Questões de Concursos SEDUC SP

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621Q1070390 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Em sua obra Argumentação: a ferramenta do filosofar, Juvenal Savian Filho explica que: “nossas maneiras de pensar com argumentos racionais são cinco: 1) indução, 2) dedução, 3) abdução, 4) analogia, 5) argumento de autoridade” (Adaptado).
Com base na classificação apresentada por Juvenal Savian Filho, o raciocínio dedutivo consiste em

✂️ a) derivar conclusões particulares a partir de princípios gerais.
✂️ b) confiar na experiência repetida para formular leis gerais.
✂️ c) elaborar hipóteses a partir de sinais ou dados dispersos.
✂️ d) aceitar conclusões com base na reputação do enunciador.
✂️ e) aplicar termos figurados para estabelecer comparações criativas.

622Q1022778 | Inglês, Substantivos e Compostos Nouns And Compounds, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Leia o texto a seguir para responder à quest:

Has technology facilitated teachers’ work?

Or reduced teacher burnout?

When we set out to study pandemic-related changes in schools, we thought we’d find that learning management systems that rely on technology to improve teaching would make educators’ jobs easier. We believed technology would mean positive stimulus to teachers. Instead, our data and analyses showed that teachers whose schools were using learning management systems had higher rates of burnout.

During the phenomenon of the covid-19 pandemic, when schools across the country were under lockdown orders, schools adopted new technologies to facilitate remote learning during the crisis. These technologies included learning management systems, which are online platforms that help educators organize and keep track of their coursework.

We were puzzled to find that teachers who used a learning management system such as Canvas or Schoology reported higher levels of burnout. Ideally, these tools should have simplified their jobs. We also thought these systems would improve teachers’ ability to organize documents and assignments, mainly because they would house everything digitally, and thus, reduce the need to print documents or bring piles of student work home to grade.

However, the data told a different story. Instead of being used to replace old ways of completing tasks, the learning management systems were simply another thing on teachers’ plates.

(David T. Marshall, Teanna Moore & Timothy Pressley, 01.07.2025. Disponível em: https://theconversation.com. Adaptado)

Há no texto substantivos que têm a forma plural irregular. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o substantivo singular seguido de seu plural irregular.

✂️ a) diagnoses – diagnosis.
✂️ b) stimulus – stimuli.
✂️ c) crisis – crisis.
✂️ d) date – data.
✂️ e) phenomena – phenomenae.

623Q905534 | Turismo, Turismo, Hospitalidade e Lazer, SEDUC SP, FGV, 2024

Em uma cidade litorânea do estado de São Paulo, José é proprietário de um meio de hospedagem que oferece café da manhã. O perfil do público é exigente e sensível a preço. A concorrência forte e a sazonalidade prejudicam bastante o potencial de receita e José precisa pensar em opções para melhorar essas fragilidades. Para aumentar o potencial de receita em seu meio de hospedagem, o mais prudente seria José

✂️ a) aumentar o lucro mantendo o valor da diária, mas deixando de servir café da manhã e retirando o ar-condicionado das Unidades Habitacionais de seu meio de hospedagem.
✂️ b) reduzir custos demitindo os manobristas, os mensageiros, metade do quadro de camareiras e metade do quadro de funcionários de Alimentos e Bebidas.
✂️ c) implementar novos pontos de venda no empreendimento, como um pequeno espaço de eventos que atenda o público local para encontros sociais e pequenas festas.
✂️ d) desenvolver um programa de fidelidade no qual são gerados pontos por diárias, sendo que a cada 200 diárias o cliente ganha um drink.
✂️ e) realizar encontros gastronômicos na cidade oferecendo diárias gratuitas em seu empreendimento aos participantes do evento.

624Q905553 | Redes de Computadores, Tecnologia da Informação, SEDUC SP, FGV, 2024

Em uma rede de computadores, a implementação de VLANs (Virtual Local Area Networks) contribui para o agrupamento de dispositivos em diferentes sub-redes, de modo que eles possam se comunicar como se estivessem numa mesma rede física local. Tal estratégia aprimora questões de segurança, desempenho, flexibilidade e a qualidade de serviços QoS (Quality of Service).

Com relação à implementação, à manutenção, ao desempenho e à segurança de VLANs, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Segmentar uma rede física em múltiplas redes lógicas através de uma VLAN pode melhorar o desempenho e a segurança das redes, entretanto tal estratégia causará aumento no trabalho de manutenção.

( ) VLANs exigem a instalação de hardware adicional em cada dispositivo conectado à rede, como switches, routers e hubs especiais.

( ) VLANs não podem ser configuradas em redes sem fio (Wi-Fi) padrão 802.11.

As afirmativas são, respectivamente

✂️ a) F – F – F.
✂️ b) V – F – V.
✂️ c) F – V – V.
✂️ d) V – V – F.
✂️ e) V – F – F.

625Q1024600 | Inglês, Interpretação de Texto Reading Comprehension, Promoção do QM 2022, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Texto associado.

Read the text to answer question:

Language learning styles and strategies are among the main factors that help determine how – and how well – our students learn a second or foreign language. The term L2 is used in this text to refer to either a second or a foreign language, following the tradition in our field.

Learning styles are the general approaches – global or analytic, auditory or visual – that students use in acquiring a new language or in learning any other subject. These styles are “the overall patterns that give general direction to learning behavior” (Cornett 1983, p. 9). Of great relevance is this statement: “Learning style is the biologically and developmentally imposed set of characteristics that make the same teaching method wonderful for some and terrible for others” (Dunn and Griggs 1988, p. 3).

Learning strategies are defined as “specific actions, behaviors, steps, or techniques – such as seeking out conversation partners, or giving oneself encouragement to tackle a difficult language task – used by students to enhance their own learning” (Scarcella and Oxford 1992, p. 63). When the learner consciously chooses strategies that fit his or her learning style and the L2 task at hand, these strategies become a useful tool-kit for active, conscious, and purposeful self-regulation of learning. Learning strategies can be classified into six types: cognitive, metacognitive, memoryrelated, compensatory, affective, and social.

(M. Celce-Murcia, 2001. Adaptado)

O primeiro e o segundo parágrafo permitem afirmar que

✂️ a) a aprendizagem de uma língua é fortemente definida por fatores individuais, tais como estilos e estratégias de aprendizagem.
✂️ b) tanto estilos quanto estratégias de aprendizagem são imposições biológicas com as quais estudantes precisam conviver.
✂️ c) a maneira como estilos de aprendizagem e estratégias são usados define como estudantes aprendem uma língua estrangeira.
✂️ d) estilos de aprendizagem precisam ser estudados para poder haver adaptação de abordagens no ensino da L2.
✂️ e) estilos e estratégias de aprendizagem são ações desenvolvidas pelo aprendiz para organizar e processar informação.

626Q1074265 | Filosofia, O que É a Filosofia, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Marilena Chaui, na obra Boas-vindas à filosofia, argumenta que: “As indagações fundamentais da atitude filosófica e da reflexão filosófica não se realizam ao acaso, segundo preferências e opiniões de cada um de nós. A Filosofia não é um ‘eu acho que’ ou um ‘eu gosto de’. [...] As indagações filosóficas se realizam de modo sistemático”.
De acordo com Marilena Chaui, o modo sistemático da atividade filosófica diz respeito à

✂️ a) construção ordenada de conceitos guiada por critérios racionais e lógicos.
✂️ b) sustentação de pontos de vista subjetivos com base em valores éticos e sociais.
✂️ c) análise crítica das práticas culturais difundidas pela mídia contemporânea.
✂️ d) investigação de experiências concretas por meio de dados objetivos.
✂️ e) seleção de conteúdos filosóficos conforme interesses pessoais do pensador.

627Q1074267 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Jean-Paul Sartre, em seu livro O existencialismo é um humanismo, analisa a liberdade humana como se segue: “Estamos sós, sem desculpas. É o que posso expressar dizendo que o homem está condenado a ser livre”.
No pensamento sartreano, a liberdade é acompanhada da ideia de “condenação” porque a

✂️ a) liberdade exige do sujeito a adesão a normas religiosas e morais estabelecidas.
✂️ b) ausência de valores objetivos impõe ao homem a tarefa de criar sua essência.
✂️ c) subjetividade humana é determinada por fatores sociais e biológicos imutáveis.
✂️ d) condição humana é incompatível com qualquer tipo de responsabilização.
✂️ e) liberdade é uma ilusão sustentada por convenções culturais e normas jurídicas.

629Q1073759 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Segundo Koudela (2015), o movimento Escola Nova estudou as manifestações próprias do desenvolvimento da criança como fonte para a ação e intervenção do professor. Nesse sentido, segundo a autora, no âmbito da pedagogia do teatro, o movimento destacado

✂️ a) a importância das referências históricas em arte para propostas em ensino de Arte.
✂️ b) a necessidade da prática de leitura de obras de arte como parte dos processos de ensino em Arte.
✂️ c) o inter-relacionamento, em sala de aula, dos aspectos críticos, estéticos, históricos e de produção em arte.
✂️ d) o papel do brincar e do faz de conta como espaço de construção da inteligência.
✂️ e) o foco na apreciação dos espetáculos teatrais fora do âmbito escolar.

630Q1070188 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

“A matemática e a física são os dois conhecimentos teóricos da razão que devem determinar a priori o seu objeto, a primeira de uma maneira totalmente pura e a segunda, pelo menos, parcialmente pura, mas também por imperativo de outras formas de conhecimento que não as da razão” (Kant, 1999).
Segundo o excerto, o conhecimento da física

✂️ a) deve ser produzido pela observação espontânea dos fenômenos.
✂️ b) considera resultados experimentais racionalmente conduzidos.
✂️ c) é obtido por meio de experimentações fortuitas e aleatórias.
✂️ d) resulta de princípios metafísicos fundados na existência de Deus.
✂️ e) decorre do método da dúvida hiperbólica para alcançar certezas.

631Q1070190 | Filosofia, A Política, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Rousseau parece demonstrar extrema nostalgia do estado feliz em que viveria o “bom selvagem”, antes de ser introduzida a desigualdade, a diferenciação entre rico e pobre, poderoso e fraco, senhor e escravo e a predominância da lei do mais forte. O indivíduo que surge da desigualdade é corrompido pela sociedade e esmagado pela violência. Trata-se de um falso pacto social, esse que coloca as pessoas sob grilhões. Há que se considerar a possibilidade de outro contrato verdadeiro e legítimo, pelo qual o povo esteja reunido sob uma só vontade (Aranha e Martins, 2009. Adaptado).
Para Rousseau, a desigualdade entre os seres humanos decorre

✂️ a) da propriedade privada.
✂️ b) do poder de sindicatos.
✂️ c) do populismo socialista.
✂️ d) da disposição divina.
✂️ e) da vontade popular.

632Q1069940 | Filosofia, Filosofia e a Grécia Antiga, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

A escola estoica foi fundada em Atenas em 300 a.C. por Zenão de Cítio (344-262 a.C.). A doutrina estoica antiga foi desenvolvida e elaborada pelos discípulos e sucessores de Zenão, Cleantes (330-232 a.C.) e Crisipo (280-206 a.C.). O estoicismo concebe a filosofia de forma sistemática e composta de três partes fundamentais: a física, a lógica e a ética, cuja relação é explicada através da metáfora da árvore. A física corresponderia à raiz, a lógica ao tronco e a ética aos frutos.

(Marcondes, 2010. Adaptado)

Segundo Danilo Marcondes (2010), a metáfora da árvore na filosofia estoica ilustra a

✂️ a) antecedência da moral em relação à lógica.
✂️ b) primazia da lógica em relação à física.
✂️ c) importância da metafísica para a lógica.
✂️ d) excelência da ontologia para a metafísica.
✂️ e) relação próxima entre a física e a ética.

633Q1070198 | Filosofia, O que É a Filosofia, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Nas considerações finais de seu artigo, Silva, Bonin e Garrote (2023) perguntam: “Quais são os elementos da cultura digital que contribuem para a reflexão e criticidade dos estudantes no ensino da Filosofia no Ensino Médio?” Acrescentando que, segundo várias pesquisas analisadas, [...] “os recursos digitais são potencializados para engajar os estudantes do ensino médio e promover reflexão crítica na disciplina de Filosofia”.
Além dos recursos digitais, o artigo aponta a relevância de

✂️ a) mobilizar os estudantes para a análise e a reflexão crítica.
✂️ b) privilegiar o estudo de autores em vez de problemas filosóficos.
✂️ c) ler os textos na língua original para preservar o rigor analítico.
✂️ d) ressaltar o papel do professor como porta-voz dos clássicos.
✂️ e) consultar às fontes primárias dos textos filosóficos citados.

635Q1069945 | Filosofia, O Sujeito Moderno, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

No livro A utopia, uma das obras mais célebres e influentes do renascimento, Thomas Morus usa de ironia para formular a imagem de um Estado ideal, em que não há propriedade privada, defende a tolerância religiosa, critica o autoritarismo dos reis e da Igreja e favorece a razão e a virtude.

(Marcondes, 2010. Adaptado)

Segundo Danilo Marcondes (2010), Thomas Morus defende

✂️ a) promover guerras para proteger Utopia em razão de sua excelência moral.
✂️ b) recuperar o que há de virtuoso e espontâneo na natureza humana individual
✂️ c) questionar os princípios humanistas defendidos por seus predecessores.
✂️ d) adotar a visão pessimista da sociedade humana do contratualismo.
✂️ e) problematizar as mudanças teóricas postuladas pelo sistema heliocêntrico.

636Q1069947 | Filosofia, O Sujeito Moderno, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

A ciência moderna surge quando se torna mais importante salvar os fenômenos e quando a observação, a experimentação e a verificação de hipóteses tornam-se critérios decisivos, suplantando os argumentos metafísicos. Trata-se, no entanto, como quase sempre na história das ideias, de um longo processo de transição, muito mais do que de uma ruptura radical.

(Marcondes, 2010)

Segundo Danilo Marcondes (2010), um exemplo do poder da observação na modernidade é dado pela

✂️ a) postulação do inatismo.
✂️ b) defesa do heliocentrismo.
✂️ c) dedução da existência de Deus.
✂️ d) admissão da dúvida cética.
✂️ e) argumentação fenomenológica.

638Q1070205 | Filosofia, Conceitos Filosóficos, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Os filósofos da Escola de Frankfurt criticaram a concepção de ciência originária do positivismo lógico, postulando a necessidade de uma diferença radical entre a metodologia das ciências naturais e formais como a física e a matemática e a metodologia das ciências humanas e sociais, e questionando a adoção da lógica das ciências naturais como paradigma de cientificidade (Marcondes, 2010. Adaptado).
Para os filósofos da Escola de Frankfurt, a concepção de ciência do positivismo lógico teria como consequência

✂️ a) a validação empírica da noção de mais-valia.
✂️ b) o uso do referencial teórico da psicanálise.
✂️ c) a adoção da perspectiva da luta de classes.
✂️ d) a insuficiência do método das ciências naturais.
✂️ e) o desenvolvimento de um saber instrumental.

639Q1070206 | Filosofia, O Sujeito Moderno, QM 2018, SEDUC SP, VUNESP, 2025

No caso do segundo Wittgenstein, pode-se dizer que na obra Investigações filosóficas a linguagem, entendida como tendo uma estrutura básica, uma forma lógica, desaparece, dissolve-se, fragmenta-se, dando lugar aos jogos de linguagem, múltiplos, multifacetados. Se adotamos a noção de jogo de linguagem, o significado não é mais estabelecido pela forma da proposição, nem pelo sentido de seus componentes, nem por sua relação com fatos, como ele defendia anteriormente (Marcondes, 2010).
Para o segundo Wittgenstein, o significado se estabeleceria

✂️ a) utilizando linguagens artificiais.
✂️ b) pelo uso cotidiano da língua.
✂️ c) por meio da sintaxe.
✂️ d) como resultado da opinião.
✂️ e) consultando léxicos consagrados.

640Q1069957 | Filosofia, A Política, Filosofia, SEDUC SP, VUNESP, 2025

A chave para entender o pensamento de Thomas Hobbes é o que ele diz do estado de natureza. Sabemos que Hobbes é um contratualista, quer dizer, um daqueles filósofos que, entre o século XVI e o XVIII, afirmaram que a origem do Estado e/ou da sociedade está num contrato: os homens viveriam, naturalmente, sem poder e sem organização – que somente surgiriam depois de um pacto firmado por eles, estabelecendo as regras de convívio social e de subordinação política.

(Janine Ribeiro. In: Weffort, 2006)

Para Renato Janine Ribeiro, a justificativa para o contrato social em Hobbes baseia-se

✂️ a) no princípio moral de que os seres humanos são naturalmente bons.
✂️ b) na crença em uma sociedade humana espelhada na cidade de Deus.
✂️ c) no fundamento ético-político na ideia reguladora de sumo bem moral.
✂️ d) na suposição de que o mais razoável é um ser humano atacar o outro.
✂️ e) no pressuposto de que o Estado deve ser regido por uma assembleia.