronunciation pedagogy. These findings might be used to address concerns regarding the role of pronunciation instruction in foreign language teaching and to define factors that may account for the difficulty of making pronunciation instruction an integral part of language teaching.

(Altijana Brkan, Eva Thue Vold. https://www.uv.uio.no. Adaptado)

In the fragment from the last sentence “These findings might be used to address concerns regarding the role of pronunciation instruction in foreign language teaching”, the modal verb in bold introduces

✂️ a) a recommendation.
✂️ b) an urgency
✂️ c) a necessity.
✂️ d) a possibility
✂️ e) an obligation.

386Q905539 | Turismo, Turismo, Hospitalidade e Lazer, SEDUC SP, FGV, 2024

Sobre marketing hoteleiro e estratégias de vendas, o foco sempre está na experiência do hóspede. Para tal, é essencial compreender o público-alvo, sobretudo, suas vontades e possibilidades de consumo. Leia as possíveis ações de marketing apresentadas a seguir:

I. Personalizar mensagens nos canais de comunicação adequados, buscando entregar um conteúdo que se conecta ao desejo e motiva o hóspede a agir efetuando a compra.

II. Utilizar o histórico de preferências individuais ou comportamentos passados para gerar produtos personalizados.

III. Compreender todas as fases que direcionam o hóspede ao destino, buscando pretende aumentar a satisfação do hóspede impulsionando o crescimento do negócio.

São ações adequadas ao marketing hoteleiro o que se afirma em:

✂️ a) I, II e III.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) II e III, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) I, apenas.

388Q1024603 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Read the text to answer question:

Language learning styles and strategies are among the main factors that help determine how – and how well – our students learn a second or foreign language. The term L2 is used in this text to refer to either a second or a foreign language, following the tradition in our field.

Learning styles are the general approaches – global or analytic, auditory or visual – that students use in acquiring a new language or in learning any other subject. These styles are “the overall patterns that give general direction to learning behavior” (Cornett 1983, p. 9). Of great relevance is this statement: “Learning style is the biologically and developmentally imposed set of characteristics that make the same teaching method wonderful for some and terrible for others” (Dunn and Griggs 1988, p. 3).

Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques – such as seeking out conversation partners, or giving oneself encouragement to tackle a difficult language task – used by students to enhance their own learning” (Scarcella and Oxford 1992, p. 63). When the learner consciously chooses strategies that fit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful tool-kit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types: cognitive, metacognitive, memoryrelated, compensatory, affective, and social.

(M. Celce-Murcia, 2001. Adaptado)

A autora menciona o uso do termo “L2” para designar o inglês tanto como língua estrangeira quanto como segunda língua. A BNCC adota o conceito de língua franca para o inglês a ser ensinado nas escolas. A opção por esse conceito, como mencionado na BNCC, implica

✂️ a) aceitar que não há mais um padrão único de inglês correto a ser ensinado na sala de aula.
✂️ b) diminuir a importância do falante nativo de inglês como modelo de falante a ser seguido.
✂️ c) unificar os diversos termos usados para referência à língua inglesa e seu ensino-aprendizagem.
✂️ d) abandonar a diferença entre os conceitos de língua estrangeira e segunda língua.
✂️ e) desconsiderar erros cometidos por alunos, já que falantes de inglês como Língua Franca também os cometem.

389Q1046367 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Qual alternativa melhor apresenta abordagem de avaliação do aluno com deficiência intelectual alinhada às práticas recomendadas por Santos (2012)?

✂️ a) As avaliações devem focar nos resultados escritos e na memorização, pois estes são os indicadores mais confiáveis de progresso.
✂️ b) As avaliações podem ser realizadas por meio de indicadores de avaliação, considerando que as potencialidades do aluno sejam comparadas a seus próprios parâmetros.
✂️ c) Comparar o desempenho do aluno com deficiência intelectual ao da turma é essencial para compreender sua posição relativa e ajustar as intervenções pedagógicas.
✂️ d) Avaliar o aluno em relação à turma é recomendado apenas em disciplinas de conteúdo curricular formal, como Matemática e Português.
✂️ e) Desaconselha-se a realização de avaliações específicas para alunos com deficiência intelectual, pois essas práticas podem gerar estresse e ansiedade.

391Q1070215 | Filosofia, Filosofia da Cultura, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Na obra Filosofando: introdução à filosofia, Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins trazem o seguinte trecho de uma peça de Bertolt Brecht para apresentar as características da noção de ideologia: “Nós vos pedimos com insistência: (…) Sob o familiar, descubram o insólito. Sob o cotidiano, desvelem o inexplicável. Que tudo que seja dito ser habitual, cause inquietação. Na regra é preciso descobrir o abuso”.
Segundo as autoras, a noção de ideologia apresentada no excerto corresponde à

✂️ a) abstração.
✂️ b) naturalização.
✂️ c) neutralidade.
✂️ d) inversão.
✂️ e) lacuna.

392Q1069968 | Filosofia, Filosofia da Cultura, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

O fazer (ou melhor, o saber fazer) difere de outras capacidades humanas como a de contemplar a realidade (literal ou mentalmente), agir (no sentido de adotar decisões responsáveis), experimentar sentimentos (que chegam a ser muito sofisticados, como o fascínio por uma obra de arte) e expressar-se (sobretudo, manifestar a própria identidade, as próprias ideias, os próprios anseios) mediante uma linguagem articulada, particularmente a enunciativa.

(Cupani, 2004. Adaptado)

Segundo Alberto Cupani, a compreensão da dimensão técnica da vida humana

✂️ a) caracteriza o ser humano como homo faber.
✂️ b) valoriza a criatividade e a engenhosidade.
✂️ c) permite avaliar implicações éticas da técnica.
✂️ d) propicia a distinção entre técnica e tecnologia.
✂️ e) justifica a superioridade da deliberação racional.

393Q1046672 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Em sua pesquisa sobre a Libras e suas características, Harrison (in Lacerda e Santos, 2014) explica que os estudos linguísticos demonstram que as línguas de sinais possuem as mesmas características e qualidades de qualquer outra língua, quais sejam:

✂️ a) sintaxe, volatilidade/articulação e derivação na formação de palavras.
✂️ b) estrutura linguística, comunicabilidade/diversidade, compreensão e léxico.
✂️ c) organização, fonética/morfologia e múltiplas articulações.
✂️ d) versatilidade/flexibilidade, arbitrariedade, criatividade/produtividade e dupla articulação.
✂️ e) fonologia, flexão de gênero/número, conjugação verbal e pantomima.

394Q1070248 | Filosofia, Filosofia e a Grécia Antiga, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Em seu livro Iniciação à história da filosofia: dos pré- -socráticos a Wittgenstein, Danilo Marcondes discute diferentes teorias metafísicas da Antiguidade. Dentre elas, o contraste entre Aristóteles e Platão. Nas palavras do autor: “Aristóteles, ao contrário de Platão, valoriza os sentidos e sua contribuição para o desenvolvimento do conhecimento. Enquanto Platão considerava os sentidos pouco confiáveis, proporcionando apenas uma ‘visão de sombras’, Aristóteles os vê como pontos de partida do processo de conhecimento e indispensáveis para esse processo”.

No excerto, a diferença entre teoria metafísica apresentada e a platônica diz respeito à

✂️ a) rejeição da investigação sobre as causas fundamentais da existência.
✂️ b) ideia de que a essência das coisas é inacessível ao entendimento humano.
✂️ c) negação da existência de formas separadas do mundo sensível.
✂️ d) visão de que a realidade carece de qualquer fundamento universal.
✂️ e) valorização da tese inatista na composição das substâncias.

395Q1023146 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Read the text to answer question:

On January 13, 2025, a bill was signed into law to regulate students’ use of personal portable electronic devices, including cell phones, in public and private schools in Brazil. (Law No. 15,100.) It came into force upon its publication in the January 14 edition of Brazil’s official gazette.

The law, which applies in elementary, middle, and high schools, prohibits the use of portable electronic devices by students during classes, recess, and breaks. It provides that teachers may allow use of such devices for pedagogical purposes. The law allows their use in cases of danger or emergency. It also permits their use for purposes of ensuring accessibility and inclusion, addressing health conditions, and ensuring fundamental rights. (Arts. 2, 3.)

The stated purpose of the law is to safeguard the mental, physical, and psychological health of children and adolescents. (Art. 1.) It requires schools to develop strategies to address students’ mental health, including preventing excessive use of devices and inappropriate content. They must also offer training for personnel to detect signs of psychological distress and create spaces to support those suffering mental distress from the excessive use of electronic devices. (Art. 4.)

(Eduardo Soares. Brazil: New Law Prohibits Cell Phone Use in Schools, 2025. Disponível em: https://www.loc.gov/item/globallegal-monitor/2025-02-13/brazil-new-law-prohibits-cell-phone-usein-schools/. Adaptado)

A teacher intends to use this text with a group of students taking English classes. One of the activities to be proposed is to find out the main points in the text. Doing it, this teacher will be encouraging the students to use the reading strategy named

✂️ a) scanning.
✂️ b) skimming.
✂️ c) reasoning.
✂️ d) making predictions.
✂️ e) making inferences.

396Q1046706 | Português, Interpretação de Textos, Educação Especial, SEDUC SP, VUNESP, 2023

É o que tem sido chamado de __________ dos textos contemporâneos, que exigem ____________. Ou seja, textos compostos de muitas linguagens e que exigem capacidades e práticas de compreensão e produção de cada uma delas para fazer significar.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, o excerto adaptado de Rojo (2012).

✂️ a) currículo oculto … investigação e pesquisa
✂️ b) nova ética … disciplinar seu uso
✂️ c) multimodalidade ou multissemiose … multiletramentos
✂️ d) inter e transdisciplinaridades … pensamento autônomo
✂️ e) estética … uma análise linguística

397Q1046197 | Legislação Estadual, Legislação do Estado de São Paulo, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Hugo é secretário de uma escola da rede estadual de São Paulo. Recentemente, atendeu um estudante transexual que solicitou uma alteração em seu cadastro, a fim de registrar seu novo prenome. Em dúvida sobre quais procedimentos adotar, Hugo consultou o Decreto no 55.588/2010 (que dispõe sobre o tratamento nominal das pessoas transexuais e travestis nos órgãos públicos do Estado de São Paulo e dá providências correlatas) e concluiu, acertadamente, que

✂️ a) a mudança requerida passa a ter validade após autorização expressa do responsável pela unidade escolar.
✂️ b) a apresentação de documentos de identificação e de registro civil com o novo prenome é um requisito para a atualização do cadastro.
✂️ c) o prenome escolhido deve acompanhar o prenome anotado no registro civil, na emissão de documentos oficiais.
✂️ d) a mudança refere-se apenas aos atos escritos, sendo esta uma obrigação da escola.
✂️ e) a referência ao prenome anterior passa a ser vetada na unidade escolar e passível de penalidade, tanto em atos formais quanto em atos informais.

398Q1047989 | Administração Geral, Gestão Estratégica, Gestão e Negócios, SEDUC SP, FGV, 2024

Tendo em vista que a administração da produção é uma das principais funções de uma empresa, pois é aquela que efetivamente produz tanto os bens quanto os serviços que são, no dizer de Slack, Brandon-Jones e Johnston (2018), a razão de ser de qualquer organização, essa função deve ser desenvolvida estrategicamente, tendo por parte da gestão um olhar atento para os três processos que compõem a produção: recursos de entrada (inputs), processo de transformação e saída (output) de produtos e serviços, identificando-os corretamente e sabendo geri-los com eficiência e eficácia.
SLACK, Nigel; BRANDON-JONES, Alistair; JOHNSTON, Robert.Administração da Produção. 8 ed. São Paulo: Editora Atlas S.A., 2018
Tendo em vista que toda produção se constitui desses três processos, avalie se as afirmativas a seguir apresentadas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Na operação de linha aérea, os pilotos e a equipe de bordo são recursos de entrada.
( ) Um processo de transformação de uma microempresa que vende sorvetes ao consumidor é a preparação da massa.
( ) No caso da polícia, a ação de prender criminosos é o seu output.
As afirmativas são, respectivamente:

.

✂️ a) V-V-V.
✂️ b) V-V-F.
✂️ c) V-F-F.
✂️ d) F-V-V.
✂️ e) F-F-F.

399Q1024959 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Read the text and answer question.

Education in a language which is not the first language of the learner is as old as education itself. As individuals from different language groups have lived together, some have been educated in an additional language. This is as true of Ancient Rome as it is of the increasingly multilingual societies being created through mobility and globalization in the 21th century.

Two thousand years ago, provision of an educational curriculum in an additional language happened as the Roman Empire expanded and absorbed Greek territory, language and culture. Families in Rome educated their children in Greek to ensure that they would have access to not only the language, but also the social and professional opportunities it would provide for them in their future lives, including living in Greek-speaking educational communities. This historical experience has been replicated across the world through the centuries, and is now particularly true of the global uptake of English language learning.

Researchers and educators have sought new practices in education that will suit the demands of the present day. Globalization and the forces of economic and social convergence have had a significant impact on who learns which language, at what stage in their development, and in which way. The driving forces for language learning differ according to country and region, but they share the objective of wanting to achieve the best possible results in the shortest time. This need has often dovetailed with the need to adapt content-teaching methodologies so as to raise overall levels of proficiency.

(COYLE, Do; HOOD, Philip; MARSH, David. 2010. Adaptado)

According to Harmer (1998), “students, like the rest of us, need to be able to do a number of things with a reading text”. In an activity in which the learner is asked to read a text to select names of people and the dates of the facts, a teacher will be stimulating the learners to use the strategy named

✂️ a) using background knowledge.
✂️ b) skimming.
✂️ c) summarizing.
✂️ d) scanning.
✂️ e) predicting.

Questões de Concursos SEDUC SP

Resolva questões de SEDUC SP comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

381Q1045990 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial Deficiência Intelectual, SEDUC SP, VUNESP, 2025

382Q1045999 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial Deficiência Intelectual, SEDUC SP, VUNESP, 2025

383Q1046015 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial Deficiência Física, SEDUC SP, VUNESP, 2025

384Q1042989 | Direito Ambiental, Proteção do Meio Ambiente em Normas Infraconstitucionais, Recursos Naturais, SEDUC SP, FGV, 2024

385Q1022774 | Inglês, Verbos Verbs, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

386Q905539 | Turismo, Turismo, Hospitalidade e Lazer, SEDUC SP, FGV, 2024

387Q1046617 | Medicina, Oftalmologia, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

388Q1024603 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

389Q1046367 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

390Q1046645 | Pedagogia, Tecnologias Educacionais, QM 2023, SEDUC SP, VUNESP, 2025

391Q1070215 | Filosofia, Filosofia da Cultura, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

392Q1069968 | Filosofia, Filosofia da Cultura, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

393Q1046672 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

394Q1070248 | Filosofia, Filosofia e a Grécia Antiga, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

395Q1023146 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

396Q1046706 | Português, Interpretação de Textos, Educação Especial, SEDUC SP, VUNESP, 2023

397Q1046197 | Legislação Estadual, Legislação do Estado de São Paulo, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

398Q1047989 | Administração Geral, Gestão Estratégica, Gestão e Negócios, SEDUC SP, FGV, 2024

399Q1024959 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, QM 2019, SEDUC SP, VUNESP, 2025

400Q1046466 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025