Questões de Concursos UFG

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325Q1034117 | Fonoaudiologia, Neonatologia, Fonoaudiologia, UFG, IV UFG, 2024

A TAN deve ser realizada, preferencialmente, nos primeiros dias de vida (24h a 48h) na maternidade, e, no máximo, durante o primeiro mês de vida, a não ser em casos quando a saúde da criança não permita a realização dos exames. No caso de nascimentos que ocorram em domicílio, fora do ambiente hospitalar, ou em maternidades sem triagem auditiva, a realização do teste deverá ocorrer no primeiro mês de vida. Deve ser organizada em duas etapas (teste e reteste), no primeiro mês de vida. A presença ou ausência de indicadores de risco para a deficiência auditiva (IRDA) deve orientar o protocolo a ser utilizado, que é

✂️ a) para os neonatos com indicador de risco, utiliza-se o PEATE (potencial evocado auditivo de tronco encefálico) no modo diagnóstico.
✂️ b) o registro das EOAE (emissões otoacústicas evocadas) não possibilita a identificação de perdas auditivas retrococleares, que são mais prevalentes na população com IRDA (indicadores de risco para deficiência auditiva).
✂️ c) nos casos dos neonatos e lactentes com IRDA, justificase a realização do PEATE como primeira escolha devido à menor prevalência de perdas auditivas retrococleares não identificáveis por meio do exame de EOAE.
✂️ d) o registro das EOAE é um teste rápido, simples, não invasivo, com alta sensibilidade e especificidade, capaz de identificar a maioria das perdas auditivas cocleares em torno de 45-55 dB.

326Q902631 | Pedagogia, A Formação Continuada do Professor, Técnico em Assuntos Educacionais, UFG, IV UFG, 2024

A formação docente é uma preocupação presente nos mais diversos países do norte ao sul global. No centro do debate contemporâneo sobre a formação docente, tensionando modelos arcaicos, está a noção de “formação docente como um continuum”. A referida noção representa

✂️ a) uma modalidade de formação profissional continuada que visa fornecer formação pedagógica aos docentes bacharéis que atuam no exercício profissional do magistério.
✂️ b) uma concepção que busca pensar a formação docente como um processo de longa duração que prossegue ao longo da vida pessoal e profissional do docente, de modo que a formação profissional inicial e a formação continuada sejam pensadas em conjunto e de maneira integrada.
✂️ c) um modelo que pensa a formação docente como um processo descontínuo, no sentido de que contínua é a vida, não o percurso formativo, visto que este é constituído de cursos e certificações que têm início, meio e fim.
✂️ d) um modo de conceber a formação profissional docente baseado na concepção da racionalidade técnica e que, portanto, demarca etapas da formação docente (socialização pré-profissional, formação profissional) sem estabelecer relações entre elas.

331Q1034048 | Antropologia, Sistemas Religiosos, Antropólogo, UFG, IV UFG, 2024

Na teoria antropológica, museus são entendidos como “zonas de contato”. No caso dos museus indígenas, seu aparecimento é entendido como sendo um movimento

✂️ a) espontâneo oriundo das mobilizações pelo reconhecimento de direitos e demarcação de territórios com fim a reprodução material e simbólica.
✂️ b) organizado nascido das mobilizações pelo reconhecimento de direitos e demarcação de territórios com fim a reprodução material e simbólica.
✂️ c) espontâneo e desarticulado das mobilizações pelo reconhecimento de direitos e demarcação de territórios com fins de reprodução material e simbólica.
✂️ d) organizado e desarticulado das mobilizações pelo reconhecimento de direitos e demarcação de territórios com fins de reprodução material e simbólica.

332Q1033288 | Serviço Social, Serviço Social e Equipe Multi e Interdisciplinar, Serviço Social, UFG, IV UFG, 2024

Os programas de residência em saúde acontecem em meio ao subfinanciamento da saúde, à precarização das condições de trabalho e dos serviços, que colocam desafios à conformação das residências em sua proposta de afirmação dos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS). Por sua vez, colocam-se como possibilidade para o fortalecimento do Projeto de Reforma Sanitária e da direção sociopolítica construída pelo Serviço Social, visto que

✂️ a) estimulam, a partir da educação continuada, mudanças de paradigmas nas práticas de saúde para expandir o acesso e melhorar a qualidade da assistência prestada, tornando o ambiente hospitalar e clínico mais confiável e sustentável.
✂️ b) fomentam, em seu processo formativo, ações que possibilitam a integralidade da atenção por meio do trabalho interprofissional baseado nas práticas colaborativas das equipes multiprofissionais nos serviços de saúde.
✂️ c) impulsionam a expansão da pós-graduaçãostricto sensuna área de saúde, consequentemente ampliando o desenvolvimento de pesquisas e contribuindo para subsidiar a tomada de decisão dos gestores e formuladores de políticas públicas de saúde.
✂️ d) incentivam transformações do processo de formação para a saúde em espaços integrados de assistência, com ações que possibilitam a cooperação proativa e a racionalidade do trabalho, que reifica o fazer, apoiado no lastro da produção pós-moderna.

333Q1034081 | Edificações, Sistemas e Processos Construtivos, Técnico de Laboratório Área Materiais de Construção, UFG, IV UFG, 2024

Os cimentos Portland são designados por seu “tipo” e correspondem à categoria de adições e propriedades especiais requeridas. Esses cimentos são identificados por suas siglas, seguidas de sua classe de resistência (25, 32, 40 ou ARI), acrescidas do sufixo RS (resistente a sulfatos) e BC (baixo calor de hidratação), quando aplicáveis, além do cimento Portland Branco. No que tange às classes, os números 25, 32 e 40 representam os valores mínimos de resistência à compressão aos 28 dias de idade, em Mega Pascal (MPa), conforme método de ensaio estabelecido pela ABNT NBR 7215 (ABNT 7215). Os requisitos para verificação da conformidade da classe de resistência dos cimentos, com base na resistência à compressão, em função do tipo e classe do cimento Portland, devem ser verificados por ensaios e resultados de resistência à compressão com controle estatístico. Assim, os limites de resistência à compressão inferior e superior dos critérios de conformidade para classe de resistência de 32 MPa, aos 28 dias dos cimentos Portland CP I a CP IV, incluindo o CP B estrutural, devem ser, respectivamente, de

✂️ a) 28 MPa e 32 MPa.
✂️ b) 28 MPa e 40 MPa.
✂️ c) 28 MPa e 42 MPa.
✂️ d) 28 MPa e 49 MPa.

336Q1034145 | Veterinária, Clínica Cirúrgica e Anestesiologia, Clínica e Cirurgia de Pequenos Animais, UFG, IV UFG, 2024

A técnica de Lag Screw (parafuso lag) consiste no uso de parafusos para fixação de fraturas dispensando placas. Essa técnica permite a compressão de segmentos ósseos que se consegue com movimentos de rotação aplicados à cabeça do parafuso durante sua inserção. Como resultado, as espiras do orifício de tração fazem pressão contra a cabeça do parafuso que a descarrega na cortical externa do orifício de deslizamento. Se a pressão realizada for excessiva, podem ocorrer microfraturas na cortical externa, o que acarretará a instabilidade do método de fixação, por perda dessa compressão mecânica. Para evitar a ocorrência dessas microfraturas, é necessário realizar

✂️ a) a escarificação da região cortical que está em contato com a cabeça do parafuso.
✂️ b) a inserção de implantes metálicos intramedulares de maneira normograda.
✂️ c) a aplicação da técnica de cerclagem com fios de aço cirúrgico.
✂️ d) a fixação esquelética externa do membro com fixadores tipo III.

337Q901579 | Português, Uso da Vírgula, Antropólogo, UFG, IV UFG, 2024

Texto associado.

Leia o Texto 2 para responder à questão.

Texto 2

“Ecoam nesta sala as reivindicações das ruas. A Nação quer mudar. A Nação deve mudar. A Nação vai mudar.

[...]

Chegamos! Esperamos a Constituição como o vigia espera a aurora.

A Nação nos mandou executar um serviço. Nós o fizemos com amor, aplicação e sem medo.

A Constituição certamente não é perfeita. Ela própria o confessa, ao admitir a reforma.

Quanto a ela, discordar, sim. Divergir, sim. Descumprir, jamais. Afrontá-la, nunca. Traidor da Constituição é traidor da Pátria.

Conhecemos o caminho maldito: rasgar a Constituição, trancar as portas do Parlamento, garrotear a liberdade, mandar os patriotas para a cadeia, o exílio e o cemitério.

Quando, após tantos anos de lutas e sacrifícios, promulgamos o Estatuto do Homem, da Liberdade e da Democracia, bradamos por imposição de sua honra: temos ódio à ditadura. Ódio e novo.”

GUIMARÃES, Ulysses. Discurso feito no dia 05 de outubro de 1988, em Brasília, DF, sessão de promulgação da Constituição Cidadã. In: BURNET, Andrew (org.). 50 discursos que marcaram o mundo moderno. Porto Alegre: L&PM Editores, 2019.

No trecho “Quando, após tantos anos de lutas e sacrifícios, promulgamos o Estatuto do Homem, da Liberdade e da Democracia, bradamos por imposição de sua honra: temos ódio à ditadura. Ódio e novo.”, a vírgula, colocada após a expressão “Estatuto do Homem, da Liberdade e da Democracia” é

✂️ a) facultativa, podendo ser retirada sem prejuízo semântico ou gramatical para o trecho.
✂️ b) justificada, por se tratar de uma oração adverbial deslocada.
✂️ c) obrigatória, pelo fato de esta expressão ser o sujeito da oração.
✂️ d) obrigatória, pois, sem ela, o trecho fica ambíguo.

339Q902635 | Pedagogia, Tecnologias da Comunicação nas Práticas Educativas, Técnico em Assuntos Educacionais, UFG, IV UFG, 2024

O avanço tecnológico desde as décadas finais do século XX vem implicando em uma série de exigências e impulsionando mudanças na educação escolar. Já é bastante estudada pelos pesquisadores da temática a ideia de que ensinar nas escolas de hoje não é o mesmo que ensinar em escolas dos anos 1960, pois os computadores, os recursos de som e imagem, a internet, os smartphones, entre outros elementos e dispositivos, estão hoje presentes massivamente no universo escolar, o que afeta o trabalho didático do professor e coloca-lhe novos desafios. Todavia, uma análise crítica e rigorosa das relações entre educação e sociedade revela que

✂️ a) o trabalho docente assume uma posição cardinal no processo de ensino-aprendizagem, visto que a aprendizagem dos conteúdos de ensino não ocorre espontaneamente e os meios (tecnológicos, informáticos etc.) configuram-se como recursos às finalidades perseguidas no trabalho didático conduzido pelo docente junto aos seus alunos.
✂️ b) o ensino perdeu seu sentido, pois o acesso à informação e sua aprendizagem não é mais reservado ao espaço escolar, isto porque as crianças e jovens na sociedade contemporânea são socializados desde a mais tenra idade nas tecnologias da informação e da comunicação, o que torna supérfluo o trabalho escolar.
✂️ c) a tecnologia e os dispositivos técnicos (computadores, smartphones etc.) ganharam a frente do processo pedagógico e agora guiam o trabalho didático docente, fazendo-o de tal modo e em tal magnitude que o trabalho docente se tornou desnecessário.
✂️ d) a técnica, os métodos, os meios passaram a conduzir o trabalho escolar, visto que com a inteligência artificial o processo pedagógico passa a funcionar de maneira autônoma, cabendo ao professor atuar tão somente no início e no fim do processo, isto é, na concepção das finalidades educacionais e na avaliação da aprendizagem.

Questões de Concursos UFG

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321Q1033280 | Fonoaudiologia, Disfagia e Mastigação, Fonoaudiologia, UFG, IV UFG, 2024

322Q1034074 | Veterinária, Biotério e Animais de Laboratório, Técnico de Laboratório Área Bioterismo, UFG, IV UFG, 2024

323Q1033343 | Veterinária, Intoxicações, Patologia Animal, UFG, IV UFG, 2024

324Q1033349 | Veterinária, Clínica Médica Veterinária, Sanidade Animal, UFG, IV UFG, 2024

325Q1034117 | Fonoaudiologia, Neonatologia, Fonoaudiologia, UFG, IV UFG, 2024

326Q902631 | Pedagogia, A Formação Continuada do Professor, Técnico em Assuntos Educacionais, UFG, IV UFG, 2024

327Q1033203 | Edificações, Procedimentos Finais e Manutenção, Técnico de Laboratório Área Materiais de Construção, UFG, IV UFG, 2024

328Q1033208 | Geologia, Geologia Geral, Técnico de Laboratório Área Mineração ou Química, UFG, IV UFG, 2024

329Q1033219 | Farmácia, Coleta de Material Biológico e Biossegurança, Técnico em Farmácia, UFG, IV UFG, 2024

330Q902662 | Odontologia, Odontólogo/Área: Clínica Geral, UFG, IV UFG, 2024

331Q1034048 | Antropologia, Sistemas Religiosos, Antropólogo, UFG, IV UFG, 2024

332Q1033288 | Serviço Social, Serviço Social e Equipe Multi e Interdisciplinar, Serviço Social, UFG, IV UFG, 2024

333Q1034081 | Edificações, Sistemas e Processos Construtivos, Técnico de Laboratório Área Materiais de Construção, UFG, IV UFG, 2024

334Q1033327 | Veterinária, Diagnóstico por Imagem, Diagnóstico por Imagem, UFG, IV UFG, 2024

335Q1033353 | Veterinária, Intoxicações, Toxologia Veterinária, UFG, IV UFG, 2024

336Q1034145 | Veterinária, Clínica Cirúrgica e Anestesiologia, Clínica e Cirurgia de Pequenos Animais, UFG, IV UFG, 2024

337Q901579 | Português, Uso da Vírgula, Antropólogo, UFG, IV UFG, 2024

338Q1033421 | Fisioterapia, Biomecânica e Cinesiologia Marcha, Fisioterapia, UFG, IV UFG, 2024

339Q902635 | Pedagogia, Tecnologias da Comunicação nas Práticas Educativas, Técnico em Assuntos Educacionais, UFG, IV UFG, 2024

340Q1033212 | Química, Técnicas de Laboratório, Técnico de Laboratório Área Mineração ou Química, UFG, IV UFG, 2024