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Questões de Concursos SEE SP

Resolva questões de SEE SP comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.


1421Q387788 | Educação Artística, Professor, SEE SP, VUNESP

Por ser uma área de conhecimento, a dança possui seus conteúdos específicos. A articulação entre movimento, dançarino, som e espaço é considerada a ciência que trata do "estudo da dança" ou da "lógica da dança". Essa articulação é denominada

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1422Q794623 | Filosofia, Professor, SEE SP, VUNESP

É logicamente necessário que p. Segue-se que

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1423Q795158 | Filosofia, Professor, SEE SP, VUNESP

"Toda arte, toda filosofia, pode ser considerada como meio de cura e de auxílio a serviço da vida que cresce, que combate: pressupõe sempre sofrimento e sofredores. Mas há duas espécies de sofredores, primeiro os que sofrem de abundância de vida, que querem uma arte dionisíaca e, do mesmo modo, uma visão e compreensão trágicas da vida – e depois os que sofrem de empobrecimento de vida, que procuram por repouso, quietude, mar liso, redenção de si mesmo pela arte e pelo conhecimento, ou então a embriaguez, o espasmo, o ensurdecimento, o delírio".

Essa passagem, extraída de A Gaia Ciência, de Nietzsche, evoca a relação do autor com o trágico e o dionisíaco. A mesma relação foi tratada em outro livro de Nietzsche, O Nascimento da Tragédia.

Assinale a alternativa que expõe corretamente algum aspecto dessa relação em algum dos livros.

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1424Q473685 | Educação Física, Professor II, SEE SP, FCC

Para Lomakine, ao ser ministrada no âmbito escolar, a interpretação e apreciação da dança representam um canal importante de informações e vivências para que os alunos possam

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1425Q323236 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, SEE SP, VUNESP

As escolas de educação infantil, ao respeitarem o caráter lúdico, prazeroso das atividades e o amplo atendimento às necessidades de ações planejadas, ora espontâneas, ora dirigidas, ainda assim devem expressar uma intencionalidade e, portanto, uma responsabilidade correspondente, que deve ser avaliada. Nesse sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB n.º 1/99) estabelecem que as propostas pedagógicas devem organizar suas estratégias de avaliação

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1426Q327984 | Pedagogia, Papel Político Pedagógico e Organicidade, Professor, SEE SP, VUNESP

Propor situações-problema aos alunos é considerado, atualmente, prática inovadora na escola. Para adotar essa sistemática de trabalho, os professores precisam saber que

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1427Q329017 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESP

De acordo com o Decreto n.o 55.078/09, o docente titular de cargo poderá exercer carga suplementar de trabalho, respeitado o limite máximo de

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1428Q546621 | Física, Professor, SEE SP, VUNESP

A energia produzida nas usinas geradoras de eletricidade é transmitida sob tensões bastante elevadas, sendo a voltagem de saída nos geradores aumentada para cerca de 100 000 V ou mais, para depois ser reduzida nos centros de consumo. O motivo dessa elevação de voltagem é

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1429Q327232 | Pedagogia, Professor II, SEE SP, VUNESP

Em determinado momento da vida escolar, alguns alunos podem apresentar necessidades educacionais especiais, e em algumas situações, requerem, da escola, uma série de recursos e apoios de caráter mais especializados, que proporcionem ao aluno meios para o acesso ao currículo. Para encontrar soluções de objetos que auxiliem o aprendizado de pessoas com necessidades especiais, os profissionais da educação devem seguir algumas etapas para o desenvolvimento das ajudas técnicas.

Assinale a sequência de desenvolvimento de ajudas técnicas apresentada no material do Portal de ajudas técnicas para educação (2002) (MEC/SEESP).
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1430Q321887 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Coordenador Pedagógico, SEE SP, FCC

A estratégia adotada pela Secretaria Estadual de Educação, na década de 1990, para garantir a universalização da educação e a regularização do fluxo dos alunos no que se refere à relação idade/série foi a

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1431Q328076 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, SEE SP, VUNESP

A meta política, definida na abordagem “alfabetização em tecnologia” nos Padrões de competência em TIC para professores: marco político (UNESCO, 2009), encontra-se no item:

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1432Q327830 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, SEE SP, VUNESP

Segundo Castro, o Saeb foi estruturado no sentido de produzir informações sobre o desempenho da educação básica em todo o país, abrangendo as diferentes realidades dos sistemas estaduais e municipais de ensino. Entre os principais objetivos do Saeb, podem ser destacados:

I. monitorar a qualidade, a equidade e a efetividade do sistema de educação básica;

II. oferecer às administrações públicas de educação informações técnicas e gerenciais que lhes permitam formular e avaliar programas de melhoria da qualidade de ensino;

III. proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara e concreta dos resultados dos processos de ensino e das condições em que são desenvolvidos e obtidos.

Está correto o contido em

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1433Q319433 | Pedagogia, Professor II, SEE SP, VUNESP

Os comportamentos autoestimulatórios podem indicar que o meio externo não está chamando a atenção da criança ou uma forma de comunicar seu descontentamento, sua insegurança, dentre outros.

Assim, é necessário

I. procurar entender como essa criança se comunica por meio desses comportamentos;

II. exterminar rapidamente esses comportamentos, isolando a criança do convívio com os demais colegas;

III. fazer a criança se sentir segura e despertar seu interesse para atividades e relacionamento com o mundo externo.

Está correto o contido em

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1434Q387798 | Educação Artística, Professor, SEE SP, VUNESP

Desde a Grécia antiga, com Pitágoras, até o século XVII, com Kepler, a música foi considerada parte indissociável da

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1435Q485388 | Inglês, Professor, SEE SP, FCC

Atenção: As questões de números 21 a 48 referem-se aos conhecimentos sobre formação de professores e ensino de língua inglesa.

O ensino de inglês numa proposta que contempla a interdisciplinaridade prevê

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1436Q384023 | Biologia, Citologia, Professor II, SEE SP, FCC

Uma das características mais marcantes das células e que é comum a todas elas é a

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1437Q323126 | Pedagogia, Professor II, SEE SP, VUNESP

Ao discutir a psicometria e sua relação com a deficiência mental, Coll (2004) apresenta o cálculo do Quociente Intelectual (QI). Esse cálculo acompanhou o enfoque médico desde o início do século XX e é utilizado ainda hoje. Trata-se de

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1438Q472942 | Educação Física, Professor, SEE SP, CESGRANRIO

De acordo com Freire (2003), todas as disciplinas escolares

são responsáveis pelo projeto pedagógico de uma escola e

o trabalho realizado no ambiente escolar deve primar pela

construção permanente do conhecimento. Neste sentido,

afirma-se que:

I - a relação professor-aluno é uma das principais responsáveis

pela concretização das idéias básicas contidas

no plano educacional;

II - as atividades propostas em um currículo devem primar

pelo desenvolvimento integral do aluno, enfatizando

especialmente os aspectos do desenvolvimento intelectual,

já que o desenvolvimento motor se consolida

somente depois deste;

III - o currículo não deve ser muito flexível, para evitar o risco

de esbarrar em ações espontaneístas, o que prejudica

a construção do conhecimento.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

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1439Q322636 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESP

[...] partirá do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de negação, de complementação, de ampliação, de iluminação de aspectos não distinguidos …

Esse texto reproduz parte do contido no art. 8.º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, referindo-se especificamente ao princípio da
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1440Q471464 | Educação Física, Professor II, SEE SP, FCC

Para Paes, com relação à estrutura pedagógica, o referencial metodológico para o ensino de esporte na escola deve responder basicamente a três questões: O que ensinar? Quando ensinar? Como ensinar? As respostas a essas questões deverão nortear

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