Questões de Concursos: UFAM | Exercícios com Gabarito

31 Q903105 | Fisioterapia, Fisioterapeuta, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

As técnicas de terapia manual têm sido tradicionalmente usadas para produzir uma série de mudanças terapêuticas na dor e na extensibilidade dos tecidos moles, através da aplicação de forças externas específicas. Embora haja consenso sobre seus benefícios para certos problemas específicos, como o deslizamento restrito da articulação e o encurtamento adaptativo de um tecido conjuntivo, a melhor técnica ainda não está clara. Várias abordagens e técnicas foram desenvolvidas com base em resultados clínicos, em vez de provas baseadas em evidências. Entre as técnicas mais comumente aplicadas, foram sendo utilizadas as bases filosóficas de teorias como a liberação miofascial, a liberação posicional, mobilização neural, entre outras. A técnica de terapia manual que utiliza a base filosófica de que “o corpo humano é uma unidade completa e o sistemaneuromusculoesquelético está conectado com outros sistemas; portanto, os processos doentes podem ser visíveis no sistema musculoesquelético”, é baseada no conceito:

a) de Cyriax.
b) McKenzie.
c) de Kaltenborn.
d) Osteopático.
e) de Maitland.

32 Q903119 | Fisioterapia, Fisioterapia Neurológica, Fisioterapeuta, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

A estimulação transcraniana por corrente contínua (tDCS) consiste na aplicação de corrente elétrica contínua sobre o escalpo de indivíduos acordados, com o objetivo de modificar a atividade elétrica do sistema nervoso central, aumentando, ou diminuindo, a excitabilidade. A tDCS não é uma técnica substitutiva de outras estratégias terapêuticas tradicionais, mas sim, uma estratégia complementar com o objetivo de potencializar, ou acelerar, a eficácia dessas terapêuticas tradicionais. Sobre a tDCS, assinale a alternativa CORRETA:

a) A posição dos eletrodos deve respeitar sempre a prática clínica e a experiência do terapeuta.
b) As esponjas utilizadas no acoplamento devem estar umedecidas por uma solução salina de 2% para melhorar a condução da corrente.
c) É recomendado que o estimulador do equipamento esteja conectado diretamente na rede elétrica a fim de evitar as flutuações de corrente observadas nas baterias.
d) É esperado que sob o eletrodo ânodo haja um aumento da atividade neural e, sob o eletrodo cátodo, uma diminuição da atividade neural.
e) Os eletrodos utilizados devem ser fabricados de liga de alumínio para garantir maior condutibilidade elétrica.

33 Q903120 | Fisioterapia, Fisioterapeuta, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

A fibromialgia é uma condição reumatológica caracterizada por dor crônica generalizada, hiperalgesia e alodinia, associada a sintomas como fadiga, distúrbios de sono, cefaleias e parestesias. Particularmente, a cinesiofobia é um fenômeno comumente observado em pacientes com uma série de repercussões negativas devido a um ciclo vicioso de medo à dor ao movimento (comportamento de esquiva do movimento), desuso (dor por desuso), catastrofização da dor ao movimento (medo à dor ao movimento). A ferramenta utilizada para medir a cinesiofobia é o(a):

a) Escala de Tampa.
b) Escala Visual Analógica.
c) Inventário de Atitudes Frente à Dor Crônica.
d) Questionário de McGill.
e) Questionário do Impacto da Fibromialgia.

34 Q903124 | Pedagogia, Principais Correntes do Pensamento Sociológico, Técnico em Assuntos Educacionais, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

Conforme Dias e Pinto (2019), “a educação é, desde a sua gênese, objetivos e funções, um fenômeno social, estando relacionada ao contexto político, econômico, científico e cultural de uma determinada sociedade. O ato de educar é um processo constante na história de todas as sociedades, não é o mesmo em todos os tempos e lugares, e é, em sua essência, um processo social. Além disso, educação e sociedade se correlacionam porque a primeira exerce forte influência nas transformações ocorridas no âmago da segunda”. A partir dessa concepção, pode se deduzir que:

a) a educação, enquanto fenômeno social, fundamenta-se em abordagem que consideram características biológicas, por influenciar diretamente nos processos educativos e justificar a universalidade por processos genéticos, que regem a divisão social.
b) embora a educação não seja considerada um fato histórico, o processo educativo deve ser o mesmo, em todos os tempos e em todos os lugares, principalmente em sociedades que se quer ver emergir, considerando que a educação não incide sobre os objetivos e ideais dominantes.
c) a educação não possui como característica a constância dos aspectos históricos em todas as sociedades, assim como o processo educativo é universal em todos os lugares, mudando apenas as pessoas, que estão vinculadas por processos genéticos.
d) sendo um processo social, a educação limita-se aos aspectos didático-pedagógicos, sem exercer influência nas transformações da sociedade, reforçando, portanto, a capacidade pessoal do indivíduo, considerando que cada um vive em determinado tempo histórico, possibilitando a interação apenas com seus contemporâneos.
e) a educação é, portanto, um processo social que se enquadra numa certa concepção de mundo, que estabelece os fins a serem atingidos pelo processo educativo em concordância com as ideias dominantes numa dada sociedade. A educação não pode ser entendida de maneira fragmentada, ou como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar, mas, sim, como uma prática social, situada historicamente, realidade.

35 Q903139 | Pedagogia, Interdisciplinaridade e Contextualização, Técnico em Assuntos Educacionais, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

Edgar Morin apresenta visão complexa e multifacetada sobre a globalização, descrevendo-a como fenômeno que representa tanto os melhores quanto os piores aspectos da humanidade, observando que a globalização promove interdependência planetária que pode levar a catástrofes, devido à degradação ambiental, crises econômicas e conflitos exacerbados pelo fanatismo e fundamentalismo. Nesse sentido, a reflexão de Morin sobre a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para enfrentar os desafios da globalização pode ser refletida na:

a) priorização de avanços tecnológicos independentes como solução principal para questões ambientais globais.
b) manutenção de fronteiras rígidas entre disciplinas acadêmicas para garantir a especialização em cada área do conhecimento.
c) adoção de uma perspectiva que integre ciências naturais, sociais e humanas para compreender e enfrentar problemas interdependentes.
d) utilização de metodologias tradicionais de pesquisa para resolver problemas econômicos globais isoladamente.
e) preservação de identidades culturais locais sem considerar influências e interações globais.

36 Q902588 | Direito Administrativo, Modalidades e Critérios de Julgamento, Auditor, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

Sobre as modalidades de licitação, previstas na Lei 14.133/2021, assinale a alternativa CORRETA:

a) Concurso: modalidade de licitação para contratação de obras, serviços e compras em que a Administração Pública realiza diálogos com licitantes previamente selecionados mediante critérios objetivos, com o intuito de desenvolver uma ou mais alternativas capazes de atender às suas necessidades, devendo os licitantes apresentar proposta final após o encerramento dos diálogos.
b) Diálogo competitivo: modalidade de licitação para escolha de trabalho técnico, científico ou artístico, cujo critério de julgamento será o de melhor técnica ou conteúdo artístico, e para concessão de prêmio ou remuneração ao vencedor.
c) Leilão: modalidade de licitação obrigatória para aquisição de bens e serviços comuns, cujo critério de julgamento poderá ser o de menor preço ou o de maior desconto.
d) Pregão: modalidade de licitação para alienação de bens imóveis ou de bens móveis inservíveis ou legalmente apreendidos a quem oferecer o maior lance.
e) Concorrência: modalidade de licitação para contratação de bens e serviços especiais e de obras e serviços comuns e especiais de engenharia, tendo por um dos critérios de julgamento o menor preço.

37 Q902589 | Nutrição, Médico Clínico Geral, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

As deficiências nutricionais são um grave problema de saúde pública, sobretudo em populações mais pobres e desassistidas. As deficiências de vitaminas, as hipovitaminoses, podem estar diretamente relacionadas com determinadas doenças ou condições clínicas. As doenças e as condições clínicas com as deficiências de vitaminas A (retinol), B1 (tiamina), B6 (piridoxina) e D (colecalciferol) são, respectivamente,

a) Anemia, osteoporose, dermatite e diarreia crônica.
b) Ceratomalácia, osteoporose, infertilidade e anemia.
c) Dermatite, escorbuto, anemia e raquitismo.
d) Escorbuto, raquitismo, infertilidade e parestesia.
e) Xeroftalmia, parestesia, dermatite e osteoporose.

38 Q903107 | Fisioterapia, Fisioterapeuta, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

Paciente mulher, 37 anos, competidora amadora de corrida de trilha, busca o serviço de fisioterapia com queixas de dor aguda de quadril posterior, com irradiação para baixo, na perna direita. Sem histórico de quedas ou trauma sobre a região. Aos testes apresenta dor em rotação externa ativa de quadril e durante palpação da incisura isquiática. O exame complementar de raio-X não mostra qualquer alteração estrutural de coluna lombar e pelve. Considerando o caso clínico descrito, o teste especial de quadril indicado para ser realizado é o Teste de:

a) FABER, o qual deve ser realizado com a paciente deitada em supino e com ambas as pernas planas sobre a mesa de exame. Uma perna é erguida e o quadril e o joelho maximamente flexionados. O quadril é, então, rodado internamente e aduzido por completo. O aparecimento de dor irradiada para a perna constitui sinal positivo para disfunção sacroilíaca.
b) Alongamento do Piriforme, o qual deve ser realizado com a paciente deitada em supino; o terapeuta posiciona o pé do membro testado no topo do joelho contralateral. Então, abaixa-se lentamente a perna testada em abdução. O aparecimento de dor e/ou perda de movimento; quando comparado ao lado não acometido, constitui sinal positivo para síndrome do piriforme.
c) FABER, o qual deve ser realizado com a paciente deitada em supino, o terapeuta posiciona o pé do membro testado no topo do joelho contralateral. Então, abaixa-se lentamente a perna testada em abdução. O aparecimento de dor e/ou perda de movimento quando comparado ao lado não acometido constitui sinal positivo para disfunção sacroilíaca.
d) Alongamento do Piriforme, o qual deve ser realizado com a paciente deitada em supino e com ambas as pernas planas sobre a mesa de exame. Uma perna é erguida e o quadril e o joelho maximamente flexionados. O quadril é, então, rodado internamente e aduzido por completo. O aparecimento de dor irradiada para a perna constitui sinal positivo para síndrome do piriforme.
e) FABER, o qual deve ser realizado com a paciente deitada em supino e ambas as pernas planas sobre a mesa de exame. Uma perna é erguida e o quadril e o joelho maximamente flexionados. O quadril é, então, rodado internamente e aduzido por completo. O aparecimento de dor irradiada para a perna constitui sinal positivo para síndrome do piriforme.

39 Q903110 | Fisioterapia, Neurologia na Fisioterapia, Fisioterapeuta, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

A capacidade cognitiva refere-se à competência que um paciente tem de interpretar, compreender e se relacionar com estímulos aferentes do ambiente em que se encontra. Alterações no sistema cognitivo podem levar a quadros de apraxia e de perseveração motora. Considere as seguintes afirmativas sobre as alterações no sistema cognitivo:

I. Apraxia é a dificuldade de desempenho do movimento proposto, decorrente de fraqueza muscular, e/ou perda sensorial, e/ou incoordenação motora, e/ou falta de atenção ou compreensão.
II. Perseveração motora é uma repetição incontrolável de um movimento.
III. Apraxia construcional é a dificuldade de copiar uma figura ou diagrama.
IV. Apraxia ideatória é a dificuldade no planejamento motor de atividade previamente aprendida.
V. Apraxia ideomotora é a dificuldade no planejamento motor na ausência de estímulos externos.

Assinale a alternativa CORRETA:

a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras.

40 Q903132 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, UFAM, COMVEST UFAM, 2024

Considere o seguinte trecho adaptado:

A Educação, nas suas diversas dimensões, seja política, cultural, social ou pedagógica, articula, acompanha, intervém, executa e avalia o desempenho do aluno/cidadão. As dimensões pedagógicas são capazes de criar e desenvolver sua identidade, de acordo com o seu espaço cultural, pois possuem um conjunto de normas, valores, crenças, sentimentos e ideais. Sobretudo, na maneira de conhecer as pessoas e conhecer o mundo, suas expressões criativas, tudo isto, é um espaço aberto para o desenvolvimento de uma Proposta Pedagógica adequada à escola.
Adaptado de: Monteiro (org.), A educação em suas dimensões pedagógica,
política, social e cultural. Atena, 2020, edição eletrônica.

O trecho adaptado é coerente com o disposto na:

a) Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos e Garantias Fundamentais.
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título II.
c) Constituição Federal de 1988 – Dos Direitos Sociais.
d) Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional (Lei 9.394/1996) – Título VIII.
e) Constituição Federal de 1988 – Capítulo III – Seção I.