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Questões de Concursos SEE SP

Resolva questões de SEE SP comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.


601Q542055 | Probabilidade e Estatística, Medidas de Posição Central, Professor, SEE SP, VUNESP

Uma pesquisa foi realizada pela Associação de Moradores de uma cidade do estado de São Paulo sobre aspectos socioeconômicos e culturais de pacientes atendidos pelos três postos de saúde daquela cidade. Para tanto, uma amostra de pacientes desses postos foi sorteada aleatoriamente e cada paciente foi convidado a responder a um questionário. Alguns resultados obtidos foram:

  • 56% dos pacientes entrevistados são mulheres.
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602Q335748 | Matemática, Políedros, Professor, SEE SP, FCC

Na tela de um videogame de bolso, um ponto percorre em 4,5 segundos os lados não paralelos e a base menor de um trapézio isósceles, com velocidade constante de 2 cm/s. Sabe-se que o ângulo agudo entre um lado não paralelo do trapézio e a base maior mede 30º, e que a altura do trapézio mede 2 cm. Nas condições dadas, a medida da base menor do trapézio, em cm, é

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603Q485048 | Geografia, Recursos Hídricos, Professor II, SEE SP, VUNESP

A exploração de aquíferos de forma descontrolada em alguns terrenos sedimentares pode causar a sua subsidência, com sérias consequências para as construções. Um dos mais famosos exemplos de subsidência deste tipo ocorreu

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604Q472541 | Educação Física, Professor II, SEE SP, FCC

Para Guedes, algumas doenças degenerativas que aparecem na idade adulta podem ter relação com atitudes na infância e na adolescência, pela aquisição de comportamentos inadequados, que favorecem o aparecimento dos chamados fatores de risco, como

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605Q321909 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESP

Segundo Dermeval Saviani (2010), o “aprender a aprender” está ligado à necessidade, constante, de ampliar a(o)

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606Q480894 | Geografia, Teoria em Geografia, Professor, SEE SP, VUNESP

Dentre as mudanças que concorreram para a crise da Geografia Tradicional, em meados do século XX, pode-se destacar

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607Q319387 | Pedagogia, Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor, SEE SP, CESGRANRIO

O tema do lixo urbano – como se produz, seu destino e o impacto na vida das cidades – constitui um projeto de alunos de 10 anos, na escola X, o qual prevê etapas bem definidas de elaboração de trabalhos de pesquisa. A base curricular em que se apóia esse tema de projeto, com objetivos de desenvolvimento pessoal, afetivo e social, tem enfoque

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608Q325067 | Pedagogia, Fundamentos da Educação, Professor, SEE SP, FCC

A ideia de autonomia de professores tem sido muito comum nos discursos pedagógicos; no entanto, seu emprego nem sempre reflete uma clareza quanto ao seu significado. Para Contreras (2002), a autonomia não é um chamado à autocomplacência, nem tampouco ao individualismo competitivo, mas a convicção de que um desenvolvimento mais educativo dos professores e das escolas virá do processo democrático da educação, isto é, da tentativa de

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609Q323572 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, SEE SP, FCC

Perrenoud (2000) propõe um inventário das competências que contribuem para orientar a prática docente e as formações iniciais e contínuas. Para o autor, a noção de competência designará uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação. Administrar a progressão das aprendizagens é uma das famílias de competência reconhecida como prioritária no exercício da docência que mobiliza competências mais específicas como, por exemplo:

I. conceber e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos.

II. desenvolver a cooperação entre os alunos e certas formas simples de ensino mútuo.

III. observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem numa perspectiva formativa.

IV. fazer balanços periódicos do processo realizado e tomar decisões de progressão.

V. envolver os alunos em atividades de pesquisa e em projetos de conhecimento.

Está correto o que se afirma APENAS em

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610Q543738 | Probabilidade e Estatística, Mediana, Analista de Tecnologia, SEE SP, VUNESP

A média entre três números é 6, e a moda entre esses números é 5. A mediana entre esses três números vale
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611Q385790 | Biologia, Ensino em Ciências e Biologia, Professor II, SEE SP, FCC

Fósseis são ossos presos a pedras. Esse comentário de alunos, presente no Caderno do Professor: Ciências, Ensino Fundamental – 6ª série, vol. 2, pág. 19, São Paulo (Estado) Secretaria da Educação, 2009, deixa claro que os alunos compreendem

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612Q472066 | Educação Física, Professor II, SEE SP, FCC

A atividade aeróbia traz benefícios, como

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613Q322625 | Pedagogia, Processo de Ensino Aprendizagem, Diretor de Escola, SEE SP, CESGRANRIO

No contexto contemporâneo, no campo da política e da gestão da educação, há um confronto de forças entre vertentes analíticas e praxiológicas. Todas as opções abaixo apresentam afirmativas corretas sobre tais vertentes, EXCETO uma. Assinale-a.

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614Q484705 | Geografia, Geopolítica, Professor II, SEE SP, FCC

Na nova divisão internacional do trabalho, comandada pela informação, pela biotecnologia e pelo capital financeiro, ganham cada vez mais prestígio

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615Q474758 | Espanhol, Interpretação de Texto, Professor II, SEE SP, VUNESP

Según Fanjul (2008, p. 7),

En la enseñanza de español en Brasil, se va abriendo paso, en los últimos años, la percepción de que estamos ante un contacto entre lenguas próximas y que ese contacto posibilita un enriquecimiento del conocimiento sobre ambas lenguas y las complejas relaciones que entre ellas se traban. En el espacio de la formación y perfeccionamiento de profesores, sobre todo en el ámbito académico pero no sólo en él, se le da un espacio cada vez mayor a estudios contrastivos que salen de la comparación de paradigmas para preguntarse sobre los encuentros y desencuentros en el funcionamiento efectivo y actual de ambas lenguas.

El fragmento se muestra coherente con la idea de que:

I. la enseñanza del español en Brasil ha avanzado positivamente hacia una mejor comprensión de la cercanía y la distancia entre el portugués y el español;

II. en el ámbito de la formación y perfeccionamiento de profesores en Brasil aún se discute la conveniencia de realizar y promover estudios basados en la perspectiva contrastiva;

III. enseñar español a brasileños demanda una percepción de la cercanía y la distancia que marcan el funcionamiento efectivo del español y del portugués.

Marque la alternativa correcta.

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616Q795102 | Filosofia, Professor, SEE SP, VUNESP

A metafísica pode ser entendida, segundo Heidegger, como

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617Q318992 | Pedagogia, Processo de Ensino Aprendizagem, Diretor de Escola, SEE SP, CESGRANRIO

Considere o texto abaixo para responder às questões de nos 58 e 59.

Uma pesquisa realizada numa escola de Ensino Médio revelou grande diversidade de interesses, perspectivas de futuro e projetos pessoais por parte dos alunos.

Os resultados possibilitaram a formulação dos enunciados a seguir, sobre os alunos e sobre as escolas de Ensino Médio.

I – A urbanização acelerada, a revolução tecnológica e o processo de globalização desencadearam novas demandas ao jovem contemporâneo, tais como: maior escolaridade, formação para o trabalho, acesso ao ensino superior e busca de convívio sociocultural.

II – A diversidade implica a combinação entre as atividades escolares, as atividades complementares e o cumprimento de um currículo de cidadania.

III – As modificações no mundo do trabalho geraram o anseio coletivo por qualificação profissional, o que levou a LDB (Lei nº 9.394/96) a propor o ensino profissionalizante como finalidade do Ensino Médio.

IV – Os fluxos de saída do Ensino Médio e de entrada no Ensino Superior demonstram que os objetivos propedêuticos são o eixo determinante do nível de ensino final da Educação Básica.

São corretos, apenas, os enunciados:

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618Q794675 | Filosofia, Professor II, SEE SP, FCC

Em sua obra conhecida como Do contrato social, é possível dizer que Jean-Jacques Rousseau procura, por meio das noções de direito natural dos indivíduos e de sociedade civil, refutar a ideia, própria do chamado Antigo Regime, segundo a qual o soberano

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619Q331572 | Matemática, Geometria, Professor, SEE SP, FCC

Um professor pediu que seus alunos desenhassem (com régua e compasso) em uma cartolina dura e de material com massa uniformemente distribuída um triângulo escaleno qualquer. Em seguida, o professor pediu que os alunos recortassem o triângulo e marcassem nele (usando régua e compasso) os seguintes pontos:

? ponto equidistante dos vértices do triângulo (P);

? ponto equidistante dos lados do triângulo (Q);

? centro de massa do triângulo (R).

Sabendo-se que:

? Baricentro é o encontro das três medianas;

? Circuncentro é o encontro das três mediatrizes;

? Incentro é o encontro das três bissetrizes;

? Ortocentro é o encontro das três alturas.

Alunos que resolveram corretamente o problema proposto pelo professor marcaram P, Q e R por meio das construções, respectivamente, do

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620Q484509 | Geografia, Solos e Relevos, Professor II, SEE SP, FCC

Considere a descrição abaixo, de Aziz Ab’Sáber (2003).

[...] é a área que apresenta as mais bizarras e rústicas paisagens morfológicas e fitogeográficas do país. Seus campos de inselbergs [...] por si só poderiam ser melhor preparadas para receber as atenções do país inteiro, através de uma adequada e original infraestrutura de turismo e lazer (ecoturismo).

O texto refere-se ao domínio morfoclimático

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